何鳳麗

摘 要在當(dāng)前“全民閱讀”的背景下，高校圖書館在大學(xué)生閱讀推廣中具有資源和服務(wù)優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)類大學(xué)生作為大學(xué)中的一個(gè)特殊群體，具有自身的專業(yè)特點(diǎn)。高校圖書館做好藝術(shù)生的閱讀推廣對(duì)當(dāng)前大學(xué)生乃至全社會(huì)的閱讀推廣都具有重要的意義。文章分析了藝術(shù)類學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和現(xiàn)狀，探討了藝術(shù)生閱讀的存在問題和原因，提出促進(jìn)藝術(shù)生閱讀推廣的解決方案和措施。有助于推進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于將來職業(yè)生涯的發(fā)展。

關(guān)鍵詞藝術(shù)生;高校圖書館;閱讀推廣

閱讀在拓展知識(shí)領(lǐng)域、提高文化素質(zhì)等方面起到十分重要的作用。2012年黨的十八大提出“書香中國”，第一次將“開展全民閱讀活動(dòng)”寫進(jìn)黨的政治報(bào)告，2014年至2018年，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)五年寫入政府工作報(bào)告，標(biāo)志著“全民閱讀”上升至國家戰(zhàn)略高度。高校圖書館信息資源豐富，具有專業(yè)性強(qiáng)和館藏多樣的特點(diǎn)，是大學(xué)生閱讀活動(dòng)的主要場(chǎng)所，當(dāng)前以大學(xué)生為對(duì)象的閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展迅速。其中，作為大學(xué)生主要組成之一的藝術(shù)類學(xué)生，具有獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)、行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)，相對(duì)于理工類和文史類學(xué)生，當(dāng)前較少關(guān)注針對(duì)藝術(shù)生的閱讀推廣活動(dòng)。在藝術(shù)生中開展的閱讀推廣活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)國家閱讀戰(zhàn)略任務(wù)的要求，大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)的不可或缺的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)藝術(shù)生自身的綜合素質(zhì)提高具有重要的實(shí)踐意義。本文結(jié)合高校圖書館的實(shí)際，對(duì)在藝術(shù)生中推廣閱讀活動(dòng)進(jìn)行了初步探索。

1 藝術(shù)類大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀

近年來，高校學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，藝術(shù)類學(xué)生的人數(shù)也是年年創(chuàng)新高。藝術(shù)類大學(xué)生是高校大學(xué)生中的一類特殊群體，具有特殊的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。藝術(shù)類學(xué)生學(xué)業(yè)上普遍的問題是理論知識(shí)薄弱，文化課成績(jī)不高，外向型心理較多，對(duì)書本內(nèi)容不太關(guān)注，一般情緒高昂，對(duì)感性事物有較強(qiáng)的理解力和接受能力。[1]

在閱讀推廣活動(dòng)方面，藝術(shù)生利用圖書館的頻率較低。大學(xué)生利用圖書館的頻率與自身學(xué)習(xí)成績(jī)一般呈正相關(guān)關(guān)系[2]。據(jù)調(diào)查，理工類學(xué)生圖書館利用頻率最高，文史經(jīng)管類學(xué)生圖書館利用頻率次之，藝術(shù)類、體育類學(xué)生圖書館利用頻率最低。藝術(shù)生利用圖書館率，包括進(jìn)入圖書館的次數(shù)、時(shí)間、頻率均顯著低于文史類和理工類學(xué)生[3]。

藝術(shù)生在閱讀技巧方面也有較大欠缺。相對(duì)于其他類別學(xué)生，藝術(shù)生的閱讀目的不明確，沒有認(rèn)識(shí)到專業(yè)閱讀、經(jīng)典閱讀、興趣閱讀是滿足自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)提升的重要方式;缺乏閱讀計(jì)劃，實(shí)用化、功利化閱讀特征明顯;閱讀方式習(xí)慣于瀏覽，很少細(xì)讀，普遍缺乏深度閱讀;快捷閱讀廣泛流行，更多地依賴于電子手機(jī)閱讀、紙質(zhì)閱讀很少;閱讀類型傾向于武俠言情玄幻類、動(dòng)漫類和流行文化，文學(xué)名著、歷史傳記和專業(yè)書籍相對(duì)較少。

