徐微

【摘要】自從“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會上的出現(xiàn)并快速普及，各傳統(tǒng)行業(yè)迎來了全新的發(fā)展，極大地轉(zhuǎn)變了其生產(chǎn)經(jīng)營模式。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”并不僅是在行業(yè)原本發(fā)展的基礎(chǔ)上增磚加瓦，而是利用各種先進(jìn)的信息化技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺，深度融合互聯(lián)網(wǎng)以及各行業(yè)，依據(jù)行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，為企業(yè)開辟一條新的發(fā)展道路。而作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈財務(wù)工作也需要有效利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)信息化的財務(wù)管理可以為公司創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;會計專業(yè)信息化人才;培養(yǎng)模式

一、簡要論述“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)時代高速發(fā)展下的產(chǎn)物，同樣也是現(xiàn)代各行各業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中充分利用互聯(lián)網(wǎng)的一種直觀體現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實質(zhì)上就是創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)行業(yè)中的生產(chǎn)和經(jīng)營模式，為其長期發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”對行業(yè)的融合并沒有明確的界限，可以跨行業(yè)融合，還可以具備創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)以及尊重人性等特點。

二、?？婆囵B(yǎng)會計人才存在的問題

（一）考核方式過于落后

?？茖W(xué)?，F(xiàn)行的會計專業(yè)課程考核評價體系中一直都存在一些問題，其中包括：一、缺乏合理的考核評價體系，專科學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的考核更多是基于教材的理論知識，并且考核的范圍過于廣泛，沒有細(xì)分至學(xué)科和課程，無法真正考核學(xué)生的綜合能力。二、考核方式固化，一般專科學(xué)校都是采用閉卷的方式進(jìn)行考核，不同性質(zhì)的課程特點無法得以體現(xiàn)。學(xué)生更多依靠死記硬背教材中的理論知識獲取好成績，沒有牢固掌握所學(xué)知識，在實踐中更是無法運(yùn)用理論知識。三、缺乏多樣化的實訓(xùn)課程考核方式，要求低，很多教師考核學(xué)生的實訓(xùn)課程主要依據(jù)他們的出勤率和完成的作業(yè)情況，所以學(xué)生只需要依照課本操作流程完成作業(yè)即可，導(dǎo)致沒有真正掌握其中的原理，一旦改變業(yè)務(wù)內(nèi)容就不知道該怎么做？為此，需要?？茖W(xué)校完善會計專業(yè)課程考核評價體系，否則會直接影響會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其進(jìn)入社會之后無法滿足市場要求。

（二）沒有設(shè)置合理的課程體系

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)?？贫紱]有設(shè)置合理的會計院校課程體系，比如，公共課和專業(yè)課的比例混亂，沒有明確個專業(yè)課的界限，上課內(nèi)容重復(fù)，沒有專門開設(shè)數(shù)據(jù)檢索和信息化應(yīng)用方面的課程等等。即使開設(shè)了信息化方面的課程，但是都只是傳授學(xué)生一些簡單的操作技巧，沒有重點給學(xué)生講解會計信息系統(tǒng)的相關(guān)理論，導(dǎo)致信息化課程和其他會計課程之間無法聯(lián)系。

（三）不重視會計信息化實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)

由于經(jīng)費(fèi)不足以及環(huán)境限制，導(dǎo)致很多會計院校根本無法建立專門的實訓(xùn)基地，有些條件好一些的院校也只能建立校內(nèi)模擬實驗室。學(xué)校沒有為教師提供一個先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)管理平臺以及信息化實驗室，導(dǎo)致其根本無法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同會計崗位需要完成的實驗項目以及教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法進(jìn)入到真實環(huán)境中學(xué)習(xí)這些知識，對他們之后的學(xué)習(xí)有很大的阻礙作用，并且也違背了信息化教學(xué)的要求。此外，高校沒有和企業(yè)建立良好的聯(lián)系與合作關(guān)系，很多院校都沒有長期的校外合作對象，再加上會計信息對企業(yè)來說是機(jī)密，即使合作了很多企業(yè)都不愿意提供自身的信息化基地，導(dǎo)致無法真正發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)?？婆囵B(yǎng)會計專業(yè)人才的有效策略

