摘 要： 晨間戶外活動是幼兒園每天必須開展的集體活動之一，很多孩子對于常規(guī)的晨間活動缺乏興趣，不愿意做一些沒有新意的運(yùn)動，如何才能讓更多的孩子參與其中是很多幼兒園教師需要思考的問題。本文基于幼兒園繪本課題研究，在幼兒繪本與幼兒體育運(yùn)動活動中尋找平衡，具體為在晨間戶外運(yùn)動中積極運(yùn)用繪本故事，讓晨間戶外活動得到更多孩子的喜歡。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育;繪本故事;晨間戶外運(yùn)動

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是幼兒形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。在幼兒園，每天的晨間戶外鍛煉是幼兒園教育的基本活動之一，每個幼兒園都會認(rèn)真對待幼兒的戶外鍛煉。晨間戶外活動是幼兒健康成長的必要條件之一，有效推行這項活動能更好地培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展。晨間戶外活動的有效開展，能讓幼兒園更好地發(fā)揮幼兒的個性，培養(yǎng)幼兒擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，讓其在陽光、快樂的氛圍下健康發(fā)展。

若是將以孩子們熟悉的繪本作品為載體，在戶外創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景活動區(qū)，用繪本中的情景和晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動相結(jié)合，讓孩子們在熟悉的繪本場景中主動參與，通過玩游戲、扮演角色來發(fā)展幼兒的基本動作技能。筆者所在班的孩子們對繪本的喜愛程度與日俱增，能否以此為契機(jī)，做一個以繪本為載體的晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動來激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，得以充分鍛煉，除了制定必要的戶外體育區(qū)域活動目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，在其活動中如何正確、科學(xué)、有效地以繪本為載體開展晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動呢？

一、 晨間戶外活動要因地制宜選擇適宜的內(nèi)容與環(huán)境

在多年的幼兒教育生涯中，幼兒繪本故事的主題很多，教師需要梳理并有效選擇適合的繪本主題內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。因為只有在合適的繪本主題內(nèi)容與恰當(dāng)?shù)膽敉饣顒迎h(huán)境下才能更好地激發(fā)幼兒的參與運(yùn)動鍛煉的意識，完成戶外鍛煉的原有目的。下面，文章將從以下兩個方面進(jìn)行探討。

（一）要選擇合適的繪本內(nèi)容

幼兒在幼兒園時期多運(yùn)動的好處很多，不僅有助于身體發(fā)育，還對其的心理發(fā)育、行為發(fā)育有很好的促進(jìn)作用！那么，幼兒教師怎么幫助幼兒愛上運(yùn)動或者鍛煉呢？其實就從幼兒喜歡的繪本說起，即教師所選的繪本要能吸引孩子，都說興趣是一切行為的動力。孩子們有興趣了，參與的程度自然就高，因此教師在選擇繪本內(nèi)容時一定要順應(yīng)孩子的興趣和需要，選擇他們喜愛的繪本。例如，《魔術(shù)師威利》，這本介紹了關(guān)于威利與足球的故事，這就是足球鍛煉的繪本故事;《湯姆在游泳池》，這本介紹湯姆與游泳的故事，涉及游泳的繪本內(nèi)容;《粉紅豬小妹》中的《運(yùn)動會》，講述運(yùn)動會的故事，當(dāng)然粉紅小豬還踢足球、打籃球、滑雪、滑冰、劃船、游泳、參加自行車賽、體育課等，她的技能滿分，非常棒……不過考慮到筆者單位情況，選擇最適合的才是最恰當(dāng)?shù)摹Ｓ纱?，教師所選擇的繪本內(nèi)容是以繪本情節(jié)為主，還是以繪本中的地點為主。

在筆者所在的班級孩子喜歡《龍的傳說》，孩子們對此繪本中的情節(jié)都是非常喜歡的，時常看到孩子們在討論或者模仿情節(jié)中的對話及動作。用《龍的傳說》中打猛獸來整合晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動。孩子們應(yīng)該會在活動中用自己喜歡的方式來游戲。在《龍的傳說》繪本故事中，筆者一直重點抓住繪本中的故事情節(jié)，從開始以一場安樂和平的景象來創(chuàng)設(shè)一系列勞作的情景，孩子們在較寬敞的萬能工匠區(qū)用萬能工匠布置獨(dú)木橋、推磨等，孩子們自主討論玩挑水過獨(dú)木橋，兩兩合作玩推磨、推小車等。教師開展基于繪本為載體開展晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動，就是要讓幼兒在設(shè)置的場景中，模仿繪本中的角色去做一些事情，在完成這些事情的過程中達(dá)到鍛煉的效果。諸如，在《龍的傳說》中猛獸會來破壞我們的家園，我們村民要怎么辦？怎么樣才能把猛獸趕跑？由孩子們自主設(shè)計出一條打猛獸的情景之路，爬過木樁——闖過搖擺橋——滑過索道——攻打猛獸。因此，教師選擇的繪本要有一定的情節(jié)，最好以敘事性的繪本為主，描述性的和抒情性較強(qiáng)的繪本則不太適合。

