繆麗玲

摘要：《自動化生產(chǎn)線》安裝與調(diào)試是高職自動化專業(yè)的重要課程之一。但是在實際教學(xué)中還存在相應(yīng)的問題，特別是課程資料的不足導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，而微課視頻卻能打破這一困境。高取自動化生產(chǎn)線安裝與試調(diào)課程引入微課資源，就能豐富教學(xué)資源，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。該文主要探索了微課資源的開發(fā)思路、資源組成結(jié)構(gòu)和資源開發(fā)的方法等。

關(guān)鍵詞：“《自動化生產(chǎn)線》”;安裝與試調(diào);微課;資源建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0120-02

隨著高職課程改革的不斷推進，高職專業(yè)建設(shè)就要走向了內(nèi)涵式發(fā)展，面向培養(yǎng)復(fù)合型人才。如何深化課程改革，而進行資源的開發(fā)就是一種有效的途徑，而微課資源正在發(fā)揮著重要的作用。微課不受時間、空間的現(xiàn)狀，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)等。微課視頻能夠是對某一知識點進行設(shè)計，可以重點針對學(xué)生難以掌握的問題和內(nèi)容，甚至是練習(xí)和例題等，這樣就能進一步提升教學(xué)效果，促進學(xué)生專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)。為此，進行自動化生產(chǎn)線安裝與試調(diào)微課資源的建設(shè)，有利于推動課程改革。

1自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程現(xiàn)狀

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程經(jīng)歷教學(xué)改革，在此期間采取了很多教學(xué)方法，比如，項目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法等，這樣就能打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展，把理論與實踐有機結(jié)合起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。從這些的實踐來看，改革取得了一定的效果，但是還存在著一定問題。首先就是課程資源得不足，就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化的學(xué)習(xí)。從目前的課程資源來看，課程資源主要是訓(xùn)練指導(dǎo)書、課件和習(xí)題等，這些資源都是靜態(tài)化的，不能真正帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生預(yù)、復(fù)習(xí)和課中的作用不是太明顯。特別是在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是僅僅依靠教師的講解、示范等，但是又受時間的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致教師不能真正解決所有所遇到了困難，教學(xué)效果就不太理想。其次，課程雖然采用項目式教學(xué)等教學(xué)方式，但是教師不能放手讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生不能完成教學(xué)任務(wù)。

2微課的作用

微課是學(xué)習(xí)的一種方式，同時也是學(xué)習(xí)資源。微課的出現(xiàn)，讓當(dāng)前的教育理念得到進一步發(fā)展，進而推動教學(xué)方法、手段和技術(shù)的應(yīng)用于提升。同時，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，具有重要的作用。目前，微課在中小學(xué)應(yīng)用比較廣泛，而在高職課程教學(xué)中相對來說不多，特別是對專業(yè)的課程，還需要進一步開發(fā)的研究。如何開發(fā)微課，運用微課開展課堂教學(xué)，這是值得研究的問題。自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程作為自動化專業(yè)的核心課程，需要進一步開發(fā)和利用微課資源，并在實際的教學(xué)中進行應(yīng)用，從而促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握自動化技術(shù)，讓學(xué)生專業(yè)技能得到進一步發(fā)展，也為本專業(yè)課程體系的微課資源庫建設(shè)提供示范和參考，為此，具有重要的意義。

微課作為新型的數(shù)字化教育資源，能對教學(xué)目標(biāo)進行細化，教學(xué)內(nèi)容短小精煉、視頻結(jié)構(gòu)緊湊等特點，繼而促進了學(xué)生的數(shù)字化互學(xué)習(xí)，為此，在教學(xué)中需要進一步把信息技術(shù)和教學(xué)見融合。微課資源開發(fā)，讓信息技術(shù)與“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”這門課程緊密結(jié)合起來，豐富了課堂資源，也讓教學(xué)方法變得多樣化，促進學(xué)習(xí)行興趣的提升。例如，在講解某些儀器知識點時，由于機械比較精密，不能不能拆裝。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只能用語言進行描述，這樣他們就會對設(shè)備內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，這樣很難掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。在講分揀站的編碼器時，學(xué)生看到了編碼器的外部結(jié)構(gòu)，但是對內(nèi)部組成不是太了解，從而就會影響內(nèi)部組成的直觀印象，教學(xué)效果就不佳。而利用微課視頻，就可以把動畫演示拆分其內(nèi)部結(jié)構(gòu)重寫徐鶴，然后通過講解，就能讓學(xué)生了編碼器是如何把直線距離轉(zhuǎn)化成脈沖并通過PLC高速計數(shù)器計數(shù)脈沖個數(shù)這個知識點，從而掌握知識，教學(xué)效果比較高。使教學(xué)既輕松又有趣。教學(xué)效果斐然。如編譯碼的機構(gòu)圖：

3微課在自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程中應(yīng)用的可行性分析

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程的課程資源單調(diào)、匱乏，已經(jīng)影響到了教師在課堂教學(xué)的有效性，同時也對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。要解決這樣一個難題，就需要進行課程改革，探索一種實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。而微課資源正好發(fā)揮這樣的作用。微課是一種個性化學(xué)習(xí)的視頻資源。首先，微課是一種視頻資源，其具有很強的吸引力，更容易讓大家接受。其次其具有一定的特殊性，這樣主要是在于觀看視頓的過程，所有這種視頻也就具有了“課”的功能。再次，微課由學(xué)習(xí)者進行選擇和控制，他們就能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，并選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后也可以透過視頻的某段或從系列微課中選擇所需要的微課進行學(xué)習(xí)，這樣就非常實用學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。微課的引入給課程教學(xué)改革帶來新的希望，也注人了活動。為此，我們開發(fā)自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程的微課資源能夠進一步促進課程改革，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，進而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程微課資源的設(shè)計與研究

