董志英

摘 要：隨著社會對美術(shù)設(shè)計人才需求的增大，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了美術(shù)設(shè)計專業(yè)。文章從微課程教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)、思維風(fēng)暴教學(xué)、模擬情境教學(xué)等方面探討優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)實效性的有效途徑，力求激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、設(shè)計能力和創(chuàng)意思維能力。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);美術(shù)設(shè)計;實效性;教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0071-02

當(dāng)前，社會對時尚、創(chuàng)意、攝影、廣告等技術(shù)人才需求量非常大，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校為滿足社會需要開設(shè)了美術(shù)設(shè)計專業(yè)。但是，由于學(xué)生不了解美術(shù)設(shè)計專業(yè)與行業(yè)發(fā)展，且多數(shù)沒有接受過繪畫訓(xùn)練和設(shè)計軟件學(xué)習(xí)，教學(xué)注重理論而輕實踐、校企合作脫節(jié)等，美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力不強，就業(yè)率下降。教師善于選擇合理的教學(xué)方法，運用多樣的教學(xué)方式，才能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)設(shè)計的興趣，提高學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力，這樣才能使中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中遇到的諸多問題得到解決，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對優(yōu)化美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法，提高課堂實效性進行研究。

一、運用“微課程”教學(xué)，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

人的生理規(guī)律研究表明，人注意力集中的有效時間一般是十分鐘左右。微課程就是巧妙利用這個特點來設(shè)計的一種教學(xué)形式，它是一種通過視覺化方式進行教學(xué)的小課程，教學(xué)目標(biāo)明確，信息容量大，可操作性強，內(nèi)容短小，能集中說明一個問題。美術(shù)設(shè)計專業(yè)更加注重視覺感悟，運用微課程教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能給學(xué)生練習(xí)提供廣泛的可以參考的信息資料，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過視頻、音頻等方式來體現(xiàn)美術(shù)設(shè)計的內(nèi)容，能夠把課程的重點、難點、考點以通俗易懂的方式展示出來，簡潔明了，層次分明，易懂易學(xué)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松自如。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用微課程的開放性、融合性和交互性的特點，把微課教學(xué)法和美術(shù)設(shè)計專業(yè)完美融合，并利用大量的美術(shù)教學(xué)資源幫助學(xué)生拓展專業(yè)知識，拓寬知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、運用“項目驅(qū)動”教學(xué)，提高學(xué)生的設(shè)計能力

美術(shù)設(shè)計課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更要提高學(xué)生的美學(xué)設(shè)計思維能力。項目驅(qū)動教學(xué)法在美術(shù)設(shè)計課程中是一種行之有效的提高學(xué)生設(shè)計能力的教學(xué)方法，能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生共同完成設(shè)置的“項目”，并通過展示、分析、嘗試個體獨立完成、探討合作、歸納總結(jié)等流程，讓學(xué)生體驗完成項目的全部過程，獲得解決實際問題的經(jīng)驗，從而增強學(xué)生獨立思考的意識，提高其觀察力和分析能力。例如，要求學(xué)生共同完成“圖形創(chuàng)意——手的形象”項目。首先，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建小組，通過網(wǎng)絡(luò)信息查詢、檢索圖書報刊、社會調(diào)查等渠道收集材料，創(chuàng)設(shè)一個有利于碰撞設(shè)計思維火花的平臺。其次，要求學(xué)生觀察有關(guān)“手的形象”的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟視頻中所表現(xiàn)手的情節(jié)，揣摩各種名畫中對手的描繪，并對資料進行歸類和整理。最后，組織學(xué)生分別對所采集的信息資料進行討論分析。在分析討論中，學(xué)生對手的形象美和怎樣反映人的豐富的內(nèi)心世界產(chǎn)生了各種不同的感悟，通過“繪手”項目教學(xué)，學(xué)生理解并體會到了手所表現(xiàn)的感情。再如，組織學(xué)生模擬某公司對美術(shù)設(shè)計方案的提案討論會?？梢杂山處煱缪菘蛻簦糠謱W(xué)生飾演設(shè)計主管，部分學(xué)生把自己的設(shè)計作品或創(chuàng)意進行現(xiàn)場展示等等。另外，在項目驅(qū)動教學(xué)進行的過程中，教師應(yīng)加強學(xué)生對于設(shè)計的貫通力的培養(yǎng)，使其設(shè)計能力得到實實在在的提升。

三、運用“思維風(fēng)暴”教學(xué)，引爆學(xué)生的創(chuàng)意思維

中職學(xué)生在美術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)方面，除了進行實踐操作上的訓(xùn)練，還要加強設(shè)計思維發(fā)散性方面的訓(xùn)練。只有思維上“拓寬”了，設(shè)計工作才能“柳暗花明”。“思維風(fēng)暴”是發(fā)散性思維的形象體現(xiàn)，“思維風(fēng)暴”教學(xué)方法在美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中非常重要，要求學(xué)生在單位時間內(nèi)盡可能收集豐富的創(chuàng)意，列舉出盡量多的創(chuàng)意方案。一是促進學(xué)生“異想天開”。教師把學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生暢所欲言，集思廣益，分工合作，開拓學(xué)生的思維。二是引導(dǎo)學(xué)生“借題發(fā)揮”。教師對學(xué)生的創(chuàng)意不要急于做評論，應(yīng)巧借時機激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生在眾多創(chuàng)意方案中取長補短，不斷充實自己的方案。三是引導(dǎo)學(xué)生力求“圖文并茂”。美術(shù)設(shè)計必然離不開圖的表達方式，以“裝飾畫——靜物的造型設(shè)計”為例，教師要求學(xué)生各自施展自己的才華，設(shè)計出豐富多樣的造型圖案。在訓(xùn)練過程中，如果教師不進行任何提示，學(xué)生的思路會很窄，多用杯子、水果等素材來設(shè)計圖案。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從仰視、俯視、遮擋等多種角度進行觀察，這就能拓展學(xué)生的想象空間，學(xué)生會尋找不同的角度來設(shè)計圖案，創(chuàng)意十分豐富，避免了作品缺失設(shè)計感。通過“思維風(fēng)暴”教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄了學(xué)生的思維惰性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在創(chuàng)作上有更大的自由發(fā)揮的空間。

四、運用“模擬情境”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

情境教學(xué)法在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面具有強大的作用力，能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲。教師必須增強學(xué)生對設(shè)計的感受能力，創(chuàng)設(shè)美術(shù)設(shè)計的情境，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典作品進行揣摩，加深對美術(shù)作品的理解。在教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。比如，鼓勵學(xué)生積極參加職場模擬情境劇的演出，讓學(xué)生體驗就業(yè)場景。模擬情境教學(xué)法與美術(shù)設(shè)計專業(yè)的深度融合，可以讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的求知欲。除模擬情境教學(xué)外，教師還可以帶學(xué)生到廣告設(shè)計公司、美術(shù)設(shè)計工作室，或者影樓工作室等實訓(xùn)基地進行社會實踐，更快地適應(yīng)工作實際。

總之，美術(shù)設(shè)計課程的專業(yè)性、藝術(shù)性非常強，要求學(xué)生有較強的人文底蘊和敏感的藝術(shù)感受能力。因此，在實際教學(xué)中，除優(yōu)化教學(xué)方法，運用多樣的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率外，還要提高學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力，使之對美術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)更有信心，樂于探索。

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