【摘 要】本文分析動(dòng)漫在高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中應(yīng)用的心理機(jī)制,提出動(dòng)漫在高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中應(yīng)用的有效策略:建立院系黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)宣傳制度,以動(dòng)漫文化為“疏”,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播無(wú)“堵”;提高高職思想政治理論課程教師和思想政治教育工作者對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)識(shí),提高動(dòng)漫文化素養(yǎng);利用動(dòng)漫文化增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性,讓思想政治教育的文本“活”起來(lái);通過(guò)教學(xué)內(nèi)容滲透動(dòng)漫文化、舉辦動(dòng)漫講座和漫畫(huà)大賽等校園活動(dòng),拓寬學(xué)生對(duì)動(dòng)漫文化的價(jià)值認(rèn)知方式,正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。
【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫文化 ?高職學(xué)生 ?意識(shí)形態(tài)教育 ?主流價(jià)值觀
【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2020)03C-0037-03
意識(shí)形態(tài)教育的根本目標(biāo)是從黨和國(guó)家大局出發(fā),解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。新時(shí)代我國(guó)意識(shí)形態(tài)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。動(dòng)漫是當(dāng)前青年大學(xué)生喜歡的傳播媒介,利用動(dòng)漫在高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育是有必要且有效的。當(dāng)一部動(dòng)漫作品的內(nèi)涵所傳達(dá)出的意識(shí)形態(tài)與高職院校當(dāng)下的思想政治教育內(nèi)涵相一致時(shí),那么這部動(dòng)漫作品在傳播過(guò)程中也完成了與思想政治教育內(nèi)容內(nèi)涵相同的意識(shí)形態(tài)傳播,完成了社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人思想政治教育內(nèi)容的傳播。本文探索動(dòng)漫在高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中應(yīng)用的途徑。
一、動(dòng)漫在高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中應(yīng)用的心理機(jī)制
(一)從視覺(jué)“美”為先導(dǎo)到“善”“真”提升的審美機(jī)制。哈佛大學(xué)藝術(shù)心理學(xué)教授魯?shù)婪颉ぐ⒍骱D吩谄渲鳌端囆g(shù)與視知覺(jué)》中說(shuō),視覺(jué)是“一種積極探索工具”,“是一種積極的捕捉活動(dòng)”,它“捕捉事物的本質(zhì)”,“視知覺(jué)從一開(kāi)始把握的材料,就是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征”,因此“所謂視覺(jué),實(shí)際上就是一種通過(guò)創(chuàng)造一種與刺激材料的性質(zhì)相對(duì)應(yīng)的一般形式結(jié)構(gòu),來(lái)感知眼前的原始材料的活動(dòng),這個(gè)一般的形式結(jié)構(gòu)不僅能代表眼前的個(gè)別事物,而且能代表與這一個(gè)別事物相類(lèi)似的無(wú)限多個(gè)其他的個(gè)別事物”。作為年輕群體,剛進(jìn)入大學(xué)的高職學(xué)生尚未對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有全面的了解,其思維仍然依賴視知覺(jué),往往通過(guò)視覺(jué)探索表象,形成自己的邏輯推理,運(yùn)用自己的理性思維形成認(rèn)知。因此,在意識(shí)形態(tài)教育中起核心作用的思想政治教育課程更應(yīng)遵循著先視覺(jué)后認(rèn)知的“美—善—真”的思路讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解事物?!懊馈钡男问健⑼獗恚雌饋?lái)越美麗的事物,就越具吸引力與誠(chéng)信度。
動(dòng)漫文化對(duì)高職學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的影響,主要是通過(guò)“刺激環(huán)節(jié)—接收環(huán)節(jié)—判斷環(huán)節(jié)—內(nèi)化環(huán)節(jié)”這四個(gè)機(jī)能系統(tǒng)相互作用、相互協(xié)調(diào)來(lái)進(jìn)行的。學(xué)生在動(dòng)漫文化視聽(tīng)語(yǔ)言的信息刺激下,大腦呈現(xiàn)覺(jué)醒狀態(tài),并對(duì)相關(guān)信息刺激作出相應(yīng)的反應(yīng),然后進(jìn)行分析解讀和歸類(lèi)總結(jié),此過(guò)程中,由于動(dòng)漫文化具有漸進(jìn)性、不易察覺(jué)性,可以在潛移默化中讓主流意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用與影響。學(xué)生通過(guò)心理有意識(shí)無(wú)意識(shí)的構(gòu)建,形成一定的價(jià)值認(rèn)同,然后轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生自身參與實(shí)踐的價(jià)值觀念。
