楊向莙

摘 ? 要：如今，高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時，對實踐能力方面有所側(cè)重，實驗室作為高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)更應(yīng)受到重視。文章提出加大對實驗室教學(xué)的有效改革，可以從實踐能力入手，提升學(xué)生動手能力，鍛煉實踐水平。當(dāng)前，高校畢業(yè)生面臨著比較緊張的就業(yè)形勢，各高校紛紛結(jié)合本校辦學(xué)定位以及特色，改革人才培養(yǎng)有關(guān)模式，加大了教改力度。因此，高校的實驗教學(xué)，也應(yīng)該遵循社會需求，并以此為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生實踐能力，確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠符合社會人才的有關(guān)需求。

關(guān)鍵詞：實踐能力;實驗室;教學(xué)改革

1 ? ?學(xué)生實踐能力與實驗室教學(xué)改革的關(guān)系分析

1.1 ?實踐能力是社會人才需求的客觀要求

從當(dāng)前人才市場需求來看，實踐工作愈加考察學(xué)生實踐能力，“高分低能”的學(xué)生已無法滿足企業(yè)的崗位要求[1]。基于此，高校逐漸調(diào)整與人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)體系，開始注重對實踐課程的建設(shè)，使其擁有一定的實操機(jī)會，致力于鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。這樣既能促進(jìn)教學(xué)改革，還能改善以往的專業(yè)課程教學(xué)效果。在這個過程中，實驗室是重要的培訓(xùn)場所，對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力都有較大幫助。實驗室教學(xué)只有順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，著重提高學(xué)生的實踐能力，強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)高校對人才的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 ?實驗室教學(xué)改革可以推動實踐能力的養(yǎng)成

實驗室作為培養(yǎng)學(xué)生個人創(chuàng)新能力的關(guān)鍵舞臺，對學(xué)生日后就業(yè)以及發(fā)展有著巨大作用。在過去很長一段時間里，實驗教學(xué)都是作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，其在依附理論教學(xué)的同時，增添了理論知識學(xué)習(xí)的趣味性。在新時期，人才培養(yǎng)觀念的進(jìn)步促使高校逐漸推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生自主分析以及處理現(xiàn)實問題的能力日益成為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。同時，教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件，參照學(xué)生喜好或者教學(xué)要求設(shè)計，在激發(fā)學(xué)生主觀能動性的同時，調(diào)動學(xué)生對實驗設(shè)計及操作的熱情，達(dá)到培養(yǎng)他們實踐能力的目的[2]。實踐證明，實驗室教學(xué)在增強(qiáng)實踐能力方面有著不可取代的作用。因此，高校在對教學(xué)方式進(jìn)行管理時，應(yīng)該把實驗室教學(xué)視為常規(guī)教學(xué)手段，使其得到普及。以機(jī)械工程專業(yè)為例，該專業(yè)包含了很多實踐課，需要借助實驗室完成教學(xué)。由于實驗室教學(xué)能夠?qū)碚撨M(jìn)行驗證，檢驗理論知識，這樣既能加深對機(jī)械工程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能對實踐能力科學(xué)培養(yǎng)。

2 ? ?實驗室教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 ?實驗室課程建設(shè)層面

首先，建設(shè)思路存在欠缺。當(dāng)前實驗室主要實行二級管理方式，大部分高校在建設(shè)實驗室時，依然按照專業(yè)安排使用時間，一方面會使每個實驗室形成各自的體系，實驗設(shè)備不能有效利用，另一方面還會影響各實驗室管理人員的交流。同時，教學(xué)任務(wù)也依照各專業(yè)進(jìn)行安排，使得實驗室使用率相對較低。由于信息不通暢，有的設(shè)備還未投入使用就因落后實際需求被淘汰。

其次，建設(shè)資金投入不足。實驗室建設(shè)需要購買大量設(shè)備和投入大量資金，當(dāng)前，高校招生開始逐漸擴(kuò)大，實驗室建設(shè)往往不能跟上高校擴(kuò)招的規(guī)模。不僅設(shè)備較為落后，而且實驗環(huán)境惡化，無法完成實驗研究的目標(biāo)，制約了實驗室教學(xué)活動的正常開展。

