孟利琴　陶莉

摘 ? 要： 在蘇高?；鶎狱h建工作，適宜地依托吳文化，創(chuàng)新工作機制，不僅要做好吳文化的研究和傳播，還要不斷弘揚吳地傳統(tǒng)美德，傳承吳地文化隱性的精神品格，不斷汲取精神力量。創(chuàng)造性地以吳文化蘊含的精髓為引，開展黨建實踐，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 吳文化 ? 基層黨建 ? 高校工作

習(xí)近平同志指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。習(xí)近平同志多次在各種會議和場合和活動或講話中強調(diào)文化的重要性，指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”高校要落實立德樹人根本任務(wù)，加強基層黨建是根基和靈魂的認(rèn)識。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，堅定文化自信，把“成就師生”作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，一方面自覺擔(dān)當(dāng)起文化傳承創(chuàng)新的使命，另一方面以文化為載體，堅持文化育人，創(chuàng)新黨建工作模式。

吳文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，泛指吳地古往今來物質(zhì)文明和精神文明的所有成果。三千多年前，周部落的泰伯、仲雍“以天下讓”，南奔至江南一帶，在這片富饒的土地上人們逐漸積累和豐富了吳地本土優(yōu)秀歷史文化。燦爛悠久、博大精深的吳文化所蘊含的“崇文”“尚德”“融和”“致遠(yuǎn)”的精髓是在蘇高校立德樹人工作的深厚文化根基和取之不盡的法寶。因此，依托吳文化創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作，不僅需要做好吳文化的研究和傳播，而且需要不斷弘揚吳地傳統(tǒng)美德，傳承吳地文化隱性的精神品格，不斷汲取精神力量。

一、依托區(qū)域文化創(chuàng)新高?；鶎狱h建工作的重要性和必要性。

高?；鶎狱h組織作為黨建工作的基石，在完成各項黨建工作的過程中，要做到腳踏實地，從實效入手，從提高師生黨員的思想認(rèn)識水平入手，才能確保堅實穩(wěn)固，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

（一）從地方傳統(tǒng)文化中汲取豐富養(yǎng)分，把握黨建工作重點，狠抓黨建工作實效。

思想是先導(dǎo)和引領(lǐng)。師生在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神時，不應(yīng)局限于理論本身，還要學(xué)懂弄通、領(lǐng)悟初心、堅守初心、實踐初心。地方高校通過思政課程與課程思政緊密結(jié)合，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)校園、進(jìn)每一個課堂，從而走進(jìn)師生頭腦。在抓理論學(xué)習(xí)的過程中，組織開展各類學(xué)習(xí)活動，不能僅停留于理論層面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)緊貼工作實際，確保內(nèi)容具體豐富，可學(xué)可操作。要從地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富的養(yǎng)分，走進(jìn)傳統(tǒng)文化現(xiàn)場，從前賢的事跡中體悟傳統(tǒng)文化的精髓，深刻體悟前輩賢者留下的寶貴精神財富，提高黨員同志的思想認(rèn)識和文化素養(yǎng)，豐富師生的內(nèi)心世界。

（二）吸納地方文化精髓，創(chuàng)新黨建工作形式，豐富黨建工作內(nèi)容。

地方高校黨建工作的開展要貫穿各項工作的方方面面、各個環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新和實踐黨建工作的新方法，搭建創(chuàng)新載體，充分利用新媒體形式，做好廣泛宣傳工作。地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中蘊含的豐富文化精髓是黨建工作內(nèi)容的重要組成部分。而創(chuàng)新的工作形式是黨建工作完成的保障因素之一。地方高校黨建工作的開展要走出地方文化特色，創(chuàng)建獨具地方文化特色的工作品牌。

二、依托吳地區(qū)域文化創(chuàng)新地方高?；鶎狱h建工作的實踐路徑。

（一）崇文：黨建引領(lǐng)，文化育人。

吳文化的精髓“崇文”正好契合文化育人理念。高?；鶎狱h組織應(yīng)堅持“黨建引領(lǐng)，立德樹人”理念，以德為先，以理想信念教育為核心，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、與時俱進(jìn)，將有形載體教育與無形融入教育相結(jié)合，營造全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍，努力提高黨建工作的針對性、實效性和感染力。

1.營造濃厚氛圍，開展文化育人實踐活動。一是依托吳地文化資源提高大學(xué)生人文素質(zhì)。實踐中可以安排走訪參觀紀(jì)念館、展示館等進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，開展研究性課程學(xué)習(xí)，組織講座、論壇、社團巡禮等活動，讓學(xué)生感受吳文化的魅力，增強文化傳承的自覺性和原動力。二是融入企業(yè)文化強化學(xué)生職業(yè)精神?？山M織學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀和頂崗實習(xí)，邀請企業(yè)專家來校講座授課，校企共建符合企業(yè)文化理念的課程，依托訂單培養(yǎng)平臺打造就業(yè)工作特色。三是培育校園文化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。開展吳文化講解員精英大賽、國學(xué)知識比賽、詩歌朗誦比賽等豐富多彩的校園文化活動，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