（一）建立健全完善的課程體系

?？茣嬙盒？梢远嚅_設(shè)一些關(guān)于信息化應(yīng)用和檢索方面的課程，比如教會學(xué)生如何利用信息化技術(shù)獲取和應(yīng)用數(shù)據(jù)、檢索信息、XBRL原理與應(yīng)用、會計軟件應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及會計信息系統(tǒng)等等。同時，學(xué)校應(yīng)該給入學(xué)新生普及會計這個專業(yè)，讓他們知道未來該怎么學(xué)好這個專業(yè)，并且規(guī)劃好自己未來的工作方向。重點培養(yǎng)二、三年級學(xué)生獲取和分析數(shù)據(jù)的能力，并且教會他們?nèi)绾谓鉀Q工作中遇到的問題，教會他們學(xué)會判斷會計這個職業(yè)崗位。此外，盡量不要重復(fù)講解教學(xué)內(nèi)容，不要開設(shè)與會計無關(guān)的課程。

（二）累積經(jīng)驗，及時糾錯

會計信息化人才必須要掌握多元化的知識結(jié)構(gòu)，才能不斷累積操作經(jīng)驗，知道一些簡單的維護(hù)工作，為此，會計信息化從業(yè)操作人員要學(xué)會多方面思考問題，不僅要全面掌握和會計相關(guān)的制度規(guī)范、理論以及實務(wù)，還應(yīng)該學(xué)會使用如何操作計算機(jī)，掌握計算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識。不僅要能使用系統(tǒng)，還應(yīng)該具備一定的維護(hù)能力，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)故障，及時采取措施解決。會計信息化人才要掌握牢固的專業(yè)知識和技能，能夠完成多個崗位的工作，這樣可以有更多的就業(yè)機(jī)會，發(fā)展空間也會大很多。想要掌握牢固的知識和技能，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中一定要用心觀察，遇到不會的就問，將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題及解決方法都記錄下來，不斷累積經(jīng)驗，長此以往一定能成為一專多能高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（三）建設(shè)信息化會計技能實踐基地

隨著信息化技術(shù)在財務(wù)中的廣泛應(yīng)用，財務(wù)工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的核算逐漸向管理的方向轉(zhuǎn)變，財務(wù)軟件的功能也逐漸增多，從而促使教學(xué)更加多元。首先，高校要積極構(gòu)建校外會計實訓(xùn)基地，多尋求相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位和會計師事務(wù)所等的幫助，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境進(jìn)行實踐訓(xùn)練。其次，要多投入資金購買會計信息化教學(xué)設(shè)備。根據(jù)不同崗位的需求構(gòu)建校內(nèi)仿真模擬實驗室，針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對會計崗位有一定的認(rèn)知，并且能快速適應(yīng)。

（四）合理分配學(xué)習(xí)時間，具備全局觀念

會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要充分利用上機(jī)時間練習(xí)如何處理各種業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)這個專業(yè)的學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的操作能力，能充分利用信息化技術(shù)，所以，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)理論知識并進(jìn)行上機(jī)練習(xí)是非常有必要的。學(xué)生在充分利用這段時間多次操作各個功能模塊，確保最后能熟練運(yùn)用。

四、總結(jié)

隨著會計教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，信息化技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用到會計專業(yè)的教學(xué)中，并且?？茣嬙盒Ｒ呀?jīng)越來越重視培養(yǎng)會計信息化人才，這也是改革和創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式的必然趨勢。?？茖W(xué)校教師在實際教學(xué)中一定要重點對學(xué)生開展信息化教學(xué)，傳授他們專業(yè)的會計知識和技能。同時，在實際教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)會計教學(xué)中存在的問題，積極與校外企業(yè)合作，多給予學(xué)生機(jī)會開展實踐活動，從而真正為企業(yè)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)知識和技能的符合型人才。

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