朱道榮

如何讓教育回歸應(yīng)有的軌道呢？我的建議是作為教師，我們不要僅僅把自己定位到學(xué)科教師層面，還要定位到教育工作者的高度。所以我們要給教學(xué)“補水”，讓教育豐滿——在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，提煉教學(xué)內(nèi)容的特征，結(jié)合學(xué)生實際，把教學(xué)升華成教育。

我在講授《汽化和液化》時，引導(dǎo)學(xué)生分析：江河湖海的水在太陽光的照射下，會慢慢蒸發(fā)為水蒸氣，水蒸氣上升到空中，達到一定高度又會遇冷液化成小水珠，在一定條件下，小水珠會以“雨”的形式落下，江河湖海的水面又會上升……水就在這大自然中循環(huán)往復(fù)、交替變化。

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，為學(xué)生總結(jié)了在我看來還算經(jīng)典的話：我很羨慕水蒸氣，因為它可以重返大地;我很珍惜時光，因為它一去不復(fù)返。為了更浪漫，更有詩意，我又把“水蒸氣”改為“雪花”，有異曲同工之妙。

我在教學(xué)《光的色散》內(nèi)容時，一定會引導(dǎo)學(xué)生分析彩虹的成因，并告訴學(xué)生：一邊出太陽一邊下雨，是形成彩虹的條件。學(xué)生學(xué)完這一內(nèi)容后，我一定會帶著學(xué)生唱一首歌《真心英雄》，讓學(xué)生從歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”中悟出：這首歌不僅唱出了彩虹的真諦，更唱出了人生的真諦！