(二)學(xué)生個(gè)體接受動(dòng)漫作品傳播內(nèi)容的構(gòu)建機(jī)制。高職學(xué)生已經(jīng)形成了一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)大眾傳播理論中的“有限效果論”,大眾傳播對(duì)受眾的直接影響是有限的,期盼不是被動(dòng)接收者的受眾在閱讀動(dòng)漫作品時(shí)能立竿見(jiàn)影地改變他們的世界觀和價(jià)值觀是不科學(xué)的,影響效果是“漸進(jìn)式的加強(qiáng)”還是“漸進(jìn)式的削弱”,這取決于學(xué)生在觀看或閱讀動(dòng)漫作品的時(shí)長(zhǎng)數(shù),而時(shí)長(zhǎng)與加強(qiáng)呈正比關(guān)系。當(dāng)觀看或閱讀的時(shí)長(zhǎng)數(shù)大,學(xué)生就對(duì)動(dòng)漫作品所傳達(dá)的內(nèi)容越傾向于相信,但原有的立場(chǎng)、態(tài)度還沒(méi)有改變,學(xué)生需要在足夠的時(shí)長(zhǎng)閱讀環(huán)境中、在個(gè)體自我的思辨作用下逐步完成價(jià)值建構(gòu),此時(shí)動(dòng)漫作品預(yù)設(shè)的意識(shí)形態(tài)才會(huì)融入學(xué)生自身原有的價(jià)值觀體系中,形成其對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的主流認(rèn)知。因此,動(dòng)漫制作者和意識(shí)形態(tài)教育者應(yīng)把我國(guó)新時(shí)代意識(shí)形態(tài)建設(shè)內(nèi)容融入動(dòng)漫作品中,使學(xué)生在觀看或閱讀動(dòng)漫作品時(shí)逐漸接受其中傳遞出的世界觀、價(jià)值觀、立場(chǎng)、觀念等,獲得合乎主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的答案,使動(dòng)漫作品中預(yù)設(shè)的價(jià)值觀、道德觀和世界觀通過(guò)多次重復(fù)的學(xué)習(xí)與觀看,無(wú)聲內(nèi)化為學(xué)生受眾的個(gè)體意識(shí)。
二、動(dòng)漫在高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中應(yīng)用的有效策略
(一)建立院系黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)宣傳制度,以動(dòng)漫文化為“疏”,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播無(wú)“堵”?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,各種思想文化交匯融合,意識(shí)形態(tài)教育面臨復(fù)雜的局面。同時(shí),高職學(xué)生思想的差異性、接受文化系統(tǒng)性的缺失,也讓意識(shí)形態(tài)教育面臨著大量的新問(wèn)題。為此,可發(fā)揮動(dòng)漫在意識(shí)形態(tài)教育中的獨(dú)特力量。例如,2020年春,《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了動(dòng)漫版的《中國(guó)抗疫圖鑒》,瞬間引爆網(wǎng)絡(luò),愛(ài)國(guó)情緒與身為中國(guó)人的自豪感油然而生,點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)發(fā)量創(chuàng)下新高。高??梢越⒃合迭h委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)宣傳制度,借助動(dòng)漫,讓意識(shí)形態(tài)宣傳變得親民,“疏通”大學(xué)生情緒中的“堵”,及時(shí)將蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的好人好事、好聲音等快速向?qū)W生傳遞,形成良好的輿論導(dǎo)向。例如,中華人民共和國(guó)成立70周年時(shí),南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院黨委把宣傳工作與專(zhuān)業(yè)課程大作業(yè)結(jié)合,要求動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的變化,以動(dòng)漫的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,重新認(rèn)知了新中國(guó)巨變,深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義中國(guó)的偉大。作業(yè)完成后,學(xué)生又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把作品轉(zhuǎn)發(fā)給身邊同學(xué)、朋友,學(xué)生的自信與愛(ài)國(guó)自豪感得到了高度的統(tǒng)一。
(二)提高高職思想政治理論課程教師和思想政治教育工作者對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)識(shí),提高動(dòng)漫文化素養(yǎng)。動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)已是我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,要“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音”,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)擔(dān)負(fù)著重任。同時(shí),動(dòng)漫文化也是一種深受高職學(xué)生喜歡的大眾文化,動(dòng)漫相關(guān)的衍生品已成為他們生活中不可缺少的一部分。但是,還有相當(dāng)多的思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,動(dòng)漫文化素養(yǎng)與學(xué)生對(duì)動(dòng)漫文化的需求存在很大的差距,他們?nèi)狈?duì)動(dòng)漫基本知識(shí)的了解,平時(shí)很少接觸動(dòng)漫,對(duì)動(dòng)漫文化的認(rèn)識(shí)片面,甚至有誤解、持否定和批判的態(tài)度,這不利于思想政治教育工作有效、高質(zhì)量地開(kāi)展。新時(shí)代背景下,思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的愛(ài)好,主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解動(dòng)漫,了解當(dāng)下最流行的動(dòng)漫作品、動(dòng)漫形象,了解年輕人喜歡動(dòng)漫的點(diǎn)在哪里,強(qiáng)化自己對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)知,提高自身的動(dòng)漫文化素養(yǎng)。另外,高職院校可以組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn),讓思想政治教育工作者、思想政治理論課程任課教師更全面地了解動(dòng)漫,掌握將動(dòng)漫文化運(yùn)用到意識(shí)形態(tài)教育中的方法和技巧,改善思想政治教育的話語(yǔ)風(fēng)格。例如,思想政治理論課教師在講述馬克思是誰(shuí)時(shí),可以播放動(dòng)漫作品《領(lǐng)風(fēng)者》,高職學(xué)生通過(guò)動(dòng)漫了解了偉大思想家卡爾·馬克思的傳奇故事,這比閱讀枯燥的傳記書(shū)籍或上課講授有趣得多。
