王志云
【摘要】剪紙藝術(shù)是極富中國民間特色的一種藝術(shù)形式,承載了中國傳統(tǒng)的文化與歷史,剪紙教學(xué)對聾生能力的培養(yǎng)具有積極作用,剪紙是一種非常適合聾生學(xué)習(xí)的藝術(shù)形式,將剪紙藝術(shù)融入聾生教學(xué),不僅可以使我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)得到弘揚(yáng)與傳承,更能激發(fā)聾生對民間藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)民族自豪感、也為聾生以后更好的融入社會(huì)。
【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù) ?聾生教育 ?培養(yǎng) ? 工具 ?興趣
剪紙藝術(shù)是極富中國民間特色的一種藝術(shù)形式,承載了中國傳統(tǒng)的文化與歷史,體現(xiàn)中國人的高尚的淳樸特質(zhì)與審美理念。因?yàn)槲覀兊陌嗉壥且恍┞牪坏铰曇舻膶W(xué)生,但是他們有靈活的雙手,還有一雙善于觀察的眼睛。因此剪紙的融入對聾生不管在學(xué)習(xí)上還是在生活上都有很大的好處。
剪紙教學(xué)對聾生能力的培養(yǎng)具有積極作用,而在實(shí)際操作中,如何將剪紙教學(xué)融入到聾生教育中來,可以從以下幾方面入手:首先,培養(yǎng)聾生對剪紙藝術(shù)的興趣,在聾生教育過程中,教師可以拿一些比較有藝術(shù)氣息,教師也剪出一些成語故事如“曹沖稱象,司馬光砸缸...”一些經(jīng)典故事,以及教師以剪紙的形式剪出了經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》剪紙成品給聾生欣賞,利用聾生對新鮮事物的好奇心,激發(fā)起聾生對剪紙藝術(shù)的興趣;其次,將剪紙教學(xué)融入到美術(shù)教學(xué)中,剪紙也是一種美術(shù)形式,而美術(shù)課程在聾生教學(xué)中是必不可少的,教師可以從美術(shù)角度入手,通過一些與剪紙相關(guān)的美術(shù)知識(shí),讓聾生對剪紙藝術(shù)有一個(gè)初步的了解,再從最基本的剪紙技法入手,循序漸進(jìn)的對聾生進(jìn)行剪紙教學(xué);最后,增加剪紙藝術(shù)的課外活動(dòng),在進(jìn)行剪紙技法理論教學(xué)的同時(shí),教師也不能忽視實(shí)際操作的重要性,增加剪紙活動(dòng)的時(shí)間,讓聾生進(jìn)行實(shí)際的剪紙操作,完成自己的作品,不僅能提高聾生的動(dòng)手能力,還能增強(qiáng)聾生的自信心與自豪感。而在旅游節(jié)的剪紙展會(huì)上,我們的作品“曹沖稱象”和《猜猜我有多愛你》收到了大家的好評。我們讓班里的王紫怡,薛笑笑,張優(yōu)璇和韓世城四位同學(xué)在現(xiàn)場進(jìn)行剪紙表演,并且把他們的作品讓大家觀看。讓學(xué)生感覺到大家對他們的認(rèn)可。雖然他們耳朵聽不到,但是我們有雙靈活的雙手。
聾生教育之所以有難度,是因?yàn)槊@生聽不到聲音,因此,在對聾生進(jìn)行剪紙教育的過程中,一定要把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法:要明確剪紙的教學(xué)目標(biāo),剪紙具有工具簡單、便于操作的特點(diǎn),是一種極具魅力的民間藝術(shù),對聾生進(jìn)行剪紙教育的主要目標(biāo)不僅是要培養(yǎng)聾生的想象力與動(dòng)手能力,更重要的是弘揚(yáng)我國的民間剪紙藝術(shù),使聾生感受到我國民間藝術(shù)的魅力。其次培養(yǎng)聾生良好的行為習(xí)慣,在剪紙教學(xué)的過程中,會(huì)運(yùn)用到剪刀、刻刀等比較鋒利尖銳的工具,教師應(yīng)該時(shí)刻提醒聾生注意工具的使用安全,更不能拿著這些工具嬉戲打鬧,塑造聾生良好的修養(yǎng),在聾生對剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,不僅可以領(lǐng)略到剪紙藝術(shù)的魅力,還可以促進(jìn)聾生審美意識(shí)的形成,在培養(yǎng)各種能力的同時(shí),塑造聾生良好的行為修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),可以為聾生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ),也可以促進(jìn)剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。
剪紙藝術(shù)是需要?jiǎng)邮植僮鞯囊婚T藝術(shù),一把剪刀、一張卡紙,便可以創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界,將世間萬物刻畫得栩栩如生。剪紙藝術(shù)是有別于繪畫、音樂等藝術(shù)的一種特殊藝術(shù)形式,它集成了視覺、觸覺等多方面的感覺信息,在藝術(shù)表現(xiàn)手法方面也比較隨性,可以根據(jù)創(chuàng)作者的想象而自由發(fā)揮,不拘于條條框框的形式。在聾生的剪紙教學(xué)中,更少不了聾生的動(dòng)手操作,單單靠眼睛看是無法領(lǐng)會(huì)剪紙藝術(shù)真正魅力的,在聾生實(shí)際操作的過程中,便需要聾生積極動(dòng)腦思考,實(shí)踐操作,對鍛煉聾生的動(dòng)手能力有著很大的積極作用。因此,聾生在進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí),可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力,在教師布置剪紙作業(yè)時(shí),讓聾生根據(jù)自己的想象充分發(fā)揮,在遇到困難時(shí),教師可以略加指導(dǎo),只有這樣,才能真正達(dá)到培養(yǎng)聾生想象力與創(chuàng)造力的目的,弘揚(yáng)優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)。
現(xiàn)在的學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過程中,不懂得與人合作,也不知道只有相互合作才能發(fā)揮更大的能量,因此,培養(yǎng)起聾生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,而剪紙教學(xué)是一種很好的方法。在剪紙教學(xué)中,教師可以在完成剪紙基本教學(xué)以后,將聾生分成小組,讓聾生分組完成一副相對較大的剪紙作品,讓聾生協(xié)作完成,這樣的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)起聾生團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。
剪紙是一種非常適合聾生學(xué)習(xí)的藝術(shù)形式,將剪紙藝術(shù)融入聾生教學(xué),不僅可以使我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)得到弘揚(yáng)與傳承,更能激發(fā)聾生對民間藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)民族自豪感、也為聾生以后更好的融入社會(huì),因?yàn)榧艏埧梢杂萌魏涡问奖憩F(xiàn)出來,可以當(dāng)做旅游紀(jì)念品,家居擺件…;剪紙不僅可以鍛煉聾生的動(dòng)手能力、開發(fā)聾生豐富的想象力與創(chuàng)造力、培養(yǎng)聾生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,也為聾生更好的融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。