卓美丹

【摘?要】隨著現(xiàn)今的科技發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了學生今后必備的能力，學生們學好信息技術(shù)對于他們以后的發(fā)展也是必備的技能，還可以增加學生們的素質(zhì)能力。初中信息技術(shù)課堂教學在基于核心素養(yǎng)的背景下進行課堂活動教學，可以有效地優(yōu)化課堂的教學方法和模式，有效地提高課堂教學的有效性和質(zhì)量。通過對課堂活動的探索發(fā)展，學生在活動中進行體驗和學習，對于學生形成良好的綜合素質(zhì)有一定的幫助。本文在核心素養(yǎng)的背景下，對初中信息技術(shù)課堂活動做了一些簡單的分析，期望對初中信息技術(shù)課堂活動設計起到幫助作用。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù)

隨著當代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)的廣泛使用也在改變著人們對信息化的認知。所以信息技術(shù)學科在現(xiàn)今的初中課堂中是必不可少的，只有培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)的知識，提高學生們運用信息技術(shù)的能力，才能夠讓學生在以后的生活和學習中擁有更多的基礎能力。

一、核心素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂中的作用

（一）可以加強學生的信息技術(shù)能力信息技術(shù)是當今現(xiàn)代教育必設的學科之一，在課堂中加強對學生信息技術(shù)的培養(yǎng)，可以讓學生在校園中掌握一些日常所需的基本知識，還能夠掌握信息技術(shù)的技巧，幫助學生解決問題，從而達到活學活用目的，增強信息技術(shù)的實用性。

（二）可以加強學生的社會責任感和使命感隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中信息技術(shù)課堂也是學生們主動獲取信息的途徑之一。在這種信息技術(shù)的核心素養(yǎng)的制約下，讓學生能夠自覺遵守社會道德規(guī)范，在保證自身權(quán)益的基礎下不會對社會造成危害，富有社會責任感和使命感，從而建造一個和諧而良好的社會。

（三）可以提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力在學生的學習過程中，信息技術(shù)的核心素養(yǎng)可以幫助學生對所獲取到的信息技術(shù)進行深入的了解和分析，從中選取有利用價值的信息，還可以培養(yǎng)學生辨別真假的認知，提高學生的自我創(chuàng)新能力，讓學生更好地適應社會的發(fā)展。

二、把核心素養(yǎng)融入到初中信息技術(shù)課堂活動中

（一）給學生創(chuàng)造良好氛圍的教學環(huán)境

在當代信息技術(shù)教育的課堂中，在核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學生自主學習的能力對于給學生創(chuàng)造出良好的學習氛圍是尤其重要的。培養(yǎng)自主學習的能力能夠讓學生勇敢的提出問題，然后利用信息技術(shù)的知識去解決這些問題，這是很必要的教學和引導過程。這樣的過程不僅可以發(fā)掘?qū)W生自身潛在的學習能力，還可以充分發(fā)揮學生的智力思考。

例如，浙教版的信息技術(shù)教學的過程中，有網(wǎng)上資源檢索，那么這樣教師可以先組織學生在課前利用信息技術(shù)的知識在網(wǎng)絡環(huán)境下做基礎的了解，然后在課堂中做分組討論，讓學生們彼此交流之前在網(wǎng)絡中所了解到的知識，然后通過討論來解決問題，從而引導學生養(yǎng)成自主的學習習慣。這樣在良好的教學氛圍中，可以讓學生無壓力地來學習，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎上，提高了初中學生的綜合能力。

（二）讓學生手腦結(jié)合來進行信息技術(shù)的能力培養(yǎng)

實踐能力是當今所必須具備的操作能力，在信息技術(shù)的教學課堂中，教師也一定要為學生創(chuàng)造出實踐的條件，讓學生在課堂上可以通過實際動手的體驗，來多感的、全方面地去對信息技術(shù)的知識進行談論和實踐。讓學生通過實踐的感受，不斷提高創(chuàng)新的能力以及實際動手能力，這樣可以協(xié)調(diào)手腦結(jié)合的相應發(fā)展，為以后的信息技術(shù)發(fā)展打下良好的動手能力。

例如，在浙教版現(xiàn)代信息處理工具——計算機課堂教學中，教師可以引導了解學生除了用紙質(zhì)的信件進行交流之外，現(xiàn)在的信息電子郵件也是必不可少的一種交流工具。讓學生在課堂上自己申請郵箱，給自己的同學、朋友或者家人發(fā)送郵件，通過這樣的方式可以加強學生們動手的實踐能力，讓學生對于實際操作更加明確，從而加強學生感情之間的交流，促進其信息技術(shù)的能力培養(yǎng)。

（三）鏈接實際生活進行信息技術(shù)的教學拓展

信息技術(shù)教學充滿著各種各樣的信息，具有很強的開放性，這也是現(xiàn)代課堂教學需要具備的特征之一。教師結(jié)合生活進行課堂教學，可以有效地提升學生對信息技術(shù)的運用能力，并實現(xiàn)信息技術(shù)知識的遷移和拓展。例如，在學習“多媒體信息處理”的時候，教師可以進行適當?shù)慕虒W拓展：運用課堂的教學知識，選擇一篇自己所寫或者最喜歡的一篇文章進行文檔的設計創(chuàng)作，通過對信息技術(shù)知識的遷移，進一步鞏固和拓展學生的學習知識，促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。又如，在學習“圖片加工與制作”的時候，教師可以把這一節(jié)的內(nèi)容與“多媒體信息處理”進行結(jié)合，組織學生出一期校報，通過課外實踐活動的有效拓展，讓學生運用所學的知識進行設計和教學延伸，構(gòu)建生活與信息技術(shù)的橋梁，實現(xiàn)學以致用。

核心素養(yǎng)背景下的初中信息技術(shù)課堂還存在著很多的不足，在當今的信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，教師也是面臨著信息技術(shù)課堂的諸多問題。因此教師要從傳統(tǒng)的教學理念中解脫出來，創(chuàng)新課堂教學，而且在課堂中需要不斷地去探索和研究學生的個體差異，從而能夠提供更好的教學環(huán)境，為初中生信息技術(shù)的學習提供更有效的學習方法，為核心素養(yǎng)背景下的信息技術(shù)課堂打下夯實的基礎。

參考文獻：

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