摘?要：21世紀是一個知識大爆炸的時代，信息技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡進入尋常百姓家，每個人都是參與者，學生在網(wǎng)絡學習中參與的越來越多。語文教學，更不可能脫離現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展。只有充分的了解，積極的應對，才能使語文教學的效果事半功倍。

關鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡;線上教學;學生興趣;效果

進入新時代，不會上網(wǎng)，不會查資料，不會發(fā)郵件，不會制作表格，不會運用網(wǎng)絡看新聞，學知識，那么你就是落后于時代的人。隨著社會的發(fā)展，科學技術突飛猛進，各種發(fā)明層出不窮。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人與人的聯(lián)系早已跨越了時空，網(wǎng)絡已進入了尋常百姓家，很多學生都已充分接觸網(wǎng)絡，認識到網(wǎng)絡的重要。對于教育來說，適應新時代的教學已經(jīng)刻不容緩，原來的面對面教學，教師必須在教室上課，已發(fā)生了天翻地覆的變化。教師可以在家里，用一臺電腦就可以很輕松地完成教學，不管是思維導圖，還是動畫直播，都可以通過直播發(fā)送到每一個孩子的手機里，也就成了當下最流行的網(wǎng)絡教學。而網(wǎng)絡教學，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生多方面、全思維的方式去思考一個問題，讓學生產(chǎn)生自主學習的意識和好的學習習慣，從而達到積極、主動的思維學習方式。使學生成為課堂的真正主人。

一、 線上教學，已成必然

線上教學，我們不需要坐到一起，我們不需要面對面，只要我們有一部手機，只要我們的網(wǎng)絡正常，那學習就變得非常簡單了。每天老師備好課，把相關的知識在電腦上設計好，就可以進行教學了，而這種教學稱之為線上教學。教師和學生可以同時打開手機，教師在家直播教學，學生通過手機視頻觀看直播，從而進行學習，這樣我們既沒有風險，又充分運用了手中的資源。學生靜下了心，教師把知識教給了學生，教和學相得益彰，豈不美哉。教師在語文教學中，把文言文制成了課件，既解決了重難點，又放大了重要內(nèi)容，學生接受得快，學得輕松，這不是兩全其美了嗎。

二、 多媒體能充分激發(fā)學生學習語文的興趣

只有學生對學習有了興趣，學習才會更簡單。語文教學就是對祖國五千年文化的傳承，就是對詩詞歌賦的欣賞，就是對古文的感悟。因此，不管是網(wǎng)絡教學還是教室內(nèi)教學，教師都可以運用多媒體進行教學設計，搜集優(yōu)美的圖片、配樂，加上優(yōu)美的文字，以動畫的效果展示復雜、深奧的問題，展示學生從沒見過的生活情景，寓情于理，學生對語文學習肯定有非常濃厚的興趣。教師可以運用多媒體給學生創(chuàng)造一個豐富多彩的情景，讓學生融入情境中去，讓學生充分地感受到文化的博大精深，讓學生可以自如地領略幾千年文化的沉淀。有時候直觀與抽象的結(jié)合，更能體會到學習的快樂。在學習中有動與靜，有遠與近，有理解與沉思，通過平時的積累，再加上通過圖片觀察的，充分地融合，從而為學習語文奠定良好的基礎。中國的文化源遠流長，博大精深，如果不能有興趣地去學，就會很難，比如一個字，他就有好多種意思，在不同的表達方式里，效果更不同。一句詩，不了解詩人特定的年代，特定的環(huán)境，也許學生的理解就有了很大的差別，但我們教師可以在多媒體上把這些都展現(xiàn)出來，讓學生全面地去學習，那他們對語文的學習是不是就會更努力了呢。培養(yǎng)學習的習慣，就要培養(yǎng)他們的學習興趣，課堂教學、多媒體更能激發(fā)學生學習的興趣，因為學生對新鮮事物總會更好奇，更羨慕，更想去了解。

三、 多媒體能激發(fā)學生的情感體驗，美的感受

每個人都有豐富的情感，學生處于身心的發(fā)育期，情感細膩多樣，在教學中，教師更不能忽視情感的教育。在教學中會發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的語言能到給人心靈的凈化，而更加優(yōu)美的語言，能讓人充分地體會到美，體會文化的內(nèi)涵。在多媒體上配樂朗讀，肯定比課本上純粹的文字更容易讓學生消化和吸收，從而加深學生對情感的深層體驗。讓學生通過圖片、視屏、聲音、動畫等形式感受到閱讀體驗不出來的效果。學生可以把自己的想象，情感盡情地表達出來。在教學《桂林山水》一課時，我們完全可以用動畫的形式把學生帶入到園林藝術的殿堂，讓他們切身體會到課本文字不能帶來的感受。再如，教學《沁園春?雪》一文時，當把祖國的大好河山完全真切地在大屏幕上展現(xiàn)出來的時候，再不是單純的學習，更多的激發(fā)了學生對祖國的熱愛，對祖國大好河山的熱愛，也更能體會到詩人的情懷。

