金千

摘 要：書法藝術(shù)是中國歷經(jīng)千年形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是中國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。當(dāng)代高校教育中書法藝術(shù)教育是大學(xué)生人文教育和美術(shù)教育的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)情操的培養(yǎng)的重要途徑，其對(duì)大學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有極大的推進(jìn)作用。揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院自2018年開始，開設(shè)了書法公選課，文章結(jié)合其兩學(xué)年書法公選課的教學(xué)實(shí)踐情況和教學(xué)成果，進(jìn)行了研究和分析，對(duì)其中存在的問題及解決措施提出建議，希望能對(duì)高校書法公選課教學(xué)改革提供思路。

關(guān)鍵詞：書法公選課;教學(xué);書法藝術(shù);課程設(shè)置

基金項(xiàng)目：本文系揚(yáng)州大學(xué)2018年人文社科基金項(xiàng)目“當(dāng)代大學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院為例”（136020026）的部分研究成果。

一、高校開設(shè)書法公選課的意義

書法藝術(shù)是中國的傳統(tǒng)文化，其見證了中華民族五千年的歷史變遷，具有極高的歷史研究意義和藝術(shù)價(jià)值，是我國文化傳承中最為經(jīng)典的藝術(shù)形式，被視為華夏文化的瑰寶。書法藝術(shù)對(duì)教育事業(yè)來說也有非常重要的作用。目前，高校書法教育研究已經(jīng)成為全國藝術(shù)類教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。書法藝術(shù)教育對(duì)于大學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)情操的培養(yǎng)、對(duì)大學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有極大的推進(jìn)作用。

高校以培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)代多方位的人才為目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)具有專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)人才，還要培養(yǎng)身心健康、人格完滿、品質(zhì)高尚的高素質(zhì)人才。書法藝術(shù)公選課的開設(shè)一方面可以改變現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的過度依賴的情況，讓更多的學(xué)生放下手機(jī)和電腦，重新拿起筆來，認(rèn)識(shí)寫字的重要性和意義。書法的實(shí)踐練習(xí)是一項(xiàng)長期而艱苦的學(xué)習(xí)過程，且訓(xùn)練時(shí)需要保持心態(tài)的平和，戒驕戒躁，這些對(duì)學(xué)生的意志力、耐性和恒心都是巨大的考驗(yàn)。通過書法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以達(dá)到修身養(yǎng)性的目的，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固的人格和堅(jiān)定的意志力，提升個(gè)人素養(yǎng)和審美眼界，而這些正是現(xiàn)在大學(xué)生所普遍缺乏的。另一方面可以通過對(duì)書法歷史知識(shí)的理解、書法字體的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀書法作品的鑒賞弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，這也是素質(zhì)教育所大力倡導(dǎo)的。

高校書法公選課的開設(shè)以及一些書法社團(tuán)的開展一定程度上推進(jìn)了高校書法教學(xué)的展開，但仍存在許多問題。筆者根據(jù)書法公選課的教學(xué)實(shí)踐情況和教學(xué)成果，進(jìn)行了研究和分析，對(duì)其中存在的問題及解決措施提出建議，希望能對(duì)高校書法公選課教學(xué)改革提供思路。

二、高校書法公選課程開展中存在的問題

學(xué)校對(duì)于書法公選課教學(xué)的重視程度不夠。高校將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講授和專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視書法公選課的作用和意義。將公選課的教學(xué)課程都安排在晚上或者在周末，師生此時(shí)都處于一天工作學(xué)習(xí)以后的疲憊中，同時(shí)這也與各類學(xué)生社團(tuán)的娛樂活動(dòng)相沖突，而周末也是學(xué)生和老師休息的時(shí)間。因而這樣的課程時(shí)間安排極大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的出勤率不高，課堂學(xué)習(xí)效果不好，也影響了課程的選課情況。另外，因?yàn)檎n程安排的時(shí)間都在教師的正常工作時(shí)間外，學(xué)校很少有安排教學(xué)檢查和教師聽課。因此，書法公選課的教學(xué)得不到保障。

