杜心逸 鮑開愷 孫佳明

摘 要：目前地方高校文科師范類本科生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜，就業(yè)質(zhì)量出現(xiàn)就業(yè)充分度相對(duì)較高、就業(yè)公平度有待提高等質(zhì)量特性，提升地方高校文科師范類本科生就業(yè)質(zhì)量，需要以重塑職業(yè)認(rèn)知為基礎(chǔ)，調(diào)整就業(yè)期待值，優(yōu)化就業(yè)獲得感和職業(yè)幸福感;以師范專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，提升文科師范類本科生核心素養(yǎng)能力，注重產(chǎn)出導(dǎo)向和社會(huì)需求;以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為助力，增強(qiáng)文科師范類畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力;以人盡其才為理念，完善地方高校文科師范本科生公平就業(yè)服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：地方高校;文科;師范;就業(yè)質(zhì)量

黨的十九大報(bào)告指出：“就業(yè)是最大的民生”，并指出“提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。”地方高校文科師范類本科畢業(yè)生作為國家基礎(chǔ)教育師資主要來源，其就業(yè)質(zhì)量牽涉師范本科大學(xué)生青年群體前途命運(yùn)，關(guān)系國家教育改革發(fā)展，已經(jīng)成為國家、社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生家庭共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

文章主要以蘇州地區(qū)高校為例，分析新時(shí)期地方高校文科師范類本科生的就業(yè)形勢(shì)，通過高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告和調(diào)查問卷、采訪考察等形式研究就業(yè)質(zhì)量特性，探討就業(yè)質(zhì)量提升路徑，期望對(duì)地方高校師范類文科畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有所裨益。

一、地方高校文科師范類本科生就業(yè)形勢(shì)

目前，全國共有舉辦教師教育院校605所，其中高等師范院校199所（包括：師范大學(xué)50所，師范學(xué)院71所，師范專科學(xué)校78所），舉辦師范教育的非師范院校406所。[1]各類院校培養(yǎng)的大量師范類畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。師范類培養(yǎng)涉及文科、理科、音樂、藝術(shù)等專業(yè)，文章所指文科包括漢語言文學(xué)、思想政治、歷史、英語、學(xué)前教育專業(yè)。地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，每年畢業(yè)的文科師范類本科生人數(shù)增多。

隨著2015年開始全面推廣教師資格全國統(tǒng)考，許多非師范類文科畢業(yè)生通過考試申請(qǐng)教師資格證擠入教師隊(duì)伍，導(dǎo)致文科師范本科生畢業(yè)就業(yè)競爭壓力增大。文科師范生有別于理科或藝術(shù)類師范生，向非教育系統(tǒng)求職遷移選擇范圍相對(duì)不廣泛;中小學(xué)校近年來招聘文科師范類畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷要求有所提高，文科師范類本科生與研究生一同擠入基礎(chǔ)教育擇業(yè)通道。地方高校畢業(yè)的文科師范類本科生與部屬高校畢業(yè)的文科師范類本科生，在師資考編優(yōu)勢(shì)等方面有所差別。根據(jù)政策規(guī)定，各省級(jí)教育行政部門持續(xù)組織公費(fèi)師范生專場招聘活動(dòng)，通過優(yōu)先利用空編接收等辦法，保障符合就業(yè)條件的公費(fèi)師范生全部落實(shí)任教學(xué)校并入編入崗，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”。[2]該就業(yè)福利政策對(duì)于教育部直屬的北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)2019屆師范畢業(yè)生就業(yè)工作帶來重大利好，亦將擠壓地方高校師范生獲取教育事業(yè)有限編制資源的機(jī)會(huì)空間，深刻影響地方高校文科師范類本科畢業(yè)生今后一定時(shí)期就業(yè)的復(fù)雜形勢(shì)。

