張煒

【摘?要】教育來(lái)源與生活，同時(shí)教育又要服務(wù)于生活。在小學(xué)教育階段，對(duì)于孩子們的教育和引導(dǎo)不僅僅應(yīng)該關(guān)注于學(xué)科建設(shè)，同時(shí)還要將德育教育工作放在一個(gè)至關(guān)重要的位置之上。只有關(guān)注德育教育，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的德行和品行，才能夠幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為此，文章從學(xué)生的角度、從生活的角度，為班主任德育教育工作的開(kāi)展提出了一些新思路和新想法以期促進(jìn)德育教育工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育教育工作;生活實(shí)際;學(xué)生主體

德育教育工作，是指針，指引著孩子們正確的人生走向;德育教育工作，是磁石，吸引著孩子們朝著高尚的道路進(jìn)步。德育教育，是小學(xué)教育活動(dòng)中一個(gè)重要的內(nèi)容分支，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的助推器。而小學(xué)德育教育活動(dòng)的導(dǎo)師是班主任。德育工作開(kāi)展的實(shí)際效果，與班主任的傾心付出存在著直接的關(guān)系。為此，對(duì)于班主任而言，既要從思想上將德育教育工作擺在一個(gè)重要的位置上，同時(shí)也要在行動(dòng)上做出積極的變革和創(chuàng)新，讓德育教育更生動(dòng)、更靈活、更有趣。結(jié)合自身多年的班主任德育教育工作實(shí)踐，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，并基于這些經(jīng)驗(yàn)提出了一些新想法。

一、挖據(jù)生活元素，為班主任德育教育工作“添彩”

德育教育中涉及到的無(wú)非就是道德教育。而從根本上來(lái)看道德教育就是為了生活服務(wù)的，是為了讓我們的生活更加和諧、更加有序。道德是從思想認(rèn)識(shí)層面的引導(dǎo)，因此，“解鈴還須系鈴人”，要培養(yǎng)好小學(xué)生高尚的道德情操，就要善于挖掘生活當(dāng)中的元素，以生活為背景、以生活事件為案例，這樣開(kāi)展的德育教育活動(dòng)才更加“接地氣”，更加容易讓學(xué)生們理解和接受。班主任的德育教育工作可以與自然學(xué)科、道德與法治等學(xué)科進(jìn)行整合發(fā)展，通過(guò)生活元素道德挖掘，為德育教育工作“添彩”。例如，班主任可以結(jié)合我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣等開(kāi)展德育教育活動(dòng)。在三月，組織一次“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)，講述雷鋒故事，學(xué)習(xí)雷鋒精神，讓學(xué)生們能夠?qū)⒅水?dāng)做樂(lè)趣;在每年的“九月九”重陽(yáng)節(jié)，可以開(kāi)展專題的“愛(ài)老敬老”活動(dòng)，讓孩子們踴躍發(fā)言，講述一件他們“愛(ài)老敬老”的事跡，讓孩子們有感恩之心等等。這些節(jié)日都是孩子們身邊的節(jié)日，這些節(jié)日所承載的重大的意義和內(nèi)涵也都是與孩子們的生活息息相關(guān)的。為此，這種德育教育活動(dòng)的開(kāi)展方式更能夠讓學(xué)生們接受，更能夠收獲良好的教育效果。

二、創(chuàng)新教育方式，為班主任德育教育工作“增色”

教育體制改革的全面推行對(duì)于小學(xué)班主任德育教育活動(dòng)的法治而言既是一個(gè)全新的契機(jī)，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。走進(jìn)生活，全面提升小學(xué)生道德素養(yǎng)，還需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，為道德教工作育“增色”。傳統(tǒng)的、枯燥的、無(wú)趣的德育教育方式應(yīng)該被變革，取而代之的應(yīng)該是以情景設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)等為主導(dǎo)的新型的方式。可以針對(duì)不同的德育教育主題開(kāi)展情景設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓孩子們能夠走到講臺(tái)上去扮演角色，這樣才能夠?qū)Φ掠逃慕Y(jié)論銘記于心。例如，可以開(kāi)展一次以“團(tuán)結(jié)合作”為主題的情景設(shè)計(jì)主題班會(huì)，班主任教師可以以“團(tuán)結(jié)合作”的主題，引入“將相和”的小故事，安排學(xué)生分別扮演廉頗、藺相如和趙惠文王以及文武官員等不同的角色，將“完璧歸趙”的故事搬到德育教育的課堂當(dāng)中去，通過(guò)生動(dòng)的故事形象的還原和人物形象的塑造，能夠讓學(xué)生們理解“團(tuán)結(jié)合作”的重要作用和價(jià)值，能夠?qū)@堂德育教育課程印象深刻。再例如，也可以開(kāi)展小組合作式的德育學(xué)習(xí)模式，教師的角色逐漸弱化，學(xué)生們的地位不斷凸顯，在多交流、多溝通的環(huán)境當(dāng)中做到多學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)共享。

三、樹(shù)立榜樣先鋒，為班主任德育教育工作“打樣”

在班主任德育教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，要充分發(fā)揮榜樣先鋒的帶頭作用。所謂的“以人為鏡可以明得失”，通過(guò)榜樣作用的發(fā)揮，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮先進(jìn)帶后進(jìn)的優(yōu)勢(shì)作用，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生德育水平的大提升。從根本上來(lái)看，榜樣先鋒的發(fā)揮可以從兩個(gè)層面上來(lái)分析，一方面是要發(fā)揮班主任的榜樣先鋒作用，另一方面就是要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣先鋒作用。

從班主任的層面上來(lái)說(shuō)，雖然班主任是德育教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，但是絕對(duì)不是權(quán)威者，也絕對(duì)不是命令的發(fā)布者，而是應(yīng)該與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的參與者。要想讓學(xué)生們不遲到早退，班主任就要做到早來(lái)晚走，要想讓學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，班主任在作業(yè)批改上就要盡心盡力。

從學(xué)生的層面上來(lái)說(shuō)，可以在班級(jí)里開(kāi)辟出一塊“光榮榜”或者是“光榮墻”，讓那些道德品行上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生“上榜”，這樣一來(lái)，就能夠使得“上榜”的學(xué)生更有動(dòng)力，在道德學(xué)習(xí)上更積極，同時(shí)也能夠帶動(dòng)那些“未上榜”的學(xué)生更加積極努力。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。”班主任的德育教育工作的開(kāi)展要與學(xué)生們的身心發(fā)展相契合，要與實(shí)際生活相結(jié)合。為此，在班主任德育教育活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，提出了一些新觀點(diǎn)，注入了一些新內(nèi)容：首先要挖據(jù)生活元素，為班主任德育教育工作“添彩”;其次要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，為班主任德育教育工作“增色”;最后要樹(shù)立榜樣先鋒，為班主任德育教育工作“打樣”。當(dāng)然，班主任德育教育工作開(kāi)展的手段和方式并不僅僅局限于此，在這一教學(xué)任務(wù)的未來(lái)發(fā)展當(dāng)中，還有很多的方法需要去探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛(ài)萍.德育應(yīng)從賞識(shí)與信任開(kāi)始——小學(xué)班主任德育工作方法分析[J].名師在線，2019（17）：75～76.

[2]馬玉霞.以愛(ài)施教以情動(dòng)人——淺談小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展[J].教育理論研究（第三輯），2019（03）：71～74.

[3]沈惠萍.小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)策略的有效實(shí)施分析[J].科課程教育研究，2019（24）：69～70.