【摘要】培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)技能人才，一定要充分重視對非智力因素的探究。在中職英語教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更需要教師探究影響學(xué)生發(fā)展的非智力因素，教師要采取有效的措施促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習(xí)是智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果，非智力因素甚至對英語學(xué)習(xí)起決定作用。本文主要分析了非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響，并就如何將學(xué)生的非智力因素轉(zhuǎn)化為有利因素做出了深入探究。

【關(guān)鍵詞】非智力因素;英語教學(xué);效果影響;探究策略

【作者簡介】康文清，江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校。

一、影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的非智力因素

1.性格對英語學(xué)習(xí)的影響。英語學(xué)習(xí)效果也受到學(xué)生性格的影響，學(xué)生的基本性格包括外向型和內(nèi)向型。內(nèi)向性格的學(xué)生總是沉默寡言，在表達之前總要經(jīng)過內(nèi)心演練多遍之后才能說出自己的所想，內(nèi)向性格的人不善于溝通和表達，這在一定程度上阻礙了他們英語口語表達能力的提升。但是他們寫作水平卻普遍很高。而外向型的學(xué)生課堂內(nèi)外表現(xiàn)積極，因為心直口快，缺乏深思熟慮，雖然這類學(xué)生的表達能力較強，但是表述內(nèi)容不夠完善，精確度也不高。這也說明了不管是內(nèi)向型性格還是外向型性格都會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。

2.動機對英語學(xué)習(xí)的影響。英語學(xué)習(xí)動機根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的可以簡要的概述為表層動機和深層動機。目前，由于受就業(yè)壓力的影響，使得很多學(xué)生把取得英語學(xué)習(xí)相關(guān)證書作為學(xué)習(xí)目的，為日后參加工作積累更多的敲門磚。這種直接關(guān)乎個人利益的動機稱為表層動機，具有表層動機的學(xué)生，最初的目標一旦達成，對英語學(xué)習(xí)的廣度和深度難以擴展延伸。與之相反的另一類學(xué)生，他們發(fā)自內(nèi)心的熱愛英語，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愛好，享受英語習(xí)得過程，這種不與個人利益直接相關(guān)的動機稱為深層動機，在深層動機的驅(qū)使下，使得他們對英語學(xué)習(xí)和研究更具有廣度和深度，同時更具有持續(xù)性，因此英語水平也普遍較高。

3.興趣對英語學(xué)習(xí)的影響。常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者力求獲得某種知識時的情緒意向。對英語感興趣，才會充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自覺主動地去探索英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率極高。相反，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力就不容易集中，敷衍了事的完成老師教學(xué)中布置的任務(wù)，時間長了還會產(chǎn)生厭倦心理，對英語學(xué)習(xí)毫無興趣可言，最終使得英語學(xué)習(xí)事倍功半，提高英語水平更是難上加難。

4.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)的影響。在我們周圍通常會看到這類學(xué)生的存在，他們學(xué)習(xí)特別認真，花的時間并不比別人少，但是成績與付出不成正比，究其原因，是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣制約了他們英語成績的提高。這類學(xué)生比較循規(guī)蹈矩，老師要求做筆記，就一字不漏地記下來，學(xué)習(xí)過于形式化，忽略了真正意義上的理解和吸收課堂內(nèi)容，也沒有探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意，這都是因為英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的。

二、如何激發(fā)學(xué)生的非智力因素

1.建立和諧師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生。教師要善于觀察學(xué)生的性格特點，因材施教。對于內(nèi)向型的學(xué)生，老師在課堂上鼓勵他們大膽發(fā)言，首先要以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心為主要目標，為他們創(chuàng)造更多鍛煉英語的機會和施展自己的舞臺，提高他們對英語學(xué)習(xí)的積極主動性。對于學(xué)生的不足之處，教師要委婉的加以指正，同時要給予正確的引導(dǎo)，保證教師的親和力，營造輕松活躍的課堂氛圍，加強師生間的溝通與交流，鼓勵他們積極活躍的同時，也要培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的嚴謹性。

2.端正學(xué)習(xí)動機。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機直接影響其英語學(xué)習(xí)水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)英語的目的，使學(xué)生了解英語這門學(xué)科無論對社會經(jīng)濟的發(fā)展還是對個人能力的提高都有著重要意義，更是考察中學(xué)生素質(zhì)的一個重要標準。表層動機對學(xué)生英語學(xué)習(xí)起著一定的阻礙作用。因此，教師要因材施教，深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們端正態(tài)度，確定切合實際的目的。學(xué)生只有真切的理解到英語學(xué)習(xí)的長遠意義才會發(fā)揮自身的主觀能動性，才會在學(xué)習(xí)的過程中不怕困難，持之以恒。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志力。眾所周知“興趣是最好的老師”，那么英語教學(xué)的過程中如何激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。這就要求英語教師一定要有過硬的專業(yè)知識和英語素養(yǎng)，還要有科學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中盡量做到風(fēng)趣幽默，營造和諧的教學(xué)氛圍。其次要善于利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參加英語小組討論活動，鍛煉自身的英語交際能力。再者，英語教師要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，善于利用當(dāng)代多媒體進行教學(xué)，可以在課堂上播放英文短片，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性?？傊處熞獜亩喾矫媾囵B(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自覺發(fā)揮主觀能動性。只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會擁有較強的意志力，持之以恒的進行英語學(xué)習(xí)，從而達到英語學(xué)習(xí)的最終目的。

三、結(jié)束語

誠然，非智力因素對英語學(xué)習(xí)的影響遠遠不止于此，還需要英語工作者繼續(xù)努力和探究。所以我們在以后的教學(xué)過程中更要注重激發(fā)學(xué)生的非智力因素，以此來促進學(xué)生英語水平的提高，力求為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才做貢獻。

參考文獻：

[1]王瀟.調(diào)動非智力因素轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生策略研究[J].教書育人， 2019（22）：61.