地方高校文科師范類本科生就業(yè)狀況，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、基礎(chǔ)教育師資需求及教師編制密切相關(guān)。蘇州地處長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，分布三所開展文科師范本科教育的高校。蘇州大學(xué)是國家“211工程”“2011計(jì)劃”首批入列高校，是江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，屬于教育部和江蘇省政府共建的“雙一流”建設(shè)高校、國防科技工業(yè)局和江蘇省人民政府共建高校。蘇州科技大學(xué)由原蘇州城建環(huán)保學(xué)院與原蘇州鐵道師范學(xué)院合并組建而成，是教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀高校，屬于住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與江蘇省共建高校。常熟理工學(xué)院坐落于蘇州市代管縣級(jí)市常熟市，前身系1958年建校的蘇州師范?？茖W(xué)校，是江蘇省省屬公立全日制普通本科院校。上述三所高校文科師范類本科教育，共同為地方輸送高素質(zhì)的文科教學(xué)師源人才，因地方每年師資招聘計(jì)劃由編辦、人社、教育等相關(guān)部門研究并經(jīng)編辦核準(zhǔn)總量控制，適度形成文科師范類本科畢業(yè)生就業(yè)競爭態(tài)勢(shì)。

二、地方高校文科師范類本科生就業(yè)質(zhì)量狀況

地方高校文科師范類本科生就業(yè)質(zhì)量是指地方高校文科師范類本科生就業(yè)充分度、就業(yè)公平度等綜合特性發(fā)展的程度，文章著重基于同處蘇州地區(qū)的蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、常熟理工學(xué)院這三所高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)實(shí)訪談情況探究師范類文科本科生就業(yè)質(zhì)量狀況。

（一）就業(yè)充分度總體較高

就業(yè)充分度考量涉及就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，而“一次性就業(yè)率”和“畢業(yè)半年后就業(yè)率”均是衡量高校畢業(yè)生就業(yè)率的兩項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)。鑒于高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)簽約的時(shí)間分布集中在畢業(yè)后的半年內(nèi)，“畢業(yè)半年后就業(yè)率”在實(shí)際應(yīng)用中更具合理性和參考價(jià)值。[3]因此，文章以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告中的“畢業(yè)半年后就業(yè)率”（又稱“年終就業(yè)率”）數(shù)據(jù)簡要分析。

蘇州大學(xué)2019屆本科畢業(yè)生年終就業(yè)率中，漢語言文學(xué)98.77%，英語92.86%，思想政治教育100%，歷史學(xué)69.23%;2018屆本科畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)91.77%，英語93.59%，思想政治教育92.86%，歷史學(xué)90.91%;2017屆本科畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)81.76%，英語84.21%，思想政治教育81.25%，歷史學(xué)100%。上述專業(yè)三年平均年終就業(yè)率分別是漢語言文學(xué)90.77%，英語90.22%，思想政治教育91.37%，歷史86.71%。

蘇州科技大學(xué)2019屆本科畢業(yè)生年終就業(yè)率中，漢語言文學(xué)100%，英語91.67%，思想政治教育96.55%，歷史學(xué)82.76%，學(xué)前教育96.88%;2018屆本科畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)92.7%，英語97.34%，思想政治教育100%，歷史學(xué)100%，學(xué)前教育100%;2017屆本科畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)97.99%，英語96.65%，思想政治教育93.94%，歷史學(xué)94.29%，學(xué)前教育100%。上述專業(yè)三年平均年終就業(yè)分別是漢語言文學(xué)96.90%，英語95.22%，思想政治教育96.83%，歷史92.35%，學(xué)前教育98.96%。

常熟理工學(xué)院2019屆本科畢業(yè)生年終就業(yè)率中，漢語言文學(xué)94.19%，英語96.03%，思想政治教育88.89%，學(xué)前教育98.88%;2018屆本科畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)95.92%，英語99.34%，思想政治教育就業(yè)率100%，學(xué)前教育100%;2017屆本科畢業(yè)生中，漢語言文學(xué)98.28%，英語98.77%，思想政治教育100%，學(xué)前教育100%。上述專業(yè)三年平均年終就業(yè)分別是漢語言文學(xué)95.34%，英語96.3%，思想政治教育93.8%，歷史89.49%，學(xué)前教育98.96%。上述專業(yè)三年平均年終就業(yè)分別是漢語言文學(xué)96.13%，英語98.05%，思想政治教育96.30%，學(xué)前教育99.28%。

