【摘要】英語作為一門重要科目，優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法是促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果提升的重要途徑，教師應(yīng)立足學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生探究更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定科學(xué)高效學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，鼓勵積極參與課堂活動，落實課外英語學(xué)習(xí)等，逐漸幫助學(xué)生確立良好的英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更積極自主學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)方法優(yōu)化

【作者簡介】王冠軍，山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)中心學(xué)校。

隨著教育體制的改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及能力的提升更加重要，學(xué)生只有積極主動地參與學(xué)習(xí)，教師才能更好將知識內(nèi)容教授給學(xué)生。英語教學(xué)方法的優(yōu)化是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生只有掌握正確學(xué)習(xí)方法，才能提升英語學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育模式的建立。

一、以科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容為每個學(xué)期制定學(xué)習(xí)計劃，明確英語學(xué)習(xí)總的任務(wù)內(nèi)容，教師可在課前幫助學(xué)生對階段性英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)分析，學(xué)習(xí)計劃需要與學(xué)生現(xiàn)階段的英語水平對接，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時教師在學(xué)習(xí)計劃的制定中，應(yīng)將學(xué)生置于主體位置，教師為學(xué)生提出一定的學(xué)習(xí)建議，隨后由學(xué)生自己進行優(yōu)化，結(jié)合自己的優(yōu)勢與不足，確保學(xué)習(xí)計劃合理?？梢栽趯W(xué)習(xí)目標(biāo)中增加更多量化內(nèi)容，以周或者月為一個階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進行反饋，對自己的任務(wù)達成情況、階段英語學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)反思，并對不適合或者出現(xiàn)變動的學(xué)習(xí)計劃加以靈活調(diào)整，以保證學(xué)習(xí)計劃更具操作性。如在八年級上冊Unit 1的教學(xué)中，出現(xiàn)some與any的重點語法內(nèi)容，在后接名詞屬性以及句式應(yīng)用中方面所差別，學(xué)生經(jīng)常容易忘記，教師可以幫助學(xué)生建立起階段性的自主學(xué)習(xí)計劃，每周隔一天需要對相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并在周末練習(xí)相關(guān)試題。經(jīng)過兩周之后，對自己以往練習(xí)過的題目再進行總結(jié)反思，學(xué)生通過獨立完成計劃的執(zhí)行與評估，能對語法內(nèi)容有更加深刻的理解。

二、強化課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以問題引導(dǎo)的方式，對英語課程實際講課內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。首先，要結(jié)合既定預(yù)習(xí)任務(wù)，深入思考、加強記憶、系統(tǒng)消化，對課程重難點、語法知識等困難內(nèi)容以自主思考為主，對生詞、短語、句式等基礎(chǔ)知識以力爭熟悉及背誦為主，對課程主要內(nèi)容以多理解吸收為主，通過不同層次加強預(yù)習(xí)效果;其次，學(xué)生要學(xué)會在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，自己不了解，或者新想法都要及時記錄下來，借助工具書、網(wǎng)絡(luò)信息庫等獨立分析，無法解決的內(nèi)容課上及時向教師提問，避免出現(xiàn)問題遺漏。

課后復(fù)習(xí)是促進英語內(nèi)容消化、加強知識記憶與鞏固的關(guān)鍵，學(xué)生的復(fù)習(xí)過程也是獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效過程：首先，學(xué)生復(fù)習(xí)要保證及時盡快進行，教師可以在每次課程結(jié)束后為學(xué)生余出十分鐘左右的時間讓學(xué)生自己進行課習(xí)內(nèi)容的總結(jié)記憶，并預(yù)留一定的復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更好地銜接教學(xué)內(nèi)容;其次，復(fù)習(xí)要有重點，對于已經(jīng)理解記憶的可以放在課后自主復(fù)習(xí)中，將容易遺忘或者未能掌握的知識點及時著重進行復(fù)習(xí)，有疑問盡快向教師提出，確保復(fù)習(xí)中主次分明。

還以八年級上冊Unit 1 “Where did you go on a vacation”的教學(xué)為例，在課前教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對復(fù)合不定代詞、重要詞匯用法等，教師可以通過明確性與模糊性結(jié)合的引導(dǎo)性問題，使學(xué)生通過教學(xué)工具、網(wǎng)上查詢等方法，對enough用法及相關(guān)短語加以總結(jié)記憶，以便于在課堂學(xué)習(xí)中更能跟上教師進度。在課程結(jié)束之后，學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下對復(fù)雜詞匯、短語以及名詞所有格等重難點知識進一步回顧總結(jié)，加強記憶，并通過課下練習(xí)題加以鞏固。這些預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生自主進行，不斷磨煉其獨立思考以及學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

三、增強課堂活動參與積極性

參與課堂活動能夠促進學(xué)生更好地跟隨教師的教學(xué)進度，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如教師可以借助多媒體教學(xué)、英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)向等多種方法，使學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，認真做好課堂筆記，主動回答課堂問題，及時答疑解惑等，學(xué)生要將自己視為學(xué)習(xí)活動的主要參與者，在課堂學(xué)習(xí)中保持認真的狀態(tài)。同時教師也不能忽略自己的課堂引導(dǎo)職責(zé)，在教學(xué)中需要幫助學(xué)生不斷放開自己，英語學(xué)習(xí)本就需要學(xué)生彼此間互相交流，才能有效發(fā)現(xiàn)自己的問題便于及時更正。

四、落實課外英語學(xué)習(xí)機制

課外英語學(xué)習(xí)機制是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要保障，教師要將課內(nèi)英語教學(xué)與課外英語自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，由課內(nèi)帶動課外學(xué)習(xí)，由課外積累反哺課內(nèi)教學(xué)。一方面教師可輔助學(xué)生課外英語交流小組、學(xué)習(xí)小組的建立，通過合作學(xué)習(xí)、共討共進使更多學(xué)生確立起獨立自主、合作參與的更優(yōu)學(xué)習(xí)模式;另一方面鼓勵學(xué)生在課外時間多看多讀多寫多聽，英美文學(xué)、錄音、廣播、電視節(jié)目等，不僅信息量大，而且節(jié)奏明快，富含趣味性，可以促使學(xué)生保持更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、結(jié)語

總之，教師需要在教學(xué)中注意通過教學(xué)實踐、總結(jié)來幫助學(xué)生探究更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，才能為其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供必要基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉世榮.淺談如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語的能力[J].課程教育研究，2019（46）：105.