辛金龍

摘 要：復(fù)式班目前在農(nóng)村地區(qū)不斷激增，在生源、師資、優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)緊缺的情況下，解決孩子們的學(xué)習(xí)問題，阻斷貧困代際傳遞，助力精準(zhǔn)扶貧，是教育工作者們義不容辭的責(zé)任。通過以學(xué)生為主體的開放式閱讀教學(xué)，可以從根本上補(bǔ)齊復(fù)式班課堂教學(xué)的短板，更加有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：復(fù)式班;開放式;閱讀教學(xué)

語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的能力，而閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的。復(fù)式班是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生安排在同一間教室進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。相對(duì)于一個(gè)年級(jí)學(xué)生安排一間教室的編排方式，復(fù)式班課堂教學(xué)活動(dòng)受教學(xué)時(shí)間、課程目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、更為明顯。所謂開放式閱讀是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。通過學(xué)生積極主動(dòng)閱讀活動(dòng)，達(dá)成認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的主動(dòng)發(fā)展。

一、開展農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班開放性閱讀有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義

隨著國(guó)家城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的不斷加快，越來越多的農(nóng)村家庭開始涌入城市，而這股浪潮也對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的沖擊。越來越多的百人以下、三十人以下甚至十人以下學(xué)校逐年激增，與之相適應(yīng)的師資力量隨之調(diào)配，面對(duì)學(xué)生人數(shù)少、師資力量緊缺、優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的現(xiàn)象，復(fù)式班又逐步擴(kuò)大范圍，將相近年級(jí)學(xué)生安排在同一教室學(xué)習(xí)，無論是對(duì)教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都是一種新的挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不足成為最大的難題。語文課程重在學(xué)生的認(rèn)知和理解，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)知-記憶-固化-實(shí)踐”這樣一個(gè)過程，在面對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間無法滿足這一過程需求的情況下，就必須將課堂前移，以開放式的自主閱讀彌補(bǔ)這一問題。

二、開展農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班開放性閱讀教學(xué)的方法

（一）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文單元教學(xué)內(nèi)容主題相對(duì)統(tǒng)一的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)體差異設(shè)置合理的閱讀指引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)。導(dǎo)讀單就是一種相對(duì)成功的做法，教師結(jié)合學(xué)生心理、認(rèn)知等方面的特點(diǎn)，緊扣單元教學(xué)主題，針對(duì)學(xué)生所處年級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的閱讀內(nèi)容，做閱讀活動(dòng)的引路人。

（二）善于突出學(xué)生的主體地位。開放式閱讀強(qiáng)調(diào)的是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須充分體現(xiàn)學(xué)生是整個(gè)閱讀活動(dòng)的主人。通過學(xué)生讀原文、劃重點(diǎn)、思難點(diǎn)、查資料、記筆記、寫感悟的完整過程，讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而課堂教學(xué)則成為答疑解惑的場(chǎng)所，可先讓學(xué)生相互解答自己的疑惑，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以此不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終生受用。

三、開展農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班開放性閱讀教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和個(gè)體差異，分層設(shè)置閱讀目標(biāo)

由于小學(xué)階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)間，學(xué)生無論是在縱向的年級(jí)之間或是橫向的個(gè)體之間均存在一定的差異，因此教師在設(shè)置閱讀目標(biāo)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，否則往往會(huì)適得其反，過高或過低的教學(xué)目標(biāo)都會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生排斥現(xiàn)象。復(fù)式班教學(xué)老師尤其應(yīng)注意這一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)要以識(shí)字、寫句為主要目標(biāo)，中年級(jí)學(xué)生則應(yīng)以識(shí)字、學(xué)習(xí)寫作技巧為主，高年級(jí)學(xué)生除掌握基本的生字新詞、寫作方式外，更多要關(guān)注的是學(xué)生情感方面的升華。

（二）重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛是開放式閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，開展開放式閱讀教學(xué)首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)開放式閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，只濃厚的閱讀興趣做保障，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，才能努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，可通過巧用故事懸念誘發(fā)興趣、課堂延伸導(dǎo)趣、營(yíng)造讀書氛圍激趣、名人、榜樣保趣等方法，快速激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（三）幫助學(xué)生掌握自主閱讀的方法，提高閱讀效果

閱讀的方式有三種：瀏覽性的泛讀，可按照“速讀一尋找知識(shí)點(diǎn)一摘記”的程序進(jìn)行;探求性的速讀，是一種快速查閱文章、帶著問題讀書的方式;品味性的精讀，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，這三種讀書方式并非完全獨(dú)立，在更多的情況下，閱讀一篇文章，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，必須是這三種方法的交叉使用，學(xué)生靈活掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)于開展開放式閱讀教學(xué)意義深遠(yuǎn)。同時(shí)在閱讀的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、思、記三者有機(jī)結(jié)合，在讀的過程中，找出不會(huì)讀的字詞，難以理解的句子，通過查閱工具書，找到答案并記錄下來，便形成了一個(gè)完整的認(rèn)知過程。

（四）重視學(xué)生對(duì)閱讀成果的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感

人的一切活動(dòng)都具有目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然也不列外，只有當(dāng)目的得以實(shí)現(xiàn)，并獲得認(rèn)可的時(shí)候，才會(huì)形成完整的情感體驗(yàn)。教師要將課堂教學(xué)作為學(xué)生完成認(rèn)知活動(dòng)、形成情感體驗(yàn)的關(guān)鍵場(chǎng)所，通過創(chuàng)造各種展示、交流的機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)自己的閱讀活動(dòng)所產(chǎn)生的成果。當(dāng)面對(duì)教師和同學(xué)的肯定時(shí)，學(xué)生內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而不斷推動(dòng)開放式閱讀教學(xué)縱深發(fā)展，讓學(xué)生愛上閱讀。

（五）注重教育與社會(huì)生活的溝通，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

開放式閱讀教學(xué)除讓學(xué)生掌握文化知識(shí)的同時(shí)，更重要的就是要建立起知識(shí)與生活之間的橋梁，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。開放式閱讀不能僅僅局限于對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，要將學(xué)生閱讀的視野進(jìn)一步拓展，除一些故事書、繪本、作文書之外，生活中的每一張報(bào)紙、書刊，學(xué)校的每一項(xiàng)書面通知，街道的每一張宣傳海報(bào)等都應(yīng)成為開放式閱讀的題材。學(xué)校作為育人的主陣地，要積極創(chuàng)建書香校園，尤其是復(fù)式班學(xué)校，更應(yīng)讓校園隨處都可讓學(xué)生去閱讀。

*甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“基于單元主題閱讀教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班開放式閱讀的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)[2019]PLYZ38）研究成果之一。