書法藝術(shù)教育缺少良好的教學(xué)氛圍，高校學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)不了解，認(rèn)知普遍不高?，F(xiàn)在大學(xué)生更愿意追隨潮流，追求高效和快捷。過度依賴手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)生活中缺少寫字的機(jī)會(huì)，忽視文字書寫的美觀性和準(zhǔn)確性，錯(cuò)別字和“提筆忘字”的情況嚴(yán)重。部分學(xué)生甚至簡單地認(rèn)為用毛筆寫字很麻煩，應(yīng)該被今天的高科技取代，嚴(yán)重缺乏書寫的意識(shí)，忽視書法的藝術(shù)性。因此，對(duì)書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果不突出。

書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、階段性的學(xué)習(xí)過程，而書法教學(xué)作為公選課的形式出現(xiàn)在高校的課堂中，課程少，課時(shí)短，課堂中講解的知識(shí)非常有限，很多學(xué)生剛培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣課程就結(jié)束了。從學(xué)生學(xué)選課的角度來看，因?yàn)檎n程安排得較少，選課名額有限，很多有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入課堂，難以充分滿足學(xué)生的需要。此外，書法公選課并非專業(yè)課程，整體課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。教學(xué)師資力量不足，教學(xué)資源緊張，教師教學(xué)缺少教材和標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，因而學(xué)生的重視程度不夠，教學(xué)質(zhì)量不高。

書法公選課的教學(xué)對(duì)象來自不同的年級(jí)，不同的專業(yè)。每個(gè)學(xué)生的審美眼界、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都有所不同。因此，教師在教學(xué)時(shí)很難做到面面俱到，兼顧所有的學(xué)生，滿足其不同的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果參差不齊。

三、高校書法公選課程改革的思考

高校書法藝術(shù)教育作為美育和德育的重要組成部分，目的是培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視書法教學(xué)在高校教育課程的作用和意義，將書法課程納入本科生公共基礎(chǔ)課程，進(jìn)行普及性的教育，提高大學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的了解和認(rèn)知，感受這一門優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不僅只是為了學(xué)分而選修書法這門課程。

學(xué)校一方面應(yīng)該加強(qiáng)書法公選課的宣傳，讓更多的學(xué)生了解書法，鼓勵(lì)學(xué)生選課，另一方面要重視書法公選課的課程設(shè)置和課程管理。首先，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，根據(jù)目前開設(shè)的課程進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化上課的時(shí)間，增加課程的時(shí)長和層次，引導(dǎo)課程系統(tǒng)性、階段性設(shè)置。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生選課和學(xué)習(xí)情況分為初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班三個(gè)層次，每個(gè)層次設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生區(qū)別教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行選課，避免盲目選課。其次，加強(qiáng)課程的管理，學(xué)校應(yīng)開設(shè)專項(xiàng)資金支持課程的建設(shè)，拓展教學(xué)資源，增設(shè)教學(xué)場地，改善教學(xué)需要的硬件設(shè)施。在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)督導(dǎo)的檢查和教師聽課。鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，組建書法教學(xué)教研組，加強(qiáng)教師自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，提高書法公選課的教學(xué)水平。最后，學(xué)院要根據(jù)十九情況制定課程考核的細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，豐富課程評(píng)價(jià)的方式。教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技法水平、作品效果和藝術(shù)審美等，多角度地考評(píng)，以此保證書法公選課的教學(xué)質(zhì)量。