根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，高校圖書館應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的閱讀推廣工作，豐富他們的業(yè)余生活，提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，對(duì)藝術(shù)生綜合素質(zhì)提高，職業(yè)生涯發(fā)展也有促進(jìn)作用。

2 藝術(shù)類大學(xué)生的閱讀活動(dòng)欠缺的原因分析

2.1 藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致閱讀活動(dòng)不足

藝術(shù)類學(xué)生有專業(yè)要求，他們要培養(yǎng)和提高專業(yè)技能，如：聲樂、舞蹈、繪畫等等。專業(yè)技能需要消耗大量的時(shí)間、精力。平時(shí)他們既要上課，還要進(jìn)行訓(xùn)練、演出等活動(dòng)。訓(xùn)練消耗時(shí)間、體力，占據(jù)了他們大部分課余時(shí)間，訓(xùn)練之余也比較疲勞，這就導(dǎo)致他們很少有時(shí)間去圖書館，借到書籍之后，也很少有時(shí)間去仔細(xì)閱讀。

2.2 藝術(shù)生類學(xué)生的個(gè)人興趣和能力導(dǎo)致閱讀活動(dòng)不足

藝術(shù)類大學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，在文化基礎(chǔ)方面與文史科、理工科學(xué)生有一定差距。藝術(shù)類學(xué)生普遍對(duì)課外閱讀缺乏興趣。對(duì)稍微枯燥的專業(yè)書籍就感到莫名的畏懼，對(duì)大部頭的經(jīng)典書籍沒有閱讀欲望。閱讀在一定程度上是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，受到怕苦怕累情緒的影響，他們的閱讀主動(dòng)性一般較差。他們對(duì)圖書館的資源配置和利用并不清楚，導(dǎo)致圖書館利用能力欠缺，進(jìn)而不能、不愿進(jìn)行閱讀，造成惡性循環(huán)。

2.3 社會(huì)和學(xué)校等環(huán)境因素造成藝術(shù)類學(xué)生閱讀活動(dòng)不足

藝術(shù)類學(xué)生周邊缺乏良好的閱讀氛圍，周圍的人多是本專業(yè)的學(xué)生，與理工科、文史類學(xué)生接觸較少，缺乏進(jìn)圖書館、閱讀書籍的共同愛好、共同語言。當(dāng)前社會(huì)沖擊閱讀的原因很多，各種游戲、娛樂、社交擠占閱讀時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)信息也壓迫閱讀需求，許多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間用于上網(wǎng)，即時(shí)通信、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)游戲等。如果專業(yè)老師不做要求，圖書館工作人員不能有意識(shí)地引導(dǎo)，他們就很容易長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)圖書館，不進(jìn)行閱讀。

3 促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的總體目標(biāo)、任務(wù)和措施

3.1 高校圖書館在藝術(shù)類大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)中的目標(biāo)和任務(wù)

3.1.1 創(chuàng)造良好的藝術(shù)類學(xué)生閱讀環(huán)境

大學(xué)生的閱讀環(huán)境包括物理環(huán)境、資源環(huán)境和人文環(huán)境。高校圖書館物理環(huán)境，根據(jù)要求，一般應(yīng)當(dāng)滿足安全、實(shí)用、美觀、方便、舒適的基本要求。資源環(huán)境有強(qiáng)有弱，關(guān)鍵是閱讀的人文環(huán)境。人文環(huán)境是指閱讀氛圍，應(yīng)包括思想氛圍、文化氛圍、專業(yè)氛圍及身體心理氛圍。藝術(shù)類學(xué)生所接觸的人、事、物、活動(dòng)、思想，均應(yīng)在閱讀氛圍的浸淫下。圖書館是具有閱讀氛圍的一方寶地，這里的專業(yè)老師、圖書館工作人員、來往的學(xué)生無不為閱讀而來，高校圖書館的環(huán)境設(shè)置、資源設(shè)置也是為閱讀服務(wù)，圖書館形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報(bào)告、書評(píng)、研討會(huì)等，無不圍繞閱讀而存在。這是一種良好的人文閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館、愛上圖書館，養(yǎng)成去圖書館閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而將閱讀習(xí)慣帶到圖書館之外，帶到生活方式之中，將藝術(shù)專業(yè)環(huán)境打造成具有濃郁閱讀氛圍的書香校園，使得每一個(gè)藝術(shù)學(xué)生都得到熏陶、受到感染。

