文 史穎珂

一、學(xué)前教育信息化的概念

（一）教育信息化

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互和協(xié)作。教育信息化的發(fā)展帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了巨大沖擊。

（二）學(xué)前教育信息化

結(jié)合學(xué)前教育概念和信息化教育概念，可以總結(jié)出學(xué)前教育信息化的定義：學(xué)前教育信息化是在學(xué)前教育思想和學(xué)前理論的指導(dǎo)下，根據(jù)國家的教育目標(biāo)和任務(wù)，在社會行政部門的監(jiān)督與指導(dǎo)下，結(jié)合社會需求，在學(xué)前教育過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)學(xué)前教育資源，優(yōu)化學(xué)前教育過程，對幼兒進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的教育活動。

二、農(nóng)村幼兒園學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀分析

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱

學(xué)前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要包括信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連通兩個部分。如果沒有電視機(jī)、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、DV機(jī)等硬件設(shè)備，信息化只是紙上談兵。目前，很多農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施都不齊全，如有的地方有電視機(jī)、計算機(jī)等設(shè)備，但是沒有網(wǎng)絡(luò)。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)一共有十家幼兒園，其中兩所是中心園，其余都是村辦班，村辦班沒有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，所以教育信息化的程度很低。例如，在教授課程《大中國》時，中心園的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、電視、計算機(jī)等設(shè)施直觀地向幼兒呈現(xiàn)祖國的名山大川、發(fā)明創(chuàng)造等，但是村辦班的幼兒就只能通過書上的一些靜態(tài)圖片進(jìn)行了解，這就局限了幼兒的視野，使幼兒得不到均衡的發(fā)展機(jī)會。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)在教育信息化建設(shè)中處于重要地位，是實現(xiàn)資源共享的橋梁。網(wǎng)絡(luò)的普及程度影響信息化發(fā)展的程度，網(wǎng)絡(luò)普及率越高，信息化建設(shè)越好。要平衡城鄉(xiāng)學(xué)前教育信息化的發(fā)展，首先得加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

（二）教育信息化資源匱乏

多媒體課件是根據(jù)主題計劃、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的輔助教學(xué)材料，可以呈現(xiàn)圖、文、聲并茂的教學(xué)內(nèi)容，易于幼兒接受。所以在幼兒園進(jìn)行集體活動時多運(yùn)用多媒體課件，能有效提升幼兒的興趣。但是，農(nóng)村幼兒園教育信息化資源比較匱乏，教師信息技術(shù)水平也相對較低，對多媒體課件等先進(jìn)教學(xué)材料的使用率不高。

（三）對學(xué)前教育信息化的重視度不夠

對學(xué)前教育信息化建設(shè)的重視程度決定了一個幼兒園乃至一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)前教育信息化建設(shè)的情況。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和地域上的差異，農(nóng)村幼兒園對學(xué)前教育信息化建設(shè)往往不夠重視。在村辦幼兒班，很多幼兒都是留守兒童，園所缺乏能運(yùn)用信息技術(shù)的教師，只能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（四）學(xué)前教育相關(guān)人員信息化素養(yǎng)較低

很多農(nóng)村幼兒園教師對辦公軟件、電子白板、電腦一體機(jī)等軟件和硬件設(shè)備的操作都不熟悉，有的教師甚至還不會使用，由于培訓(xùn)缺乏專業(yè)性和針對性，導(dǎo)致相當(dāng)一部分老教師信息技術(shù)掌握得并不好，學(xué)前教育人員信息化素養(yǎng)整體較低。

三、農(nóng)村學(xué)前教育信息化落后的原因

（一）社會層面重視程度不夠

近幾年來，雖然農(nóng)村教育受重視的程度越來越高，各級政府也號召努力發(fā)展農(nóng)村教育，但是長期以來受經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的影響，農(nóng)村教育發(fā)展仍然相對滯后。主要表現(xiàn)在：（1）管理體制有漏洞。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的公共服務(wù)職能未充分發(fā)揮，鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏高質(zhì)量的幼兒園，不能對周邊村落起到輻射作用。（2）財政投入不足。部分貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)將大部分教育經(jīng)費(fèi)投入到中小學(xué)的合并與重建上，忽視了學(xué)前教育的發(fā)展。

（二）教師的信息技能不高

學(xué)前教育信息化，意味著教師要擺脫埋頭教書、關(guān)門備課的狀態(tài)，走向一個開闊思維、共享資源的新局面。農(nóng)村幼兒園教師信息化意識普遍不高，平時使用信息化設(shè)備的機(jī)會相對較少，不知道如何在教學(xué)中正確使用信息技術(shù)。