在書法公選課教學(xué)中，教師既要保持教學(xué)的初心，始終堅(jiān)持書法藝術(shù)教育的原則，也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式上不斷改革和創(chuàng)新。將書法藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活很好地融合，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)書法藝術(shù)的精神和內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性的、互動(dòng)性的進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，將教學(xué)分為書法的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)和作品賞析三個(gè)方面。教學(xué)過程中避免單一填鴨式的講授，運(yùn)用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，避免學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生，同時(shí)這樣也能讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)更好地體會(huì)書法蘊(yùn)含的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)的方法上除了傳統(tǒng)的講授外，還要進(jìn)行示范、學(xué)生討論等方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，注重個(gè)體的輔導(dǎo)，因材施教。除了作業(yè)的練習(xí)外，豐富其他的書寫形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，在教學(xué)形式上借用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。在科技飛速發(fā)展的今天，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將其優(yōu)勢(shì)運(yùn)用在書法教學(xué)的課堂中，有助于提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上進(jìn)行講解和演示，由于書寫工具的不同、角度的差異對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的限制。而教學(xué)過程中使用攝像機(jī)結(jié)合投影儀，讓書法的教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。將書法的發(fā)展演變過程通過多媒體生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)書法的歷史有更深刻的感受和理解。教師書寫示范時(shí)，多媒體也可以清晰明了地展示書寫過程中毛筆、手指、手腕的動(dòng)作變化和下筆的力道，學(xué)生可從不同的視角直接觀察學(xué)習(xí)書法的書寫筆法和行筆過程。直觀立體的展示加上教師的輔助講解，可以幫助學(xué)生更好地理解書寫的注意點(diǎn)和技巧的掌握，提高教學(xué)的效率。

書法藝術(shù)以文字為載體的表現(xiàn)形式，其蘊(yùn)含的內(nèi)在精神不易掌握，所以，書法教學(xué)除了書法的基礎(chǔ)知識(shí)和書法技法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何鑒賞作品，提高學(xué)生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)也是書法教學(xué)的目的之一。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造書法作品鑒賞的條件，讓課堂成為書法藝術(shù)欣賞的媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以將世界各地的美術(shù)館、歷史博物館融合一體，建立數(shù)據(jù)庫，做到資源共享。如下載古今名家優(yōu)秀的書法作品、歷代書法碑帖的圖冊(cè)、書法理論著作及各種書寫視頻，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)有針對(duì)性、互動(dòng)性的教學(xué)，豐富了教學(xué)形式，開拓學(xué)生的眼界。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)為書法教學(xué)提供了大量的輔助材料，解決了教材不足的問題，保證了教學(xué)的高質(zhì)量。

任何一種藝術(shù)形式的培養(yǎng)都離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍，書法藝術(shù)也是如此。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效果，除了課堂的教學(xué)外，課外的氛圍熏陶也非常重要。學(xué)校可以邀請(qǐng)和當(dāng)?shù)貢覅f(xié)會(huì)的優(yōu)秀書家來校進(jìn)行講座和交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加書法比賽，組織學(xué)生觀看書法展覽，創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。將對(duì)書法有興趣的同學(xué)組織起來，成立校書法協(xié)會(huì)，定期舉辦學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，彼此溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過校園藝術(shù)節(jié)的形式舉辦展覽，從美化校園環(huán)境的角度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作作品，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

高校書法藝術(shù)公選課作為高校德育和美育的重要途徑，有其獨(dú)特性。一方面，書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)校對(duì)于書法藝術(shù)的教學(xué)要給予足夠重視。另一方面，書法藝術(shù)教學(xué)不同于其他專業(yè)單純的知識(shí)性內(nèi)容教學(xué)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，它結(jié)合了知識(shí)、技能、審美、哲學(xué)等，是以培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)文化素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)為目標(biāo)的。因此，書法教學(xué)不能完全按照其他專業(yè)課的教學(xué)方式，教師要敢于突破和創(chuàng)新，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)前書法藝術(shù)教育的教學(xué)形式和方法，充分發(fā)揮書法藝術(shù)在高校教育中的作用，共建高校書法藝術(shù)教育的美好未來。

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作者單位：

揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院