(三)利用動(dòng)漫文化增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性,讓思想政治教育的文本“活”起來(lái)。一是利用動(dòng)漫創(chuàng)新思想政治教育工作方式,提高思想政治教育課堂教學(xué)效果。動(dòng)漫在高職學(xué)生中的關(guān)注度和親和度高,高職思想政治教育課應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的生活方式,將動(dòng)漫融入思想政治教育之中,貼近學(xué)生的興趣開(kāi)展思想政治教育。二是創(chuàng)新高職思想政治理論課教材,豐富教育教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課的教材中有不少說(shuō)教感強(qiáng)的漫畫(huà),教師可以運(yùn)用全新的信息技術(shù),通過(guò)動(dòng)漫讓教材“活”起來(lái);同時(shí),將AR技術(shù)等現(xiàn)代信息手段和動(dòng)漫相融合,讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)描碼完成輔助學(xué)習(xí),豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣。三是加強(qiáng)動(dòng)漫文化與思想政治教育結(jié)合,增加思想政治教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,提升主流意識(shí)形態(tài)教育吸引力。紙質(zhì)教材的時(shí)效性弱,無(wú)法跟上信息多元化時(shí)代發(fā)展步伐,因此教學(xué)內(nèi)容、方法也應(yīng)相應(yīng)改變,教師可以利用動(dòng)漫這種藝術(shù)形式快速創(chuàng)作出活潑生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了的小動(dòng)漫,反映當(dāng)前時(shí)政,通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、課堂、班會(huì)、學(xué)生常用的社交平臺(tái),讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)政大事,有效擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀正面引導(dǎo)的宣傳效果。例如,南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院在“課程思政”建設(shè)中,大量借助動(dòng)漫媒介制作微課、微視等,讓“課程思政”變得生動(dòng)、可視,大大提高了課堂傳播的有效性。如信息安全與管理專(zhuān)業(yè)教師在講到黑客與白帽子黑客時(shí),播放了動(dòng)漫微視頻,通過(guò)微視生動(dòng)展示了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全重大事件新聞,學(xué)生可以快速地把課堂與時(shí)事聯(lián)系起來(lái),明白自己的責(zé)任,教學(xué)效果很好。
(四)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容滲透動(dòng)漫文化、舉辦動(dòng)漫講座和漫畫(huà)大賽等校園活動(dòng),拓寬學(xué)生對(duì)動(dòng)漫文化的價(jià)值認(rèn)知方式,正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。一是在教學(xué)中滲透動(dòng)漫文化,開(kāi)展意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育,教師在教學(xué)中應(yīng)注意引入蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀、紅色文化內(nèi)容的動(dòng)漫作品,把抽象的思想政治教育理論、難以感知的意識(shí)形態(tài)通過(guò)動(dòng)漫實(shí)現(xiàn)形象化、趣味化,在潛移默化中對(duì)學(xué)生開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育。二是高校舉辦動(dòng)漫專(zhuān)題講座,邀請(qǐng)相關(guān)美學(xué)教師、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師講解動(dòng)漫史、動(dòng)漫審美意蘊(yùn)等,引導(dǎo)學(xué)生怎么欣賞美、欣賞動(dòng)漫作品,逐漸提高學(xué)生鑒賞動(dòng)漫的能力。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生如何挑選優(yōu)秀動(dòng)漫作品,以優(yōu)秀動(dòng)漫文化為抓手,改進(jìn)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同教育,提升學(xué)生的審美能力。三是舉辦校園活動(dòng),傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如,南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè),依托動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)強(qiáng)大的師資力量,舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園漫畫(huà)、微視頻大賽、校園文明漫畫(huà)大賽、反腐倡廉動(dòng)漫大賽等活動(dòng)。同時(shí),在重大節(jié)慶利用動(dòng)漫傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如2019年“五四”青年節(jié),學(xué)校學(xué)生與《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》合作推出抖音動(dòng)漫作品《我們這一代青年》,在網(wǎng)絡(luò)上引起了極大的反響與共鳴。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生制作的兩部動(dòng)畫(huà)短片在2019年廣西第三屆社會(huì)主義核心價(jià)值觀動(dòng)畫(huà)短片扶持創(chuàng)作活動(dòng)——“你好,新時(shí)代”中國(guó)—東盟(南寧)動(dòng)漫創(chuàng)作大賽中獲得了優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
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【基金項(xiàng)目】2018年度廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“新時(shí)代背景下動(dòng)漫在高職學(xué)生意識(shí)形態(tài)陣地中建設(shè)與開(kāi)發(fā)的研究”(2018LSZ019)
【作者簡(jiǎn)介】覃海川(1976— ),男,廣西貴港人,南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人,副教授,主要從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及后期、影視制作研究。
(責(zé)編 盧 雯)