上海師范大學(xué)鄭桂華在《語文建設(shè)》2020年第2期上撰文認(rèn)為，在生活中，閱讀說明性文章的目的主要是獲取科學(xué)或生活知識;在語文教學(xué)中，閱讀說明性文章是要在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會說明性文章的說明方法和說明順序。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先，教師應(yīng)從說明性文章這一文體大類出發(fā)，讓學(xué)生了解其中不同亞類文本（如科普文章、科學(xué)著作等）的寫作目的;其次，通過相近亞類文本的比較閱讀，讓學(xué)生深入了解說明性文章的寫作方法;再次，通過不同類型的說明性文章的關(guān)聯(lián)、語文與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)、文本與生活的關(guān)聯(lián)，形成多重關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生深度理解說明性文章的意義，培養(yǎng)篩選和分析信息的能力。