4.1微課資源開發(fā)思路

對于系列性課程，主要是對課程設(shè)計的若干個專題和模塊設(shè)計，讓各個方面保持一種協(xié)調(diào)的關(guān)系，也就是多微課不是單一存在的，而是對知識點進行加工而形成課程設(shè)計，通過觀察與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，實現(xiàn)了學(xué)生的個性學(xué)習(xí)。因此，系列微課資源的開發(fā)需要進行全局設(shè)計，進行各個方面的串聯(lián)，按照教學(xué)大綱和育人的方案、目標(biāo)見人才的培養(yǎng)，將課程設(shè)計各種專題和相對于的知識點、能力目標(biāo)等進行融合，形成合理、科學(xué)化的微課。每個專題下面是系列的微課選題，他們之間有時獨立存在的，但是又有關(guān)聯(lián)，這樣微課資源就能符合從易到難、從簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，從而促進了學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

4.2微課資源的組成結(jié)構(gòu)

微課資源主要包含了核心資源和輔助資源等兩大資源組成。核心資源主要把包含了視頻、教學(xué)設(shè)計和微課件。教學(xué)設(shè)計是微課視頻和微課件設(shè)計和制作的綱目。輔助資源主要是與其配套的微學(xué)習(xí)活動記錄、測試題和反思等資源等。

4.3微課資源開發(fā)方法

4.3.1課程的微課選題

課程的微課選題是根據(jù)課改要求，教學(xué)大綱，人才培養(yǎng)方案，還有崗位需求等，進行本專業(yè)需要的綜合技能內(nèi)容所設(shè)計的選題。每個選題要小而精，微課視頻長度5分鐘左右。選題一般情況是重點難點，學(xué)生難以掌握的內(nèi)容作為專題，專題和專題之間相對獨立，但是又構(gòu)成了知識結(jié)構(gòu)體系，能夠滿足課程教學(xué)的需要。依據(jù)上述原則，我們就可以把自動化生產(chǎn)安裝與調(diào)試課程設(shè)計成5個專題，即為生產(chǎn)線的整體認識、各工作站的電路安裝、氣路安裝、編程設(shè)計和聯(lián)機調(diào)試等，每個專題在開發(fā)出不同的微課選題，這樣微課資源就能按照這些模塊和選題進行設(shè)計和制作。

4.3.2課程的微課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是做課的脈絡(luò)，微課教學(xué)設(shè)計與常規(guī)到課程的內(nèi)容基本一樣，思路、學(xué)情、策略，過程和反思等環(huán)節(jié)。設(shè)計思路，主要是指對本微課教學(xué)設(shè)計的整體構(gòu)想，這里面搞好了教學(xué)設(shè)計的選題的意義和作用，涉及哪些知識點和技能，還要對實現(xiàn)方式在目標(biāo)中體系出來。學(xué)情，進行教學(xué)設(shè)計哈需要分析學(xué)生，采取有針對性的教材策略，這樣才能提升教學(xué)的實效。策路，包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，方法和手段等方面設(shè)計。微課的教學(xué)過程是微課視頻制作進行理論指導(dǎo)，這包含了拍攝、錄制和后期的制作等。這其中主要包含了片頭、引入、任務(wù)、開展過程、小結(jié)和片尾等步驟。反思就是對微課視頻過程的思考。根據(jù)教學(xué)效果進行研究，查找問題，分析原因，并制定相應(yīng)的對策。還要思考微課如何教學(xué)中進行應(yīng)用，讓學(xué)生提升興趣。

4.3.3課程的微課規(guī)頻制作

首先微課視頻的制作需要遵守一定的規(guī)則。首先就是要以教學(xué)設(shè)計為制度，視頻以簡單為要，同時視頻時間要保持5分鐘左右，容量不能太大，由于識破需要在網(wǎng)絡(luò)傳輸，大了就會影響傳播;微課視頻畫面、配音清晰，音、視頻同步，還有相應(yīng)的字幕，這樣才能便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，但是視頻也不能太花哨，不能影響學(xué)生的專注力。其次就是微課視頻制作方法、工具及流程。微課視頻的制作方法有PPT錄屏、純視頻拍攝、錄屏+視頻拍攝等方法，可以結(jié)合使用。錄屏常用的工具有“CamtasiaStudio”錄屏軟件和“屏幕錄像專家”軟件。視頻的拍攝可根據(jù)需要利用有錄像功能的設(shè)備，比如手段等。拍攝的視頻后期還需要制作和處理，也可以用一些特效功能，微課視頻更加完美，通常可以利用一些視頻處理軟件，比如“會聲會影”“格式工廠”等。雖然微課視頻的比較下，但是都是精心設(shè)計和制作的結(jié)果，其具有一定的價值。

4.3.4課程的微課輔助教學(xué)資料

微課輔助教學(xué)資料可以根據(jù)教學(xué)的實際，設(shè)計相應(yīng)的微課視頻配套的習(xí)題，教學(xué)反思和活動記錄等，促進學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)與工作，從而讓學(xué)生把不能解決的問題進行突破，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和激情，更加學(xué)習(xí)課程，提升了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

總之，《自動化生產(chǎn)線》安裝與調(diào)試課程微課資源開發(fā)，能夠促進教學(xué)改革，讓微課的作用在課程中得到有效利用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。