經(jīng)綜合比較，專業(yè)類別上，部分學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)率高于其他文科專業(yè)就業(yè)率;年度上看，蘇州大學(xué)等部分學(xué)校上述專業(yè)逐年就業(yè)率有所起幅變化;總體上，蘇州地區(qū)高校文科師范類本科生就業(yè)質(zhì)量就業(yè)充分度較高。蘇州科技大學(xué)2018年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告除了分專業(yè)公示就業(yè)率外，還對(duì)師范類本科生就業(yè)進(jìn)入蘇州地區(qū)中初教育領(lǐng)域用人單位予以公示，其中：蘇州工業(yè)園區(qū)教育局錄取人數(shù)54人，蘇州高新區(qū)教育局錄取人數(shù)58人，吳中區(qū)教育局錄取人數(shù)18人，相城區(qū)教育局錄取人數(shù)7人，吳江區(qū)教育局錄取人數(shù)6人，上述數(shù)據(jù)反映說明蘇州地方經(jīng)濟(jì)增長兩翼：蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州高新區(qū)快速發(fā)展帶動(dòng)基礎(chǔ)教育設(shè)施投入及相應(yīng)師資崗位擴(kuò)增，助力文科師范類本科生就業(yè)充分度提升。

（二）就業(yè)公平度有待提高

根據(jù)就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，蘇州大學(xué)2019屆畢業(yè)生在求職過程中遇到過就業(yè)歧視的比例為28.48%，就業(yè)歧視主要類型為性別歧視（54.29%），其次是工作經(jīng)驗(yàn)（41.07%）;2018屆畢業(yè)生中，同樣性別歧視位居就業(yè)歧視榜第一。文科師范類畢業(yè)生中，女生所占的比重非常高，陰盛陽衰的現(xiàn)象較嚴(yán)重，基礎(chǔ)教育單位已出現(xiàn)男女分開招聘情形，女生就業(yè)壓力較大?，F(xiàn)實(shí)生活中，部分中初教育單位對(duì)于文科性質(zhì)的教學(xué)科目學(xué)歷要求碩士以上學(xué)歷，相對(duì)藝術(shù)、音樂、理科教學(xué)科目學(xué)歷要求而言甚高，使得文科師范類本科生就業(yè)壓力俱增。

文章在訪談中了解到除了性別區(qū)別對(duì)待、學(xué)歷區(qū)別對(duì)待、工作經(jīng)驗(yàn)區(qū)別對(duì)待之外，文科師范類師范生在求職應(yīng)聘過程中還遇到畢業(yè)院校區(qū)別對(duì)待情形，教育部直屬師范專業(yè)畢業(yè)生、江蘇省內(nèi)211工程院校師范專業(yè)畢業(yè)生與蘇州科技大學(xué)、常熟理工學(xué)院師范生相比，有著畢業(yè)院校出身優(yōu)勢(shì)。

（三）就業(yè)滿意度穩(wěn)中增進(jìn)

文章采用線上發(fā)放調(diào)查問卷的方式，收集問卷1107份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在“就業(yè)實(shí)際情況是否符合預(yù)期目標(biāo)”問題上，“比較符合”占比最高，達(dá)到39.66%，“不太符合”占比18.88%，“不符合”占比9.03%?？傮w來說，大部分師范生認(rèn)為就業(yè)情況符合預(yù)期，但仍有部分受調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)情況不符合預(yù)期。對(duì)于“工作條件和環(huán)境”，29.99%的受調(diào)查者認(rèn)為“滿意”，42.1%的受調(diào)查者認(rèn)為“比較滿意”，其余四分之一的受調(diào)查者選擇了“不太滿意”或“不滿意”。相對(duì)于工資水平而言，工作條件和環(huán)境的滿意度較高;當(dāng)然，大部分畢業(yè)生就業(yè)初期對(duì)于工資水平更為在意，認(rèn)為就業(yè)情況不符合預(yù)期的主要原因在于工資水平。對(duì)于“工資水平”的滿意程度調(diào)查中，約三分之一的受調(diào)查者不太滿意或不滿意，認(rèn)為就業(yè)的工資水平滿意度有待提高。

