孫俊良

【摘?要】在當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)的改革過程當(dāng)中，我國信息等多方面的技術(shù)逐漸被帶入到了課堂的日常教學(xué)當(dāng)中。下面主要以數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)為例，多方面探究出我國當(dāng)前的情況之下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中的信息技術(shù)的融合與多方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

多數(shù)的高中學(xué)生在直視高中數(shù)學(xué)的時候，往往擁有怯懦的心理，覺得數(shù)學(xué)很難以至于不會學(xué)、不想學(xué)。這種消極的情緒一萌發(fā)，便讓學(xué)生真正敗給了高中數(shù)學(xué)。若是通過信息技術(shù)教學(xué)的改革方式，多方面去彌補(bǔ)傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教育方式的不足，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)代化的信息技術(shù)與課堂氛圍相照應(yīng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國的教學(xué)手段也在不斷地改革提升。最明顯的課堂教學(xué)的改變便是將信息技術(shù)加入到了我國高中數(shù)學(xué)教育的課堂當(dāng)中。高中數(shù)學(xué)教師通過對于我國的科學(xué)技術(shù)的手段的壯大和發(fā)展，積極的去影響各個的高中的廣大學(xué)子們?nèi)ズ煤门囵B(yǎng)對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)是在積極的方面內(nèi)去更大程度的使廣大的高中學(xué)生去積極的融入到高中的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。這種現(xiàn)代化的技術(shù)手段的培養(yǎng)和建筑更加優(yōu)先的將高中學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相互融合，大大幅度的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)先培養(yǎng)。教師通過信息技術(shù)的加入課堂，將高中的數(shù)學(xué)課堂的知識以一種更加容易被理解接受的形式所吸納。

例如，在每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的畫面感并不是很強(qiáng)，對于高中課本的數(shù)學(xué)幾何問題，是最為優(yōu)先以及最為被先考慮到的一塊數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容。對于高中數(shù)學(xué)的幾何的問題的內(nèi)容來說，有些內(nèi)容的幾何的圖像并不是僅僅用筆是可以畫出來的，往往是需要借助信息技術(shù)的編程來使函數(shù)的圖像凸顯。使得題目當(dāng)中的問題更加的明了，使得高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)題目的理解更加的深刻。

二、現(xiàn)代化的信息技術(shù)與課堂優(yōu)化教學(xué)

從古至今，自我國的高考恢復(fù)以來，高考的成績一直作為一個衡量我國的人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。而對于我國的高考中的數(shù)學(xué)科目來說，數(shù)學(xué)總分150，屬于三大科目之一。而對于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一直都是處于難以理解，讓人頭疼的一個科目之一。這種數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也是在多個方面之上多次的加強(qiáng)課程知識的有效性和有效教學(xué)。高中學(xué)生在高考的壓力之下，往往是十分緊張和有壓力的。在信息技術(shù)的融入的過程當(dāng)中是需要多方面的讓學(xué)生增加學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的接受能力的培養(yǎng)的。在現(xiàn)代的信息的技術(shù)的融入的過程當(dāng)中，增加信息技術(shù)的融入高中數(shù)學(xué)課堂的比例，多方面的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而多方面的增加學(xué)生的高中數(shù)學(xué)的知識的儲備能力。通過對高中學(xué)生在信息教學(xué)的過程，將多個部分的數(shù)學(xué)的狀況來綜合分析，可以在高壓的備考環(huán)境當(dāng)中形象的呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的知識點，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

例如，在高中數(shù)學(xué)的程序框圖的教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生先稍微了解一下電腦的程序的部分的構(gòu)造等多個方面。然后由淺入深的讓學(xué)生通過信息技術(shù)去了解程序框圖的構(gòu)造和運(yùn)行的原理。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的點、線、面等的問題來說，大比例的增加學(xué)生的觀看和操作運(yùn)行的過程，例如用軟件更加清晰明了的對于點、線、面的知識點的動畫等多個方式的觀賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加直觀的去了解課本上的基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，為接下來的有關(guān)知識點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)的難重點

隨著年齡的增加，我國的高中的數(shù)學(xué)教學(xué)的難度也隨之大大增加。往往高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的邏輯問題等多個方面是面對高中學(xué)生的一大挑戰(zhàn)。對于多個方面的數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的重難點來說，大多都是學(xué)生想象不夠完全具體，從而難以對于高中數(shù)學(xué)的一個新的知識點進(jìn)行接受理解。而這種知識點的題型往往都是同樣一種解題的規(guī)律，因此，對于知識點的具體化是十分重要的一個內(nèi)容。在我國的高考當(dāng)中的規(guī)律知識點不在少數(shù)，這是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)的一個知識的重點，也是高中數(shù)學(xué)的知識的難點。

例如，在高中的數(shù)學(xué)課本當(dāng)中，橢圓和圓的知識內(nèi)容過程當(dāng)中，是需要進(jìn)行畫圖進(jìn)行分析的。用手畫的圖案總是在一些過程當(dāng)中或多或少的存在一定的計算誤差。而用信息技術(shù)的這個計算和分析的過程當(dāng)中就完美的避免了這個問題。尤其是在高中課本當(dāng)中的離心率等問題當(dāng)中，信息技術(shù)的使用是更大程度上的范圍之上使抽象的各種函數(shù)圖形得到了更加的完美地解決的過程。畫圖的過程當(dāng)中，更加精確的畫好所需要講解的圖形的過程當(dāng)中，使高中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)重、難點的過程當(dāng)中，提高計算準(zhǔn)確率，使其更加的有學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，我國是一個在科學(xué)技術(shù)方面積極發(fā)展的大國之一，這種學(xué)習(xí)的積極和自信心是在我國的科學(xué)飛速發(fā)展的過程當(dāng)中所擁有的自信過程。在擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件的過程，信息技術(shù)在積極的學(xué)習(xí)各方面的知識教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅是對于高中數(shù)學(xué)，對于多個科目均起到了極其重要的作用。

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