王慶書(shū)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第73、74頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

本課時(shí)教學(xué)例題1和例題2。例1通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外10根小棒，把這10根小棒再捆成一捆;突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，并且直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。接著教學(xué)數(shù)的讀法，教師應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒一捆，就是一個(gè)十;還有幾根小棒與前面的小棒放在一起就是十幾;2捆小棒就是二十。例2教學(xué)的是數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來(lái)，這有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，設(shè)計(jì)學(xué)生互提問(wèn)題的游戲活動(dòng)，不但培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)，而且在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（齊讀）你還知道哪些數(shù)？

2.課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖中有什么？你能試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)嗎？（讓學(xué)生自己來(lái)數(shù)，數(shù)后匯報(bào)）

3.揭示課題。圖中這些物品的數(shù)量都超過(guò)了10，看來(lái)我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比10大的數(shù)。（板書(shū)課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，發(fā)現(xiàn)只學(xué)10以內(nèi)的數(shù)在生活中是不夠用的，體會(huì)到要學(xué)比10大的數(shù)的必要性，讓學(xué)生帶著這種需求主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

二、利用小棒，操作觀察，探索新知

1.動(dòng)手操作，對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請(qǐng)同學(xué)們1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。（生操作，可以捆成一捆）課件出示圖：

（2）提問(wèn)：這一捆是幾個(gè)1根呀？是多少根？（是10個(gè)1根，是10根）教師說(shuō)明：10個(gè)一是1個(gè)十，寫(xiě)作：10，讀作：十。

（3）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

2.教學(xué)11的組成。

（1）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）

①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（2）學(xué)生交流與評(píng)價(jià)。（大家比較欣賞哪種擺法）

（師課件演示：將1捆小棒放在一旁，接著再添上1根是多少呢）

生：11根。（板書(shū)：1個(gè)一）師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一。

板書(shū)：? ? ? ?讀作：十一。

3.類比遷移11的學(xué)習(xí)方法，自主探究12～20數(shù)的組成。

（1）探究12。師：11根小棒再添上1根是幾根？（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)）師：12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（12里面有1個(gè)十和1個(gè)一）

（2）教學(xué)13～19各數(shù)。

學(xué)生擺喜歡的數(shù)，學(xué)習(xí)其他各數(shù)的組成。師：除了11、12外，老師還有一些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師擺，生讀）師：請(qǐng)你們從這些數(shù)中，選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（小組合作擺，代表上臺(tái)展示，并交流這個(gè)數(shù)的組成，老師根據(jù)學(xué)生的展示和交流板書(shū)數(shù)的讀法，強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時(shí)要大寫(xiě)）

讀作：十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九

（3）教學(xué)20。

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）

①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。

板書(shū)：? ? ? ? ? ? ? ? 讀作：二十

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成的。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.教學(xué)11～20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。

師：這些數(shù)字寶寶也想在尺子上面找到自己的位置，你能幫幫它們嗎？（1）（出示直尺）填數(shù)。

師：填完整后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從直尺圖上可以看出，10前面的是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9;10后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。尺子上的數(shù)越往后數(shù)越大，越排在前面的數(shù)越?。?/p>

（2）集體齊讀，加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小的整體感知。

（3）猜猜我是幾？通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。（課件演示）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀直尺上的數(shù)和猜數(shù)活動(dòng)，直觀地感知理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固應(yīng)用

1.數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

2.按要求數(shù)數(shù)。

同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題、第3題。

3.數(shù)字游戲：比比誰(shuí)的卡片舉得快。

游戲規(guī)則：學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。

4.向生活延伸。

說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？