蘇州大學(xué)2019屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中顯示，本科畢業(yè)生中薪酬最高的是公務(wù)員6690元，最低的是法律專業(yè)人員4731元，師范生所主要從事的教學(xué)人員薪酬為5625元，處于平均水平。

蘇州科技大學(xué)2019屆本科畢業(yè)生月收入較高的是化學(xué)生物與材料工程學(xué)院5646元，較低的是藝術(shù)學(xué)院4258元，文科師范專業(yè)所在的文學(xué)院、外國語學(xué)院、社會(huì)發(fā)展與公共管理學(xué)院、教育學(xué)院的月收入分別為5044元、4805元、4960元、5502元，四個(gè)學(xué)院平均為5077.75元。

常熟理工學(xué)院2019屆本科畢業(yè)生漢語言文學(xué)實(shí)際月收入4712元，英語5648元，思想政治教育4039元，學(xué)前教育4737元，教育行業(yè)整體月收入4696元，月收入最高的是信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)6041元，最低的是建筑業(yè)4422元，教育行業(yè)處于中下水平。

總體來說，教育行業(yè)月收入位列后次。文科師范類本科畢業(yè)生中大多數(shù)人職業(yè)認(rèn)知較好，看重就業(yè)與專業(yè)適配，具有穩(wěn)定的就業(yè)滿足感;部分人認(rèn)為教師待遇相對(duì)低加上教師工作壓力大、工作時(shí)間長、發(fā)展空間有限，對(duì)教育工作良性感受的心理狀態(tài)有提升空間。

二、地方高校文科師范類本科生就業(yè)質(zhì)量提升路徑

（一）以重塑職業(yè)認(rèn)知為基礎(chǔ)，調(diào)整就業(yè)期待值，優(yōu)化就業(yè)獲得感和職業(yè)幸福感

地方高校文科師范類本科生在新時(shí)期不能停留于為了就業(yè)而就業(yè)的認(rèn)知心態(tài)，應(yīng)以事業(yè)選擇作為出發(fā)點(diǎn)，重新認(rèn)知今后入職的重要意義，意識(shí)到人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育期盼，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間做好充足的就業(yè)競爭和職業(yè)辛苦的心理調(diào)適準(zhǔn)備，才能更容易從入職地方基層中初教育單位的就業(yè)實(shí)踐中獲得的適用感，更容易從教育職業(yè)中獲得更多的幸福感，避免在今后較差的工作環(huán)境中產(chǎn)生較大的負(fù)面情緒和厭倦心理。重塑職業(yè)認(rèn)知，離不開師范生畢業(yè)時(shí)本科教育全程乃至畢業(yè)后開始工作前幾年的職業(yè)指導(dǎo)。文科師范類本科生在接受職業(yè)指導(dǎo)中注重合理定位，清晰認(rèn)識(shí)今后職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)及相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同，優(yōu)化就業(yè)感受。

（二）以師范專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，提升文科師范類本科生核心素養(yǎng)能力，注重產(chǎn)出導(dǎo)向和社會(huì)需求

地方高校文科師范類本科教育應(yīng)在今后專業(yè)認(rèn)證中“堅(jiān)持以培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)需求適應(yīng)度、教學(xué)資源支撐度、質(zhì)量保障有效度、學(xué)生和用人單位滿意度為主線”[3]，以師范生為本位配置教育資源，關(guān)注文科師范類凸顯理論知識(shí)、實(shí)踐能力不足的特點(diǎn)，拓展文科師范類本科生的培養(yǎng)方法、手段，豐富文科師范類本科生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)視野，促進(jìn)文科師范類本科生就業(yè)能力提升。