3.1.2 培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的閱讀興趣

興趣是第一動(dòng)力，在藝術(shù)類學(xué)生中進(jìn)行閱讀推廣，自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的讀書熱情。大學(xué)生樹立正確的讀書理念有利于提高閱讀興趣，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“閱讀是人生催化劑”;閱讀不僅可以使人知識(shí)豐富、閱歷增加，而且讓人思想進(jìn)步、提升素養(yǎng)。使同學(xué)們明確讀書目的、為什么需要積極主動(dòng)閱讀。閱讀目的明確，就會(huì)有閱讀動(dòng)力。讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)豐盈與技能提高的雙贏，為自己插上實(shí)現(xiàn)理想的翅膀。最后，把閱讀上升到立身報(bào)國之本的高度，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的信心和決心，傳承好傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，逐步從興趣過渡到閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)終身受益。

3.1.3 提高藝術(shù)類學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是一種多個(gè)方面的綜合能力。藝術(shù)類大學(xué)生閱讀書目的篩選能力、閱讀方法和閱讀技巧，都有缺陷，具有很大提升空間，需要專業(yè)人員的指導(dǎo)。許多大學(xué)生欠缺正確有效的閱讀方法，平時(shí)習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速瀏覽，取代了紙質(zhì)書帶給讀者的平靜閱讀和深度思考的感覺;快節(jié)奏的生活方式使藝術(shù)類大學(xué)生習(xí)慣于跳躍式、碎片式的閱讀。圖書館專業(yè)人員有義務(wù)、有能力強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)功能，將正確的閱讀方法教授給廣大學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)“選好書”、“讀好書”，進(jìn)而學(xué)會(huì)“有效閱讀”和形成“良好閱讀習(xí)慣”，最終習(xí)慣于“高效閱讀”。

3.2 高校圖書館藝術(shù)類大學(xué)生閱讀推廣的主要服務(wù)措施

3.2.1 高校圖書館資源配置方面要向藝術(shù)專業(yè)傾斜

高校圖書館館藏資源配置，因?qū)I(yè)設(shè)置、發(fā)展水平、學(xué)生需求和歷史沿革的差異，呈現(xiàn)出多樣化、多方面和多層次等的非均衡特點(diǎn)。相對(duì)于文史類和理工類學(xué)生，藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)圖書和文獻(xiàn)顯著不足，藝術(shù)生感興趣的圖書、文獻(xiàn)也不受到關(guān)注。突出表現(xiàn)在館藏藝術(shù)類文獻(xiàn)資源配置較少，相關(guān)館藏資源種類受限，不僅是專業(yè)書籍，藝術(shù)類大學(xué)生所關(guān)心的課外書籍也不多，如藝術(shù)類相關(guān)的人物傳記、紀(jì)實(shí)性書籍等。因?yàn)檫@一類書籍等出版物面向?qū)W生相對(duì)少，市場(chǎng)小、發(fā)行量小，一般經(jīng)銷商不愿推薦，圖書館購置渠道不暢。圖書館資源配置過程中，要注意補(bǔ)足短板，增加藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)，增加適合藝術(shù)類大學(xué)生閱讀的書籍。

3.2.2 高校圖書館舉辦各種吸引藝術(shù)類大學(xué)生參與的讀書活動(dòng)

