王金龍

摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，單詞格式的教學(xué)顯得特別重要，是低年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的重要組成部分，也是最英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)積極利用課堂的教學(xué)環(huán)境，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的審美情趣。在現(xiàn)階段的中小學(xué)教育中，應(yīng)試教學(xué)依然看見(jiàn)身影，即使在素質(zhì)教育中也一樣。教師一味地追求教學(xué)的成績(jī)，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)單詞的書(shū)寫(xiě)十分不重視，書(shū)寫(xiě)潦草、貪圖速度不求質(zhì)量等。因此在課堂教學(xué)中，如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好單詞，掌握單詞格式書(shū)寫(xiě)技巧，仍然具有十分重要的意義。本文就針對(duì)如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞格式的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞 ? 格式書(shū)寫(xiě) ? 興趣 ? ?課堂教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)知識(shí)剛剛開(kāi)始，我們教師要多加以引導(dǎo)。英語(yǔ)單詞的教學(xué)步驟要從易到難，對(duì)于學(xué)生初次書(shū)寫(xiě)單詞，要求不要太嚴(yán)格，要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，也可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中反復(fù)呈現(xiàn)字母練習(xí)，讓學(xué)生從整體上掌握26個(gè)字母的形狀。在平時(shí)的其他課程中也可以滲透到其中來(lái)，在多個(gè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)能力。

一、單詞的書(shū)寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其單詞的格式有著實(shí)實(shí)在在的變化，培養(yǎng)了人類(lèi)的審美情趣與自信，讓人類(lèi)受益終身，而且它更是一門(mén)外語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)。小學(xué)英語(yǔ)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好興趣。特別是小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)思維是直觀的、形象的，這就需要我們教師積極引導(dǎo)與教育，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)能力。

例如：在信息化課堂教學(xué)的今天，隨著多媒體技術(shù)的沖擊，學(xué)生容易把頭歪向一邊，很容易分心。如何讓學(xué)生端正地坐著寫(xiě)好每一個(gè)單詞，是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)然，單詞的書(shū)寫(xiě)難免是勞累的事情，特別是進(jìn)入小學(xué)中低年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，很多老師又不像低年級(jí)一樣時(shí)刻督促著學(xué)生寫(xiě)好字母的筆順。小學(xué)英語(yǔ)單詞格式的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題極為重要，所以在三四年級(jí)的教師要狠抓學(xué)生的單詞格式書(shū)寫(xiě)。英文小寫(xiě)格式與中文拼音相似，所以英語(yǔ)單詞格式的書(shū)寫(xiě)較容易掌握，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生就開(kāi)始忽視了單詞書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣?？梢?jiàn)，三四年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)還行，越到高年級(jí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞就越潦草。

此刻，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到單詞的書(shū)寫(xiě)是件多么快樂(lè)的事情，老師也得不厭其煩地在單詞的書(shū)寫(xiě)課上一如既往地巡視學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)情況，遇到學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)不正確的，就要及時(shí)糾正。老師可以和學(xué)生共練共賞、播放音樂(lè)伴寫(xiě)、聯(lián)系家長(zhǎng)參與書(shū)寫(xiě)活動(dòng)等，不要以為高年級(jí)就不用去理會(huì)他們的一些書(shū)寫(xiě)壞習(xí)慣，我們要讓學(xué)生感到書(shū)寫(xiě)是快樂(lè)的。

二、重視低年級(jí)單詞書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的模仿能力

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。然而，現(xiàn)在有很多老師在課堂上的板書(shū)與作業(yè)書(shū)寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)可謂是潦草馬虎，常常使得許多學(xué)生模仿了老師的這種書(shū)寫(xiě)。教師本身就是一個(gè)榜樣，書(shū)寫(xiě)如何，都會(huì)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生很大的影響。因此長(zhǎng)久下來(lái)，便導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)糾正不力，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高，使得學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)過(guò)程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，造成學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)比較潦草。

例如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)Module1 Unit1的時(shí)候，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用It's the ABC song進(jìn)行歌曲教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)每個(gè)單詞，持之以恒，那樣學(xué)生的單詞便能更加美觀地展現(xiàn)在我們的面前。Thank you to my school！Thank you to my teachers .Thank you to School TV！利用對(duì)話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我班有個(gè)男同學(xué)，每次單詞的書(shū)寫(xiě)我都叫他寫(xiě)好一點(diǎn)，他竟然對(duì)我說(shuō)：“習(xí)慣了，以前老師都是這樣寫(xiě)的。我就這樣寫(xiě)了。”從這句話(huà)里，我們可以知道，一個(gè)老師首先要規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)，那么學(xué)生就可以以你為榜樣，否則，就只能讓學(xué)生繼續(xù)地錯(cuò)誤下去。模仿是小學(xué)生的特長(zhǎng)，也是學(xué)生的天性，我們教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

單詞的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練怎樣才是得當(dāng)、得法呢？我以為，單詞的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)從模仿開(kāi)始。正如學(xué)書(shū)法需要先臨帖，學(xué)繪畫(huà)需要先寫(xiě)生一樣，學(xué)習(xí)單詞的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)從“模仿”入手。小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維是以直觀、形象的思維為主導(dǎo)，積極推進(jìn)抽象思維，這就需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)。

三、積極開(kāi)展單詞書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)許多老師動(dòng)不動(dòng)就罰學(xué)生抄寫(xiě)單詞、作業(yè)、試卷幾遍或者十幾遍。為了按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生拼命地去寫(xiě)，漸漸忽略了單詞書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，只求速度不求質(zhì)量。教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的單詞的書(shū)寫(xiě)興趣;或者設(shè)立一些單詞的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步獎(jiǎng)，讓學(xué)生交流自己書(shū)寫(xiě)單詞的心得，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;或者展示一些優(yōu)秀的單詞書(shū)寫(xiě)作品，讓學(xué)生親身感受努力過(guò)后所帶給自己的歡樂(lè)。

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂中多讓學(xué)生參與，積極分享書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)與技巧，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在三年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)單詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，打好單詞的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。教師要做好榜樣，在黑板上正確書(shū)寫(xiě)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的單詞書(shū)寫(xiě)興趣，擴(kuò)大單詞的書(shū)寫(xiě)面，增加單詞的書(shū)寫(xiě)量，提倡少做題，多指導(dǎo)學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)?！庇纱丝梢?jiàn)，單詞的書(shū)寫(xiě)是學(xué)好英語(yǔ)的前提。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，每周組織一次學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地單詞書(shū)寫(xiě)。然而教師一味地追求教學(xué)的成績(jī)，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)單詞的書(shū)寫(xiě)十分不重視，書(shū)寫(xiě)潦草、貪圖速度不求質(zhì)量等。因此，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好單詞，掌握單詞格式書(shū)寫(xiě)技巧，仍然具有十分重要的意義。單詞格式凝聚了學(xué)生的心血，在日常生活中是不可缺少的一部分，書(shū)寫(xiě)規(guī)范有利于學(xué)生的智力發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)的積極性。單詞的書(shū)寫(xiě)教學(xué)是一件需要堅(jiān)持狠抓不懈的工作，只有我們堅(jiān)持不懈才能使學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)能力，并寫(xiě)出一手漂亮的單詞與句子來(lái)。