【摘要】在教育改革背景下，中職教育必須要做出一系列調(diào)整。尤其是中職英語教學，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教育內(nèi)容進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生跨文化交際與運用能力，解決傳統(tǒng)教育中存在的不足，實現(xiàn)英語教學方式方法的探索創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;中職;英語教學;創(chuàng)新

【作者簡介】曲虹燃（1985-），女，吉林財經(jīng)學校，講師，本科，研究方向：英語教育。

前言

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，英語作為重要的交際語言，在各個領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，這也導致社會對專業(yè)語言應(yīng)用人才的需求不斷加大，且對人才的綜合知識和技能水平提出了更高的要求，“大英語”的教學概念呼之欲出。在現(xiàn)今的中職英語教育中，在教學層面仍存在不少的實際問題，需要專職教師從單詞、語法、跨文化交際技巧等方面出發(fā)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學方法，提高學生英語能力。

一、當前中職英語教學中的問題

1.學生的英語基礎(chǔ)較差。中職學校中很多學生是參加中考后未能考上理想高中，轉(zhuǎn)而來到中職學校進行學習的，此類學生學習能力較差，其自身的英語知識掌握情況也不好。加之一些中職學校在學生管理方面比較松弛，而學生自主學習能力不足，很容易在學習中出現(xiàn)倦怠心理，最終也就造成了學生英語水平不斷降低。其次，一些學生中認為英語與自身未來發(fā)展聯(lián)系度不高，所以在學習中常常出現(xiàn)遲到、缺課等現(xiàn)象，加之一些學生基礎(chǔ)不足，難以對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)工具科學合理的使用，當教師沒有及時引導時勢必會造成學生英語能力不斷降低。

2.課堂教學方法單一。通過對中職英語課堂教學方法進行分析可以看出，雖然一些教師已經(jīng)認識到了授課中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的重要性，但是在具體教學中依然習慣使用傳統(tǒng)教學方法，造成課堂氛圍十分壓抑，學生學習積極性不高。加之一些學生習慣被動接受教師講述的知識，難以主動對英語知識進行探究，造成自身學習效果并不理想。雖然一些中職學校中已經(jīng)使用了信息技術(shù)，但是卻存在著使用單一、枯燥等現(xiàn)象，更多的是照搬照抄教材中的內(nèi)容，造成學生學習欲望不斷降低。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，就需要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，借助先進信息技術(shù)充實課堂教學內(nèi)容，采取多樣化教學手段，讓學生感受到學習英語的樂趣，從而主動學習英語知識。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對中職英語教學的促進作用

1.充實教學內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)+概念的提出，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果，也是教育領(lǐng)域獲得突破的重要契機。在中職英語教學中，需要找出傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)的結(jié)合點，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學效果。在傳統(tǒng)的中職英語教學中教學內(nèi)容和教學方法十分單一，使得學生學習積極性不高。但是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過將英語教學與信息技術(shù)結(jié)合在一起，能夠?qū)⑦m合學生學習的內(nèi)容引入到課堂中，開拓了學生的視野。所以說在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，能夠充實中職英語教學內(nèi)容，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)整教學進度，豐富學生的知識層次，讓學生感受到學習英語的樂趣。通過在中職英語教學中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以實現(xiàn)對教材的縱向與橫向挖掘，能激發(fā)學生學習欲望，同時學生也可以借助網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，實現(xiàn)了個性化的發(fā)展。

2.延伸互動平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進了微信、微博、微課等的發(fā)展，同時也加速了交流。人們在互動中不再受到時間、空間等方面的限制，能夠及時進行溝通，從而拉近了人與人之間的距離。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些中職學校中英語氛圍不足，使得學生難以在英語課堂中自覺使用英語進行互動。但是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠為學生提供交流平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的多元教學互動形式應(yīng)進行積極嘗試。教師通過向?qū)W生推薦英語網(wǎng)站或是微信公眾號等，以此來鍛煉學生的英語交流能力也可以自建英語互動平臺，借助微信群等要求學生進行交流，鍛煉學生英語能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職英語教學方法創(chuàng)新探索

在互聯(lián)網(wǎng)+理念主導下，在教學中我們主張先進教學思想與理念的廣泛運用和教學思想的不斷更新擴展，要求教學手段的多樣化以及傳統(tǒng)教育模式、教學理念和方法的創(chuàng)新。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)+理念更新教學理念。由于中職教育有著鮮明的職業(yè)性特點，特別關(guān)注學生的專業(yè)發(fā)展，目的是將學生培養(yǎng)成為社會所需要的專業(yè)人才。在傳統(tǒng)教育理念和模式中，師生互動的機制不健全，師生之間的溝通和交流不足，導致知識的傳導和整合率不夠。通過鉆研我們發(fā)現(xiàn)，通過教師與學生之間的有效互動，不僅可以激發(fā)學生學習積極性，同時也可以在互動與交流中提升英語能力，從底層轉(zhuǎn)變和更新教學理念，是互聯(lián)網(wǎng)+理念所帶來的最深刻影響。反復多次有效的交流，將從根本上改變中職英語教學的模式，讓知識在師生兩大主體內(nèi)實現(xiàn)了有效傳遞，提升了學生的學習效率和教師的教學反饋頻率，對實際教學有非常大的促進作用。此外，在校方能夠為學科教學提供支持的前提下，可投資開發(fā)專門的APP等學習軟件，讓學生借助軟件進行全天候互動式學習，使得學生擺脫固定時間、空間內(nèi)開展學習活動的束縛，真正地在更廣闊的維度內(nèi)實現(xiàn)高效學習。