高校圖書館作為大學(xué)的知識(shí)傳播中心、文化承載中心，有針對(duì)性地舉辦形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)[4]，吸引藝術(shù)類學(xué)生，通過不同的媒介向?qū)W生推薦圖書。建立專門的、常態(tài)化的閱讀推廣部門及閱讀推廣平臺(tái)[5]，定期舉辦各類知識(shí)講座，像數(shù)據(jù)庫的推介和使用，讓藝術(shù)類學(xué)生了解資源、會(huì)用資源;有目的的購置藝術(shù)類相關(guān)書籍文獻(xiàn)，不定期舉辦“書目推介”活動(dòng);舉辦“征文與競(jìng)賽活動(dòng)”，進(jìn)行讀書征文比賽、獎(jiǎng)勵(lì)和表彰;其他還有針對(duì)藝術(shù)生的“體驗(yàn)與展演類活動(dòng)”，“圖書捐贈(zèng)”活動(dòng)等。與藝術(shù)院系聯(lián)合，拓展閱讀推廣渠道及合作單位。這些活動(dòng)可以在圖書館中進(jìn)行，也可與藝術(shù)院系聯(lián)合，擴(kuò)大知名度和宣傳的廣度。最終目的，是促進(jìn)藝術(shù)生的閱讀活動(dòng)常態(tài)化、內(nèi)容縱深化、品牌持續(xù)化、合作單位多元化。

3.2.3 加強(qiáng)藝術(shù)生的讀書指導(dǎo)工作，提高藝術(shù)生閱讀能力

藝術(shù)生閱讀能力的提高需要圖書館人員和專業(yè)教師，緊密協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)。在閱讀能力方面，針對(duì)閱讀方法、閱讀技巧和閱讀素養(yǎng)的培育，要強(qiáng)化指導(dǎo)。藝術(shù)生的閱讀推廣工作，專業(yè)性較強(qiáng)，需要有針對(duì)性的培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)科圖書館館員從事這項(xiàng)服務(wù)。圖書館學(xué)科館員需要加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，了解藝術(shù)類學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要與專業(yè)院系的專業(yè)教師建立聯(lián)系，共同推動(dòng)藝術(shù)生的閱讀活動(dòng)。高校藝術(shù)專業(yè)教師的專業(yè)能力、科研能力、教學(xué)能力都比較強(qiáng)，在藝術(shù)生閱讀推廣指導(dǎo)方面具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，可以聘請(qǐng)他們作為專業(yè)閱讀推廣人，全程指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的閱讀工作，同時(shí)參與到圖書館資源建設(shè)工作中，在優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，提升藏書質(zhì)量方面也會(huì)有促進(jìn)作用。

3.2.4 培養(yǎng)藝術(shù)生閱讀積極分子，在閱讀推廣中起輻射帶動(dòng)作用

高校圖書館吸納勤工助學(xué)學(xué)生和圖書館活動(dòng)志愿者，可以有意識(shí)地招收藝術(shù)類學(xué)生加入。在各類活動(dòng)中，讓他們參與到閱讀推廣過程，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們喜歡閱讀、愛上閱讀，訓(xùn)練他們提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀積極分子。同時(shí)，舉辦“讀書共享交流研討類活動(dòng)”，由閱讀積極分子主導(dǎo)，強(qiáng)化與廣大藝術(shù)生群體的交流互動(dòng)，讓更多藝術(shù)類學(xué)生熱愛閱讀。閱讀積極分子通過自身的閱讀行為去感染他人、吸引他人，起到輻射帶動(dòng)作用，帶動(dòng)藝術(shù)類其他學(xué)生感受到閱讀所帶來的快樂及益處。

鑒于當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生在閱讀推廣活動(dòng)中的不足，高校圖書館有責(zé)任、有義務(wù)、有能力通過針對(duì)性的閱讀推廣手段，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生文化底蘊(yùn)，形成促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生閱讀的濃厚氛圍，有助于藝術(shù)類學(xué)生感受閱讀樂趣，提升閱讀能力，形成樂觀積極的人生態(tài)度，融入到高校的閱讀環(huán)境中，進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀理念的深入，促進(jìn)全民閱讀的推廣與實(shí)現(xiàn)。

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