2.用好黨校陣地，牢牢把握話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。黨校是青年學(xué)生接受黨性教育的重要陣地。當(dāng)前黨校培訓(xùn)必須充分考慮“新時代”環(huán)境下成長起來的學(xué)生的特點，要嘗試改變傳統(tǒng)黨課的風(fēng)格，在黨校課程中融入“理想”與“情懷”的元素，將黨的理論知識學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，將文化元素與黨建知識相結(jié)合，用貼近學(xué)生的話語，幫助他們將黨的基本知識和愛國主義情懷入腦入心。

（二）尚德：德高為師，身正為范。

立德樹人是高校基層黨建工作的根本任務(wù)。習(xí)近平同志一再要求教師做到有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，要求教師必須師德高尚。教師只有師德高尚，才能感染學(xué)生、影響學(xué)生，真正做到“德高為師，身正為范”。

1.加強師德建設(shè)，守好課堂教學(xué)主陣地。通過加強師德師風(fēng)建設(shè)專題學(xué)習(xí)、黨總支中心組學(xué)習(xí)、“學(xué)講話、悟初心”主題黨日活動、黨課、入黨聯(lián)系人進(jìn)教室談心談話、主題班會等形式，認(rèn)真抓好黨務(wù)干部、黨員教師隊伍和輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)。號召全體教師黨員率先垂范、愛崗敬業(yè)、扎實工作，展示黨員形象和風(fēng)采，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。同時帶動全院教職工立足本職，在各自崗位上教書育人、管理育人、服務(wù)育人。輔導(dǎo)員要切實走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，做到要學(xué)生做的事，躬親共做;要學(xué)生守的規(guī)矩，躬親共守。凡要求學(xué)生做到的，自己先帶頭做到。通過言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。

吳文化園是我校的國家級大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，既是相關(guān)地方文化類課程的教學(xué)場所，又是學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的實踐基地。占地2500平方米，以圖文并茂、聲光電組合的多媒體形式充分再現(xiàn)了吳地三千多年的歷史文化，內(nèi)容涵蓋吳地的歷史、教育、文學(xué)、戲曲、書畫、建筑、民俗等諸多學(xué)科和門類，充分體現(xiàn)了吳地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。在黨建工作開展過程中，依托吳文化園精致典雅的人文環(huán)境，在園內(nèi)開展各類活動，讓黨員師生身臨其境地體悟吳地先賢崇文重教的文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)師生熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

2.筑牢信仰根基，抓好學(xué)生黨建工作。組織提高黨性修養(yǎng)、涵養(yǎng)德性、陶冶身心的活動，幫助青年學(xué)生不斷凈化思想，提高素養(yǎng)，樹立和踐行社會主義核心價值觀，在思想上、行動上自覺與黨中央保持高度一致，增強責(zé)任感和使命感。如：充分挖掘教育素材，實地考察參觀革命紀(jì)念館，接受紅色教育;開展入黨教育講座、畢業(yè)生黨員離校教育、組織觀看《輝煌中國》《榜樣》等紀(jì)錄片，激發(fā)青年學(xué)生內(nèi)心樸素、熱忱的愛黨愛國情懷;組織廉政教育主題活動，不斷提高學(xué)生黨員、入黨積極分子的勤廉意識，激勵青年學(xué)生自重、自省、自警、自勵，營造“崇廉尚潔”的文化氛圍，引導(dǎo)入黨積極分子不斷成長為合格的共產(chǎn)黨員。在學(xué)生黨建工作中，由優(yōu)秀黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)歷史文化名城的角角落落，探尋歷代賢哲名士的行為模范，筑牢學(xué)生的信仰根基。實踐證明，強調(diào)知行合一、理實一體的學(xué)生黨建工作，工作實效得以大大提升。

（三）融和：整合資源，博采眾長。

“融和”包含了開放、包容兩層含義，可以理解為求同存異，多元共榮;兼容并蓄，博采眾長。高?；鶎狱h建工作要以融合的心態(tài)，開放包容的胸懷及創(chuàng)新變通的精神挖掘每位教職員工的特長，調(diào)動每位黨員的積極性，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，全心全意投入教學(xué)和管理工作中，全心全意地為育人工程服務(wù)。