四、 多媒體能及時反饋學生學習的效果

教學活動是一個復雜而快樂的活動，設計多樣化，反饋才會更準確。只有讓學生充分的集中注意力，才能準確地調(diào)動他們的情感，把復雜的東西簡單化。通過媒體的不斷反饋，從而更準確地把握學習的難點，達到融會貫通的效果。學生了解到了自己的學習效果，感受到了學習的進步，才能激勵他們更進一步的學習。比如，一首優(yōu)美的詩歌，配樂朗誦那就是對感情的升華，能讓聽者體會到不同的效果。學生可以把自己對知識的理解融入動畫之中，從而更真切地發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。一篇優(yōu)美的習作，若放到大屏幕上，讓大家一起來欣賞，一起來修改，那起到的效果也會更加的不同。有時候，也可以讓學生在電腦上自己設計一篇課文的教學設計，充分融入學生對課文的理解，讓我們對學生的學習有更深刻的了解。語文識字教學中，教師既可以把拼音出示在大屏幕上，讓學生填字;也可以出示漢字，讓學生標注拼音。更可以出示聲母，學生填韻母;或者出示韻母，學生填聲母，我們既檢查了學生對拼音的掌握情況，也檢查了生字的學習情況，簡單而直接地讓學習效果體現(xiàn)出來。合理運用多媒體，學習效果也許更不同。

五、 多媒體能突出語文教學的重難點，達到更好的教學效果

教師在教學中時常為怎么解決重難點而費精費神，為了能讓學生對難以理解的問題消化，他們在課堂上要運用很多的方式，這時候，多媒體就展現(xiàn)了它無與倫比的優(yōu)勢了。多媒體技術不僅僅具有呈現(xiàn)功能，還有進行綜合處理的能力，能把文字轉(zhuǎn)換成語音，語言用不同的口吻朗讀，圖像立體化，音效更優(yōu)質(zhì)，符號更簡單。顯示的動畫效果，讓抽象變得更具體，也能由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)更直觀，也可以讓散亂變?yōu)橄到y(tǒng)。學生在學習文章時，遇到的重點和難點，這時候就可運用多媒體幫助學生將內(nèi)容具體化、生動化、形象化、直觀化，從而幫助學生解決抽象思維、邏輯思維和語言理解方面的問題。教師可以查找書本上相應的圖片，再加上簡單的文字，讓學生的認識上升到直觀認識的層面，這時再來閱讀和理解文章，就會覺得簡明扼要了。寫作時，教師既可以在多媒體上出示范文，也可以出示寫作方法，作者的心得體會，讓學生在好的文章的陶冶中慢慢去培養(yǎng)自己的寫作經(jīng)驗，作文也會越來越好。

六、 多媒體能讓學生的思維更加的活躍，想象更加豐富，創(chuàng)造更加完美

學是一個方面，思更是一個重要的方面。學而不思則罔，思而不學則殆。只有把學到的東西，通過思考轉(zhuǎn)化為自己的知識，才是真正的掌握。而多媒體技術的運用，你可以不思考，但你看著看著說不定就有了新想法，新的發(fā)現(xiàn)?？粗n本也許你無法發(fā)表意見，但看到圖像，也許你的觀點更準確，更生動。課本上不了解的知識，在網(wǎng)絡上輕而易舉地獲得了，學習也變得更加簡單、明了。課堂知識豐富了，氣氛活躍了，知識面拓寬了，自己會發(fā)現(xiàn)了，會查資料了，學生也更愛學習了。在直觀中加強自己的篩選能力，在語音中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在動畫中理解、感悟，使學習更主動，知識更具體，運用更直接。如果讓學生一直盯著黑板看，也許他只是記住了這一點，也許他的思想因為太枯燥而放飛了，也許他根本就沒看明白，但是，知識點用多媒體表現(xiàn)出來，效果肯定不同。因為，教師把它制成了動畫，或者變成了風景，還可以加入音樂，這時的學生，他的思維只會緊緊跟隨著屏幕的變化而去發(fā)散、思考。

七、 能溫故而知新，知識更充裕

學而不思則罔，思而不學則殆，學習就是一個不斷地掌握、不斷地復習、不斷地鞏固，往復循環(huán)的過程。在語文教學中，可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，查詢字詞的解釋，句子的意思，語段的理解，作者的評論。這樣，學生對我們古老的漢字就有了更深刻的理解，對我們博大精深的文化有所感悟，不能到達卻能領略到祖國的大好河山，對國外先進的科技也能更多地去了解，讓學生更多地接觸新知識，甄別有用的和沒用的知識，挑選重要的知識，為自己而用。學期復習也許很吃力，因為一本書上的內(nèi)容太多，太雜，這時候多媒體的優(yōu)勢就體現(xiàn)了出來：在電腦上我們可以對知識進行歸納，總結(jié)，分類，提取重要的內(nèi)容，運用表格或者視圖的形式展現(xiàn)出來，從而達到意想不到的效果。

總之，利用多媒體技術進行教學，既符合現(xiàn)代網(wǎng)絡教學，也和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，在快樂中學到新的知識，在音樂中感悟語言的美，在直觀中發(fā)現(xiàn)生活的哲理，讓學習化被動為主動，迎來知識的大勃發(fā)。在教學中，教師應不斷探索，大膽實踐和積極總結(jié)，切合實際運用多媒體技術，促進教學的發(fā)展。

我們不能否認多媒體在教學中的巨大作用，對于先進的事物，我們更應該報以積極的態(tài)度去接受，去運用。學無止境，對于多媒體在教學中遇到的問題，我們更應該去鉆研，去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，我們的教學才會更加成熟，使學生更容易接受。多媒體教學，不單單是放個圖片，或者演示個動畫，而是把多種知識糅合到一起，集文字、語言、設計、視頻等多方面的演示于一體。因此，多媒體教學會越來越普及，技術也將越來越成熟。

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作者簡介：

牛亞東，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)新林小學。