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        構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維探析

        2020-06-04 09:37:56范穎譚雪英
        商情 2020年23期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生創(chuàng)新思維

        范穎 譚雪英

        【摘要】基于對構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維的研究,首先,闡述數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)建模意識基本內(nèi)容。然后,分析構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維,具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要作用。最后,為在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建建模意識,并培養(yǎng)創(chuàng)新思維,給出加強(qiáng)重視程度、加強(qiáng)對教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合、加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的結(jié)合等措施。

        【關(guān)鍵詞】建模意識 ?創(chuàng)新思維 ?學(xué)生

        建模意識對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有重要作用,可以在很大程度上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。在如今數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中,要將培養(yǎng)學(xué)生建模意識與創(chuàng)新思維作為重點(diǎn)與關(guān)鍵。這樣不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),促使學(xué)生能夠滿足未來社會市場中對創(chuàng)新人才的需求。怎樣構(gòu)建建模意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問題。所以,本文將針對構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

        一、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)建模意識基本概述

        數(shù)學(xué)建模通常情況下主要是指,現(xiàn)實(shí)世界中的某個(gè)特定研究對象,為了謀個(gè)特定目的,所做出的一些簡單建設(shè)。同時(shí)通過對數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用,以及數(shù)學(xué)語言的表述,形成的一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)中的不同概念,都能夠利用現(xiàn)實(shí)原型作為背景,抽象出來的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常學(xué)習(xí)的方程式、公式以及定理等,都屬于數(shù)學(xué)建模。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題,主要是將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在這一過程中,需要學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行觀察、提煉與分析,然后將相應(yīng)數(shù)學(xué)模型,應(yīng)用在知識體系中對問題進(jìn)行處理。這不僅需要學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的抽象能力,同時(shí)要具有一定的觀察能力、分析能力以及類比能力等。這樣才能利用數(shù)學(xué)建模,將實(shí)際面臨的問題更好解決。在此期間,學(xué)生形成的意識被稱為建模意識。

        二、構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要作用

        構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要作用,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中:在當(dāng)今社會快速發(fā)展背景下,社會市場中對人才的要求正在不斷提升。數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育事業(yè)中的重要組成部分與重點(diǎn)科目,因此要起到良好帶頭作用,在教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)成建模意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣可以滿足社會市場中,對人才創(chuàng)新能力的需求,可以為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ);學(xué)生建模意識的形成,可以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)并解決問題。許多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有一定的抽象性特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。但是,通過建模意識的形成,可以在一定程度上幫助學(xué)生更好理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,加深對數(shù)學(xué)知識的印象,幫助學(xué)生更好解決實(shí)際生活中面臨的問題,提高學(xué)生知識層面??傊?,對于構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維,需要老師能夠給予更多重視與關(guān)注,實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來更好發(fā)展。

        三、構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維有效措施

        (一)加強(qiáng)重視程度

        在構(gòu)建建模意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中,老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用。如果在這一過程中,老師本身就具備較強(qiáng)的建模意識與創(chuàng)新意識,那么學(xué)生建模意識以及創(chuàng)新意識的形成也將會得到保障。因此,老師對構(gòu)建建模意識培養(yǎng)創(chuàng)新思維工作,要加強(qiáng)重視程度。在加強(qiáng)對該項(xiàng)工作的重視程度中,可以從以下幾點(diǎn)展開:學(xué)校方面要及時(shí)做好宣傳工作,促使老師能夠?qū)R庾R以及創(chuàng)新思維等有正確認(rèn)識,認(rèn)識到其對學(xué)生的重要性。這樣在教學(xué)工作的開展中,才能將培養(yǎng)學(xué)生建模意識與創(chuàng)新思維,融入到相應(yīng)知識點(diǎn)中。這樣才能對學(xué)生起到一個(gè)逐漸滲透作用,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響;老師要主動對建模等相應(yīng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升自身教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生能夠逐漸形成建模意識,創(chuàng)新思維也可以得到提升。

        (二)加強(qiáng)對教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

        在對學(xué)生建模意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中,要與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。本身建模意識與創(chuàng)新思維的形成,就要圍繞教材內(nèi)容展開。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中,需要老師能夠?qū)滩膬?nèi)容有深入解讀,在教學(xué)中將教材重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)出來,促使學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點(diǎn)有正確把握,這樣不僅可以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好理解,從而為學(xué)生復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在這一過程中,要將數(shù)學(xué)建模與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生意識到,數(shù)學(xué)建模對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。增加學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的興趣,這樣才能積極主動參與到數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)中。在此期間,可以加強(qiáng)對多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用。將數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)建模內(nèi)容,更加直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,使得學(xué)生對教材內(nèi)容與數(shù)學(xué)建模內(nèi)容有正確認(rèn)識。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而提升學(xué)生的建模能力。

        (三)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的結(jié)合

        數(shù)學(xué)學(xué)科屬于社會學(xué)科,學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容可以將其應(yīng)用在實(shí)際問題的解決中。同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間有著較為密切的聯(lián)系?;诖?,在學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中,要將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與其他學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)這一目的,老師在教學(xué)中,加強(qiáng)與其他學(xué)科老師之間的聯(lián)系。對其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容能夠有基本的認(rèn)識與了解,這樣不僅可以提高老師知識層面。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識與創(chuàng)新思維中,使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)科知識內(nèi)容。幫助學(xué)生更好形成數(shù)學(xué)建模意識,創(chuàng)新思維可以在無形之中得到提升。除此之外,還可以通過建模專題討論,比如,代數(shù)法建模、圖解法建模等,讓學(xué)生掌握建模的基本方法與思想,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與建模意識。在實(shí)際學(xué)習(xí)問題以及生活問題的解決中,能夠?qū)?shù)學(xué)建模意識與創(chuàng)新思維進(jìn)行合理利用。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,建模意識與創(chuàng)新思維,對于學(xué)生學(xué)習(xí)與更好發(fā)展而言具有重要作用。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中,老師要將培養(yǎng)學(xué)生建模意識與創(chuàng)新思維作為重點(diǎn)與關(guān)鍵。結(jié)合實(shí)際情況,通過加強(qiáng)重視程度方式、與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式。對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響,促使學(xué)生的建模意識與創(chuàng)新思維可以在無形之中形成。在此期間,老師要讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生分析問題能力以及解決問題能力等,在建模意識與創(chuàng)新思維形成背景下,實(shí)現(xiàn)自身未來更好發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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