1.整合優(yōu)勢資源，發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。教師黨支部的各項工作只有與學(xué)院教科研等中心工作相融合，才能做到務(wù)實、接地氣。實踐中可以依托基層黨建書記項目，以學(xué)生技能競賽為抓手，通過校企合作、承辦競賽等途徑，多措并舉，在組織和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競賽的過程中，發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，提高黨員的服務(wù)意識和專業(yè)水平，不斷增強支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。也可以依托吳文化科研平臺等載體，整合支部教授、博士等優(yōu)勢資源，組建教科研團隊，攻關(guān)科研項目，校企黨建融合，將吳文化的升級、傳播、創(chuàng)新發(fā)展融入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動中，以“教育延伸”的方式推進(jìn)教育活動落實落細(xì)落小，最終回歸黨支部的“原點”。

2.創(chuàng)新活動載體，做好青年學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。學(xué)生黨支部要尊重新時代大學(xué)生的個性和特點，以人為本，因勢利導(dǎo)，“活化”教育載體。如：將主題學(xué)習(xí)教育活動與吳文化中的水文化相融合，學(xué)習(xí)水的善施教化和兼容并蓄，以“弘揚水精神，學(xué)習(xí)水品質(zhì)”為主題，組織開展系列黨日活動，以“上善若水”“智者樂水”“善利萬物”“流而不腐”為引，教育引導(dǎo)青年學(xué)生做人如水，學(xué)會包容，樂于奉獻(xiàn);做事如水，學(xué)會感恩，甘為清廉;學(xué)習(xí)如水，學(xué)會堅持，鍥而不舍。通過創(chuàng)新載體，不僅可以增強教育效果，還可以實現(xiàn)黨建與文化傳承的統(tǒng)一。

（四）致遠(yuǎn)：知行合一，自強不息。

“致遠(yuǎn)”是一種境界，謙虛內(nèi)斂不張揚、不說大話、能干實事。這是我們黨一貫主張的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，對高?；鶎狱h建有很強的現(xiàn)實意義。中國共產(chǎn)黨人的初心是“為人民謀幸?！保仨殹爸泻弦?，自強不息”，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展。

1.搭建載體平臺，推動中心工作上臺階。鼓勵動員黨員教師積極申報科研課題、參與教育教學(xué)改革、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能大賽、指導(dǎo)學(xué)生社團活動等，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;組織進(jìn)企業(yè)、下社區(qū)實地走訪調(diào)研，為校地合作、文化合作和黨建共建等搭建平臺，為黨員教師下基層實踐、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展、學(xué)生志愿服務(wù)等尋求支持。組織開展黨課實踐，接受紅色教育，凝聚精神力量，為中心工作鋪路架橋。

2.請進(jìn)來走出去，擦亮吳文化“新名片”。邀請企業(yè)專家、文化名人來校，與師生面對面，開展文化育人交流活動、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、就業(yè)指導(dǎo)講座、職業(yè)技能展示等活動，繼承和發(fā)揚吳文化的務(wù)實精神。動員吳文化研究相關(guān)黨員教師走出去，積極爭取項目，開設(shè)公益講座，開展文化交流活動，擴大影響力，提高知名度，做好文化傳承創(chuàng)新的踐行者。

三、依托地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持立德樹人根本任務(wù)，走有特色的黨建工作道路。

習(xí)近平同志說過，中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。地方高校必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，將立德樹人作為檢驗工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，抓好青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和三觀塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)、高技能人才。將教師錘煉成有境界、有愛心、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師，真正為黨育人、為國育才。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的精髓，不僅是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，而且是黨建工作內(nèi)容重要的組成部分。新時代，地方高校依托吳地文化創(chuàng)新高?；鶎狱h建，首先，可以提高地方文化的傳承和創(chuàng)新能力，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新能量;其次，可以消除文化專業(yè)課程與思政課程之間的隔閡，促進(jìn)課程思政的建設(shè)和發(fā)展，充分發(fā)揮文化的隱性育人功能;最后，可以實現(xiàn)地方高校黨建工作的文化引領(lǐng)，發(fā)揮文化育人功能。這是當(dāng)前高校黨組織面臨的新挑戰(zhàn)和新任務(wù)，也是新契機和新途徑，有重要的現(xiàn)實意義。

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基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)重點建設(shè)基地吳文化傳承與創(chuàng)新研究中心（編號：2018ZDJD-B018）項目成果。2019年度江蘇省教育系統(tǒng)黨的建設(shè)研究會立項課題“依托吳地文化高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)研究”（編號：2019JSJYDJ02 127）、吳文化傳承與創(chuàng)新研究中心2020年度課題“文化傳承視域下的在蘇高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新探索與實踐”（編號：SVU2020WWH06）、蘇州市職業(yè)大學(xué)2020年度黨建研究重點課題“文化傳承創(chuàng)新與高?；鶎狱h建工作相融合的探索與實踐”研究成果。