梁杏芳

剛回到辦公室，一張粉色的教師節(jié)祝?？ㄆ橙胙酆煟高^(guò)熟悉的字跡我知道是他——小林。

接觸過(guò)小林的人都知道，他是個(gè)脾氣暴躁、動(dòng)不動(dòng)就跟人干架的男生。記得有一次，不知道什么原因，小林突然掀翻了桌子，抄起椅子就要去打一個(gè)同學(xué)。我立馬飛奔過(guò)去攔住，他仍不肯罷休，直到我的手被椅子上的釘子刮出了一道血痕，才不甘心地把手上的椅子放下。

由于我剛接手這個(gè)班不久，班上許多情況還不夠了解，于是在一次作文課上我出了一道作文題——《我的一家》，想通過(guò)這種方式了解學(xué)生的家庭情況以及他們的寫(xiě)作能力。作文交上來(lái)后，大部分學(xué)生寫(xiě)得都還不錯(cuò)，可當(dāng)我看到小林的作文時(shí)，臉上的笑容瞬間凝固了，他居然只寫(xiě)了一個(gè)題目。我正想著在評(píng)講作文時(shí)如何批評(píng)他時(shí)，他正好從我的辦公室門(mén)口路過(guò)，我立即叫住了他。

“為什么不寫(xiě)作文？”我質(zhì)問(wèn)他。

他一聲不吭。

“家人你最熟悉不過(guò)了，怎么就不會(huì)寫(xiě)？”我繼續(xù)追問(wèn)。

他還是一言不發(fā)。

看著他滿(mǎn)不在乎的表情，我氣不打一處來(lái)。

“看來(lái)我要到你家做一次家訪才行?！蔽覄傉f(shuō)完，剛才還滿(mǎn)不在乎的他居然開(kāi)始急了。

“老師別……別去我家……”他懇求道。

“為什么？那你可以跟老師聊聊你的家嗎？”我試探著問(wèn)。

“可是你會(huì)相信我說(shuō)的話(huà)嗎？”他有些猶豫。

“你說(shuō)說(shuō)看，我會(huì)聽(tīng)的。”我回答。

“老師，我已經(jīng)沒(méi)有家了。”說(shuō)完，這個(gè)平時(shí)囂張、脾氣火爆的“問(wèn)題學(xué)生”，居然哭了。

我的心不禁驚了一下，怎么回事？小林告訴我，他的父母兩個(gè)月前離婚了，母親離婚之后不知去向，父親常年在外打工，他跟著奶奶生活。聽(tīng)了這些話(huà)，我沉默了。作為他的老師，我非但沒(méi)有了解過(guò)這些，還準(zhǔn)備拿他“殺雞儆猴”以示師威……想到這些，我感到無(wú)比自責(zé)。

我輕輕拍了拍小林的肩膀，說(shuō)：“你有家！在學(xué)校，在班里，這就是你的家，同學(xué)和老師就是你的家人?！甭?tīng)完我的話(huà)，他流著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天早上，小林的作文本出現(xiàn)在我的辦公桌上，他主動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)了作文，題目是《我的新家》。他在文中寫(xiě)道：“我以為已經(jīng)沒(méi)有家了，可是她的微笑像極了媽媽;她輕輕地拍了拍我的肩，讓我感到母親般的溫暖;她溫和的話(huà)語(yǔ)，猶如冬日里的陽(yáng)光，照亮我的心房。原來(lái)，我沒(méi)有被世界拋棄，班級(jí)就是我的家！”看到這一段話(huà)，我的眼眶濕潤(rùn)了。

從這以后，小林開(kāi)始親近我，而我對(duì)他也更加關(guān)心和有耐心，有事沒(méi)事就找他幫忙，讓他感受到我的關(guān)注。有時(shí)我還會(huì)跟他聊起他的父母，引導(dǎo)他理解父母的決定。在班級(jí)這個(gè)大家庭里，小林真正感受到了大家庭的溫暖：校運(yùn)會(huì)上，他參加200米賽跑獲得年級(jí)第二名，同學(xué)們熱情地?fù)肀?他感冒發(fā)燒，我?guī)メt(yī)院，同學(xué)主動(dòng)給他補(bǔ)習(xí)功課;他生日時(shí)，許多同學(xué)送他賀卡、小禮物……

“老師，謝謝您愿意傾聽(tīng)我的心聲！謝謝您沒(méi)有放棄我！祝您教師節(jié)快樂(lè)！一日為師，終身為母！我永遠(yuǎn)銘記您的教誨。”小學(xué)畢業(yè)后，小林順利進(jìn)入向往的那所初中，離開(kāi)前他送給我這張賀卡，留下這段話(huà)。細(xì)細(xì)端詳著他工整的字跡，我欣慰地笑了。

（責(zé)編 蔣海蘭）