（二）要創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和建立是開展體育區(qū)域活動的先決條件，要有較科學(xué)的理論依據(jù)來進(jìn)行區(qū)域的劃分。幼兒園室外有個安全的場地是幼兒進(jìn)行有效戶外活動的保障，軟質(zhì)場地能有效減少安全隱患，減輕教師的管理負(fù)擔(dān)。場地太小制約兒童活動的幅度，可根據(jù)場地的大小安排活動內(nèi)容，讓每個活動中的幼兒都有適當(dāng)空間。筆者根據(jù)幼兒園的實際情況，充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)區(qū)域。當(dāng)然，教師需要了解即將設(shè)計環(huán)境與繪本情節(jié)、環(huán)境能適應(yīng)即可，并且在本著節(jié)約環(huán)境設(shè)計成本的前提下，不需要過度裝飾。

例如，繪本《龍的傳說》中打猛獸的情節(jié)，充分利用了草地、木樁、搖擺橋（圖1）、索道、大樹、萬能工匠（圖2）等，用來創(chuàng)設(shè)《龍的傳說》中打猛獸進(jìn)行以繪本為載體的晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動的環(huán)境。針對繪本情境，教師要遵行繪本內(nèi)容需要布置場景，因此對場地上已有的材料要加點裝飾，在原有的基礎(chǔ)上設(shè)計的神秘點，難易程度應(yīng)根據(jù)孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，才能達(dá)到預(yù)期的運(yùn)動效果，因此，場地的環(huán)境要根據(jù)繪本情節(jié)而創(chuàng)設(shè)要根據(jù)孩子的需要兒創(chuàng)設(shè)。而在材料的提供上，筆者同其他教師盡量提供一些簡單、自然、易使用、能移動、玩法多樣的材料，鼓勵幼兒參與一定的挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展。如萬能工匠的材料，它不僅可以搭建獨(dú)木橋、推磨、還可以用作繪本情節(jié)中的路線指示標(biāo)記，讓參與中的孩子一看就知道怎么玩。如投放的彈弓、海綿棒、便于孩子們用來攻打猛獸的工具。當(dāng)然，如果場地小、人多時就不適合開展類似奔跑這類需要較大場地的活動，可減少固定項目安排，同時，采取幼兒之間輪換、室內(nèi)室外活動輪換以及班級之間輪換等方式進(jìn)行戶外活動。

二、 關(guān)注繪本內(nèi)容與活動的融入

隨著教師引用繪本內(nèi)容到體育鍛煉活動中已經(jīng)一段時間了，有的班級戶外活動，活動場上的小朋友們有的跳繩，有的拍球，有的騎小車，有的跳輪胎……玩得不亦樂乎。教師需要在幼兒體育鍛煉中融入一些幼兒喜歡的個性化游戲。不同的年齡段的游戲要有所差異，小班、中班、大班教師需要有針對性地設(shè)計一些適合本班的晨間戶外游戲。為此，教師需要從以下幾點做起。

（一）設(shè)計不同難度，從而激發(fā)差異幼兒的挑戰(zhàn)性

晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動最終目的是讓幼兒機(jī)體得到鍛煉，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的提高。筆者在投放區(qū)域的材料時，針對繪本內(nèi)容的特點和幼兒動作發(fā)展，提供難易不同的材料供幼兒嘗試。例如，幼兒第一次玩《龍的傳說》中打猛獸活動時，筆者在每個游戲區(qū)內(nèi)了二條道路讓幼兒探索。隨著幼兒動作的發(fā)展，孩子們也會不斷更換材料來增加游戲難度。諸如，在爬過木樁區(qū)創(chuàng)設(shè)了不同高矮、稀密的障礙物，在搖擺橋區(qū)用迷彩網(wǎng)遮住，原來是站著走通過搖擺橋，現(xiàn)在只能蹲走或爬著通過搖擺橋。提升了難度，鍛煉了孩子的手臂力量，通過材料增加創(chuàng)設(shè)情節(jié)，幼兒機(jī)體得到鍛煉，激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)性。這一點，教師要從班級幼兒運(yùn)動情況，提前做好一些游戲活預(yù)案，并在實際戶外運(yùn)動中得以實際調(diào)整即可。

（二）及時更換材料，提升晨間戶外運(yùn)動區(qū)活動質(zhì)量

隨著幼兒動作的發(fā)展，孩子們不再滿足現(xiàn)有創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和游戲材料。畢竟孩子都有一種“喜新厭舊”的心理，他們都希望有新的游戲材料，教師需要認(rèn)清這個事實。為此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，及時引導(dǎo)孩子們更換材料，提升區(qū)域活動質(zhì)量。例如，在《龍的傳說》中打猛獸活動的最后一個環(huán)節(jié)中，剛開始創(chuàng)設(shè)的是用跳躍的方式手拿海綿棒敲打樹上的猛獸。更換材料后是用彈弓射擊不同進(jìn)遠(yuǎn)，高矮的猛獸，還有是用炸彈扔有一定高度，突遠(yuǎn)突近的猛獸，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒運(yùn)動能力。教師應(yīng)著“以幼兒的發(fā)展為本”的宗旨，讓環(huán)境和游戲材料得到有機(jī)結(jié)合和充分發(fā)揮。

綜上所述，為了更好地促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展，讓晨間活動更豐富，幼兒園教師需要根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，幼兒園“健康成長”的教育理念，結(jié)合區(qū)域活動的特色，利用短暫的晨間活動時間，開展豐富多彩的晨間活動。繪本與晨間會外運(yùn)動的結(jié)合，通過輕松的晨間鍛煉，孩子們在的身心得到更好的發(fā)展，各方面綜合素質(zhì)逐步提高。

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作者簡介：? 陳筱蘭，福建省龍巖市，福建省上杭縣第二實驗幼兒園。