薛婷蕓

(浙江省寧波市寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)校區(qū) 浙江 寧海 315600)

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的，抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有許多知識點(diǎn)和考點(diǎn)既有聯(lián)系又有區(qū)別。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師在教育教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生加以區(qū)別，可以使教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)更加清晰，避免學(xué)生混淆所學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.側(cè)重觀點(diǎn)比較法，凸顯概念的本質(zhì)

數(shù)學(xué)概念是邏輯推理的依據(jù)，是學(xué)習(xí)、掌握知識的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)中概念描述較抽象，小學(xué)生學(xué)習(xí)概念普遍存在一定難度。學(xué)生注意最多的是與實(shí)際生活相聯(lián)系的概念或者是表面相似實(shí)際上有一定區(qū)別的屬性，容易造成學(xué)生混淆各個(gè)知識點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念知識都是有一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)中合理有效的運(yùn)用相同比較教學(xué)法，既有助于講清數(shù)學(xué)概念，又能使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握數(shù)學(xué)概念，了解概念間的相互聯(lián)系和本質(zhì)屬性。

例如，在整數(shù)加減法、小數(shù)加減法相應(yīng)的法則學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從表面上看的話存在很大的差異性。兩位數(shù)加減法中要求相同數(shù)位對齊，小數(shù)加減法中要求小數(shù)點(diǎn)對齊?？此苾蓚€(gè)無關(guān)的計(jì)算知識教學(xué)，本質(zhì)都是相同數(shù)位對齊，即小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是前后學(xué)習(xí)的，不利于學(xué)生進(jìn)行知識間的相互比較。因此，教師在計(jì)算教學(xué)過程中要對學(xué)生的實(shí)際情況有充分的理解，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容抓住機(jī)會，科學(xué)合理的運(yùn)用比較法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解知識間的相互聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.側(cè)重解題比較法，促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)移

解題比較法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用越來越多，也越來越引起教育工作者的重視。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用解題比較法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用比較法的形式有很多，解題方法的對比可以有效的提升學(xué)生解題能力和思維能力。

例如，一種農(nóng)藥中，藥與水的質(zhì)量比是5:12，現(xiàn)在有240克藥，需要加多少克水才能制成這種農(nóng)藥？

通過從不同角度分析解答、比較解法，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的解題思路，揭示方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)了知識轉(zhuǎn)移，使學(xué)生感受諸要素之間是普遍聯(lián)系的，并在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。在比較教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生運(yùn)算能力和思維能力。

3.側(cè)重結(jié)構(gòu)比較，厘清思考的步驟

解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要的組成部分，教師在教學(xué)過程中重視解決問題教學(xué)，有利于提升學(xué)生思維能力、分析能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際生活中所遇到的問。在解決問題教學(xué)中運(yùn)用比較法，使學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行全面的分析、思考，讓學(xué)生在理解中找到解決問題的思路，進(jìn)而探索出正確的解題方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的結(jié)構(gòu)，理清解決問題的思路和步驟。也可以讓學(xué)生對簡單的解決問題與復(fù)雜的解決問題進(jìn)行比較，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中弄清楚題目要求，掌握解決問題的結(jié)構(gòu)，更好地掌握解題方法，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

綜上所述，比較法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用比較法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身思維能力、分析能力、理解能力和解決問題能力，運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題。在比較中進(jìn)行思考，讓學(xué)生更好地掌握解題方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。