最后，師資隊伍水平不足。一些高校忽視實驗室?guī)熧Y力量的投入，缺乏對師資隊伍的有效建設(shè)，師資隊伍與教學(xué)需求出現(xiàn)匹配不足的現(xiàn)象，實驗室教學(xué)無法取得預(yù)期效果。

2.2 ?實踐能力培養(yǎng)層面

首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不清晰。在以往的教學(xué)中，實驗室主要是完成對已有知識的一種驗證，是讓學(xué)生擁有動手練習(xí)的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生的自主性往往被忽視，不能有效培養(yǎng)其創(chuàng)造力。最近幾年，雖然這種狀況得到改善，但實際教學(xué)效果仍不理想。有的高校在開展實驗室教學(xué)時沒有設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，使實驗室教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。

其次，教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)。以往實驗教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容選擇時，經(jīng)常選用一些經(jīng)典實驗，這些經(jīng)典實驗，在講授時內(nèi)容比較清晰，對于實驗教學(xué)要求也不高，但選擇經(jīng)典實驗也有一定缺陷，其本質(zhì)仍屬于知識灌輸，不能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，同時無法對學(xué)生實踐操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。另外，在安排實驗教學(xué)內(nèi)容時，有的教師僅把實驗室教學(xué)視為對理論教學(xué)的一種輔助，不僅使實驗室教學(xué)流于形式，還降低了學(xué)生對實驗的興趣。

最后，教學(xué)方法不當(dāng)。從傳統(tǒng)實驗教學(xué)來看，教學(xué)方法大致為：學(xué)生在規(guī)定時間進(jìn)入實驗室，教師提前講明操作規(guī)范后才能按照規(guī)定步驟進(jìn)行操作，從而得出相應(yīng)的實驗結(jié)果。該種教學(xué)方法不僅使學(xué)生個人能動性無法充分發(fā)揮，更無法提升學(xué)生的實踐能力。

3 ? ?發(fā)展學(xué)生實踐能力理念下的實驗室教學(xué)改革策略

3.1 ?創(chuàng)新教學(xué)模式

實驗室教學(xué)改革已成為必然趨勢，所以，高校應(yīng)對一些先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新，既能讓實驗室教學(xué)實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，還能改善實驗教學(xué)的效果。（1）教師要對學(xué)生個人情況有全面了解。學(xué)生作為實驗教學(xué)活動主體，在教學(xué)方法改革方面，應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及他們內(nèi)心的需求。例如，教師可以掌握學(xué)生接受能力情況、對新知識接受速度的快慢、對實驗室教學(xué)是否有全面認(rèn)識等[3]。（2）教師要提升實驗室教學(xué)水平，深化對教學(xué)的認(rèn)知，在了解實驗室教學(xué)有關(guān)特點的同時，結(jié)合課程的教學(xué)計劃，進(jìn)行實驗教學(xué)的設(shè)計;在對教學(xué)方法進(jìn)行探索時，應(yīng)該遵循教學(xué)共性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮實驗教學(xué)的獨特性，既能充分發(fā)揮實驗室原有的教學(xué)效用，還能強(qiáng)化對實踐能力層面的培養(yǎng)。（3）教師還要對一些先進(jìn)教學(xué)模式或者教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，與本校實驗教學(xué)相結(jié)合，例如可以引用項目教學(xué)法，以具體項目為教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)動手能力，最終完成項目。

3.2 ?強(qiáng)化對實驗室的建設(shè)

當(dāng)前實驗室教學(xué)開始面臨改革，因此，在實驗室建設(shè)方面也應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化。首先，在資源配置上可以突出節(jié)能減排理念，引入節(jié)能設(shè)施，構(gòu)建節(jié)電監(jiān)管系統(tǒng)，通過應(yīng)用節(jié)電新技術(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化用電機(jī)制，減少實驗室漏電現(xiàn)象。其次，規(guī)范對實驗室當(dāng)前的管理，讓節(jié)約理念深入師生內(nèi)心，這樣既能強(qiáng)化對實踐人才的培養(yǎng)，還能提升實驗室的使用效率，保證實驗室使用安全。