2.教學內(nèi)容的開放與整合。從教學內(nèi)容上來講，則可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入相關(guān)英語知識，使得教學資源更加豐富，為學生提供更多的知識學習工具，引入英語相關(guān)的文化和背景知識，為學生創(chuàng)造相對成熟的語境。如在學習單詞時，可以適當引入中英文化之間的差異，培養(yǎng)學生跨文化意識;在講述圣誕節(jié)時，就可以對圣誕節(jié)與春節(jié)來進行對比，讓學生在對比中理解圣誕節(jié)，理解中西文化的先天差異。在對比中也可以借助多媒體給學生展示出相關(guān)的圖片與食品等，讓學生進一步掌握圣誕節(jié)活動的內(nèi)涵。在課堂中還要給學生提供一定的互動時間，要求學生之間針對圣誕節(jié)開展互動，特別是有出國經(jīng)歷的學生可以主動發(fā)言，為同學宣講在國外的所見所聞，這樣可以充分地調(diào)動學生學習積極性，讓學生感受到英語交際的樂趣，從而掌握交際方法與技巧。

3.激發(fā)學生的學習主體意識。想要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對英語教學的帶動作用，就需要從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢出發(fā)，在進一步發(fā)展自主探究與合作探究的基礎(chǔ)上將英語課堂變得更加活躍自由。首先，要讓學生端正對英語學習的態(tài)度，激發(fā)學生學習欲望，保持學生參與自主學習的積極性，從而提高學習效果。在課堂中則可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運用微課教學法提升課堂教學的新穎性，保持學生的學習積極性。所以需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學內(nèi)容融合在一起，帶給學生直觀的感受。其次，可以給學生推薦英語學習軟件，閱讀英語雜志等，并要求學生借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源進行自主寫作，鍛煉學生組織語言能力。最后，教師需要從日常教學出發(fā)，主動觀察學生，發(fā)揮出引導作用。如可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教會學生進行自主管理學習時間的方法，并使用多媒體技術(shù)開展學習小組，鼓勵學生將自己難以理解的知識提出來，在小組之間的合作探究中解決問題。

4.創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的教學情境。中職英語教師在教學中，需要從培養(yǎng)學生英語實踐能力出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)+理念對英語知識進行更為系統(tǒng)性的延伸，在課前、課中、課后都進行深入的情境實踐，使學生養(yǎng)成使用英語的習慣。課前，教師可以組織學生統(tǒng)一瀏覽即時發(fā)生的英語新聞，這樣做并不是要學生真正的聽懂內(nèi)容，而是要幫助學生模擬語言環(huán)境和氛圍，讓學生對英語的語音、語調(diào)有所熟悉，不會產(chǎn)生太大的壓迫感。課中，教師針對課程目標，營造教學情境，將知識融入特定的情境之中，將教學過程變成生活化的交流過程，學生可以以輕松愉悅的狀態(tài)參與到其中，自然而然地將知識點消化。課后，教師要利用業(yè)余時間組織學生參與校園內(nèi)專業(yè)的英語角交流，將這種交流變成一種常態(tài)，將課堂中模擬的情境真正帶到實踐中，讓學生親身去交流實踐，體會真實交流與書本、課堂的不同，使其真正找到差距，認識到不足。在交流中，不僅鍛煉了學生口語能力，如受到的肯定與贊美，更起到了直接地激勵作用。同時，還要大力開展特定職業(yè)情境實踐活動，利用職業(yè)任務(wù)開展專業(yè)化英語教學活動，利用中職院校校企合作的優(yōu)勢，讓學生進入企業(yè)，在職業(yè)環(huán)境內(nèi)體會英語在商務(wù)洽談、交流等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓學生接受系統(tǒng)的職業(yè)檢驗，感受到英語綜合能力的重要性。

四、結(jié)語

綜上所述，中職英語教學要尋求突破，就必須要深入理解互聯(lián)網(wǎng)+理念，積極將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學的各個環(huán)節(jié)，將英語變成開放的、融合的、有創(chuàng)造力的學科，讓學生感受到學習英語知識的樂趣和應(yīng)用價值。

參考文獻：

[1]蕭沛雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學解析[J].校園英語，2018，（09）：34-34.

[2]吳美華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學[J].西部素質(zhì)教育，2016，（02）：66-67.

[3]丁小敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學分析[J].校園英語，2018，（20）：53-53.

[4]劉鄂.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語創(chuàng)新教學的途徑分析[J].校園英語，2018，（51）：67-67.