早就成為本澳中小學(xué)生的生活常態(tài)，社會上反響很大，有贊成也有不贊成，那麼，各位受訪嘉賓對此應(yīng)持何種取態(tài)？補(bǔ)習(xí)有助學(xué)生提升成績還是加大學(xué)習(xí)壓力？二者之間是否存在更好的平衡點(diǎn)呢？青洲小學(xué)張捷校長認(rèn)為，單純的補(bǔ)習(xí)對學(xué)生課業(yè)的提高作用並不大，當(dāng)然不排除個別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，一些短期補(bǔ)習(xí)課程會讓這類學(xué)生的學(xué)習(xí)有所提高。一般長期依賴補(bǔ)習(xí)社的學(xué)生，通常都會出現(xiàn)這三個問題：一是學(xué)習(xí)積極性和主動性低，他們會認(rèn)為課堂上聽課不重要，反正課後補(bǔ)習(xí)社老師會進(jìn)行二次講解，進(jìn)而放棄

驗小學(xué)老校區(qū)發(fā)生學(xué)生踩踏事故，官方通報稱，截至15時，事故共造成22名學(xué)生受傷，其中一人送醫(yī)途中死亡，5人重傷。該校當(dāng)天舉行全校月考，學(xué)生在早上8點(diǎn)半考試前大量集中上廁所，在從二樓下到一樓時有學(xué)生跌倒，發(fā)生踩踏。據(jù)了解，不算教職員工，該校有1704名在校生，但是兩層廁所樓中只有五個廁所，其中女廁兩個，共24個蹲位，男廁三個，共15個蹲位，以及兩個長達(dá)5米的小便池。endprint

徐燕在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生時時會出現(xiàn)這樣那樣的像算錯數(shù)、抄錯題、遺漏數(shù)、混淆題、思路偏差等差錯。有些知識是教師一再強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生照樣在不知不覺中出錯，而且往往越簡單越容易出錯，有的錯誤甚至連學(xué)生本人都莫名其妙。 基于以上現(xiàn)狀，我認(rèn)真分析研究小學(xué)生“粗心”的產(chǎn)生原因，把培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力放在一個重要的位置，采取了如下措施：一、師生共建錯題集學(xué)生方面：要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本“錯題集”。每天將做錯的習(xí)題整理到“錯題集”上，要求把平時的錯題進(jìn)行積累，寫出錯誤

主旋律成為以喚起學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在課堂上以學(xué)生為主，以學(xué)力為主。這就要求課堂教改不僅要改革教師的觀念，還要改革教師的日常行為。１學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，使我們的課堂變得更有效，從“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”。教師把重點(diǎn)放在如何“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向學(xué)生”，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)的全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個性發(fā)展的必然選擇。我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就