實驗室安全日益成為影響實驗室發(fā)展的重要因素，因此，在新時期，必須落實實驗室安全工作，加強(qiáng)緊急聯(lián)動措施。從資源配置優(yōu)化方面看，優(yōu)化水電等設(shè)施，構(gòu)建電力、水力管網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)信息系統(tǒng)。對于實驗室常用的化學(xué)藥劑廢液進(jìn)行無害化處理，減少實驗室排水污染，避免有害物質(zhì)通過下水道流入河流，污染水資源。另外，對實驗室資源的有效整合能最大化共享實驗室資源，防止資源浪費。

3.3 ?加強(qiáng)對師資隊伍的培養(yǎng)

實驗室教學(xué)能否讓學(xué)生獲得良好的實踐能力，與實驗教學(xué)水平有很大關(guān)系，所以，在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，需要對師資力量進(jìn)行合理建設(shè)，加大對師資建設(shè)的投入。實驗室教師應(yīng)具備專項技能，并且擁有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，熟悉實驗器材，在做好實驗教學(xué)的同時，實現(xiàn)對實驗器材的維護(hù)。在實際教學(xué)中，應(yīng)該做好與任課教師以及實驗教師的溝通工作，使其可以有效配合，既能完成各自的教學(xué)分工，又能取得良好的教學(xué)效果[4]?；诖?，學(xué)校必須培養(yǎng)一批合格的實驗教師，組成專業(yè)能力較強(qiáng)的教育團(tuán)隊，發(fā)揮團(tuán)隊力量。高校還要在薪資待遇上確保公平，讓實驗教師付出的貢獻(xiàn)得到合理回報，提升教育水平。

3.4 ?加強(qiáng)對實驗室教學(xué)過程的監(jiān)管

要想讓學(xué)生實踐能力得到科學(xué)培養(yǎng)，還需結(jié)合教學(xué)結(jié)果全面評價教學(xué)過程，做好教學(xué)過程的監(jiān)管工作。如果高校在實驗室方面具備完善的教學(xué)體系，課程設(shè)置也相對健全，但在具體實施教學(xué)時卻沒有落實，不僅會使教學(xué)目標(biāo)的制定流于形式，還將降低實驗教學(xué)的整體效果。從教學(xué)組織來看，與課堂教學(xué)相比，實驗室教學(xué)管理難度較大，因此，教學(xué)監(jiān)管顯得尤為重要，教師既要對實驗進(jìn)行嚴(yán)格操作，避免實驗產(chǎn)生差錯，又要對學(xué)習(xí)氛圍以及秩序予以維護(hù)，確保實驗教學(xué)有效性[5]，還要重視對教學(xué)效果的相關(guān)評價。對于實驗教學(xué)而言，如果缺少評價過程，不僅無法對實驗過程予以科學(xué)評價，還無法合理地衡量教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而會導(dǎo)致目標(biāo)無法實現(xiàn)。因此，實驗室教學(xué)的監(jiān)管除了對實驗過程予以科學(xué)評價，還要通過相關(guān)評測，了解學(xué)生對實驗教學(xué)的掌握情況，從而達(dá)到提升學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。

4 ? ?結(jié)語

實驗室教學(xué)現(xiàn)已成為教學(xué)活動的重要內(nèi)容，因此，為了適應(yīng)社會人才培養(yǎng)需求，必須加大對實驗室使用的改革力度，調(diào)整實驗室教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，并且結(jié)合實驗室特點規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，在對學(xué)生實踐能力給予有效培養(yǎng)的同時，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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Abstract：Nowadays， colleges and universities are increasingly strengthening their practical ability when cultivating talents. The laboratory is an important part of teaching， which should be paid more attention. This paper proposes to strengthen the effective reform of laboratory teaching， which can start with practical ability， improve students practical ability and exercise their practical level. At present， college graduates are faced with a relatively tense employment situation. Various colleges and universities have combined the schools positioning and characteristics to reform the relevant talent training models and intensified the education reform. Therefore， the experimental teaching in colleges and universities should also follow the social needs， and take this as a guide， pay attention to the students practical ability， and ensure that the students trained can meet the relevant needs of social talents.

Key words：practical ability; laboratory; teaching reform