金勝和

【摘?要】物理并不是只掌握了理論知識(shí)就能夠?qū)W好的科目，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步的理解理論知識(shí)，是對(duì)課堂內(nèi)容的拓展，在中考時(shí)也會(huì)考到和物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，為此物理教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)時(shí)，一定要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本篇文章探究了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并提出了一些措施來(lái)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，希望能夠?qū)Ω咧械奈锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)起到幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中物理教學(xué)而言是不可或缺的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐更加深刻地理解所學(xué)到的理論知識(shí)，為此需要教師注意更高水平地展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)初中生的物理素養(yǎng)，使初中物理教學(xué)更加的高效。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性

第一，在對(duì)初中物理課程進(jìn)行安排時(shí)，將物理劃分成了理論課和實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課的存在是對(duì)理論課的延伸，合理地組織學(xué)生參與到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠使初中物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題出現(xiàn)的原因并且想辦法進(jìn)行解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，所開(kāi)展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于重理論輕實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可能會(huì)占據(jù)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行理論教學(xué)，或者是并不重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只是教師自己在做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果，從頭到尾學(xué)生只需要負(fù)責(zé)聽(tīng)和看以及記筆記，缺少動(dòng)手去操作的機(jī)會(huì)[1]。

第二，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的物理知識(shí)并且加深印象，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠檢驗(yàn)所學(xué)的物理知識(shí)正確與否，借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。物理學(xué)中有著很多方面的內(nèi)容，比如說(shuō)力學(xué)，力是看不見(jiàn)摸不著的，但是它確實(shí)存在，我們不能夠否定它的存在，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)是比較吃力的，因?yàn)榱?duì)他們而言只是一個(gè)概念，他們并沒(méi)有辦法通過(guò)老師對(duì)于一個(gè)概念的講解來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，豐富自己對(duì)力的認(rèn)識(shí)，想要真正地理解力學(xué)難度非常大。為此需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)讓抽象的概念變得具體，比如說(shuō)學(xué)生可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力，觀察各個(gè)物理受到的力，對(duì)于力產(chǎn)生一定的認(rèn)知，并且更加深刻地理解什么是力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

第三，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，并且把自己所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了探討，思考出現(xiàn)這一情況的原因。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能盲目地操作，需要按照相關(guān)的步驟進(jìn)行，這樣能夠更好地控制實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且聯(lián)系生活的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到物理在生活中起到的作用。

第四，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待事情更加的仔細(xì)、認(rèn)真，任何事情只要粗心大意就很容易出錯(cuò)，最讓人遺憾的就是我明明可以，但是卻沒(méi)有做到。為此，在學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主體作用，在確保學(xué)生的安全不會(huì)受到影響的情況下，讓學(xué)生自己按照實(shí)驗(yàn)的要求來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施

（一）更新教學(xué)思想，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開(kāi)展物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師必須要正確地認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，了解到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于初中生的重要作用，合理地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。更新自己的教學(xué)思想，不再把考試當(dāng)做最重要的，一味地要求學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，而是注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)物理，并且借助物理知識(shí)來(lái)解決在生活中遇到的相關(guān)困難[3]。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立存在的，它和理論教學(xué)相聯(lián)系，但是其重要性并不低于理論教學(xué)，在物理課程教學(xué)中，這兩者缺一不可。物理教師要組織學(xué)生自己按照規(guī)定動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生感受到物理的趣味性，對(duì)物理形成正確的認(rèn)識(shí)，不斷的追尋物理的魅力所在。

（二）對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)生只要對(duì)于物理產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，盡最大的可能通過(guò)自己的努力解決在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難，這能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主體作用，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，而不是讓學(xué)生自己去沒(méi)頭亂撞，雖然說(shuō)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，但是有一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危害性比較大，不適合學(xué)生去進(jìn)行操作，在這時(shí)就需要教師正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的流程，在保障學(xué)生安全的前提下，展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，形成并且完善物理素養(yǎng)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中生而言，物理學(xué)科是比較陌生的，為此教師應(yīng)該重視物理教學(xué)，借助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生理解比較抽象的物理知識(shí)，使學(xué)生能夠真正地了解物理，使物理課程教學(xué)變得更加有效，提高學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備和物理技能，幫助學(xué)生形成物理素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理性地進(jìn)行思考，從而不斷地提升自己的物理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（2）：94～95.

[2]張家龍，王振娟，張家靈.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境 提高初中物理課堂教學(xué)有效性[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（3）：91.

[3]周多琪.淺析自制教具對(duì)解決初中物理無(wú)效和低效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與意義[J].學(xué)周刊，2018（29）：50～51.