（三）信息化管理和運(yùn)行不夠科學(xué)化

隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，農(nóng)村幼兒園也在逐步開展教育信息化工作。然而，由于目前農(nóng)村幼兒園還沒有完善的學(xué)前教育信息化相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前教育信息化的資源無法實現(xiàn)有效的交流和共享，造成大量的重復(fù)性開發(fā)，帶來了人力和物力的浪費(fèi)。

四、農(nóng)村學(xué)前教育信息化發(fā)展的對策

（一）加大資金投入力度

學(xué)前教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件資源建設(shè)、軟環(huán)境建設(shè)、相關(guān)人員信息技術(shù)培訓(xùn)以及學(xué)前教育信息化管理等方面都需要有大量資金支持。所以，只有加大資金投入，才能確保農(nóng)村學(xué)前教育信息化的發(fā)展。我們要以前瞻性的眼光、發(fā)展性的理念，將信息化教育的優(yōu)化配置作為園所工作的重點，合理規(guī)劃，逐步完成信息環(huán)境的優(yōu)化。要完成幼兒園外網(wǎng)、局域網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)“班班能上網(wǎng)、時時能共享、處處能交往”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開通幼兒園門戶網(wǎng)站和班級微信群，并且給班級配備多媒體一體機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、實物展臺、CD 機(jī)、筆記本電腦和臺式電腦等設(shè)備，只有為班級配備專用的信息設(shè)備，才能促進(jìn)園所的信息化發(fā)展。

（二）更新觀念，家園合作信息化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！本W(wǎng)絡(luò)時代的到來，不僅豐富了人們的生活，也為我們開辟家園共育新模式帶來了契機(jī)。例如，為了方便家長更好地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，可以在網(wǎng)站上開辟“家長之聲”版塊，通過班級交流空間、QQ 群、微信群、校訊通等方式，方便家長與教師的交流，利用視頻、照片、音頻、文字，及時將最新的教育動態(tài)傳遞給家長，以便家長了解最新、最先進(jìn)的教育理念和教育資訊。

（三）開展信息化培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師是教育信息化工作的直接組織者、實踐者，也是信息技術(shù)的應(yīng)用主體。因此，提高教師的信息技術(shù)非常關(guān)鍵。要將教師信息技術(shù)培訓(xùn)列入工作重點，制定培訓(xùn)“三步法”。

1.認(rèn)真調(diào)研培訓(xùn)基礎(chǔ)

教師的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展息息相關(guān)，只有了解了教師的原有水平，才能使培訓(xùn)的針對性更強(qiáng)，使培訓(xùn)更加有效。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師軟件使用水平參差不齊，其中能熟練操作辦公軟件的僅占10%，能使用課件制作軟件的僅占3%。此外，教師對班級硬件設(shè)備的使用也僅僅局限于基礎(chǔ)功能。通過對教師基礎(chǔ)能力的調(diào)研，我們進(jìn)一步明確了培訓(xùn)方向。

2.合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

結(jié)合調(diào)研情況，在設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容時我們注重遞進(jìn)性和全面性，由易到難地安排基本辦公軟件操作培訓(xùn)、PPT 使用培訓(xùn)、圖片處理培訓(xùn)、視頻編輯培訓(xùn)、電子相冊制作培訓(xùn)、Flash 軟件培訓(xùn)等。同時，針對園所的硬件配備情況，相應(yīng)地安排了拍攝技巧培訓(xùn)、DV機(jī)使用培訓(xùn)、移動投影及實物展臺的操作培訓(xùn)、白板使用培訓(xùn)和一體機(jī)使用培訓(xùn)等。

3.巧妙轉(zhuǎn)換培訓(xùn)成果

為了讓教師進(jìn)一步體驗到學(xué)習(xí)和實踐帶來的快樂，我們在幼兒園內(nèi)開展了信息技術(shù)教學(xué)大賽。對獲獎教師給予一定的獎勵，此舉極大地提升了教師的參賽積極性，園所的參賽作品數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，在促進(jìn)教師發(fā)展的同時也有效地促進(jìn)了園所發(fā)展。

學(xué)前教育信息化建設(shè)讓教師的教學(xué)“如魚得水”，也為教師提供了多維度的學(xué)習(xí)機(jī)會，它是教師專業(yè)發(fā)展的奠基石。學(xué)前教育信息化，能夠讓幼兒更好地接觸各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了幼兒的知識和經(jīng)驗，開拓了幼兒的視野，給幼兒的學(xué)習(xí)和成長帶來了很多驚喜和益處。