張國(guó)洲

范文指供參考和模仿的例文。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀和寫作的能力，運(yùn)用文字流暢地表達(dá)思想和觀點(diǎn)。利用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的寫作思路，豐富寫作內(nèi)容，在契合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高其寫作水平。

一、范文在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.鍛煉鑒賞能力

聽、說(shuō)、讀、寫是小學(xué)課程的主要內(nèi)容，寫作既檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，又考查學(xué)生收集素材和表情達(dá)意的能力，難度高，教學(xué)成果不明顯。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平有限，寫出來(lái)的作文空洞、單調(diào)。在寫作教學(xué)中利用范文指導(dǎo)學(xué)生精讀、仿寫，契合了學(xué)生喜歡并善于模仿的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀作文是如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言、補(bǔ)充內(nèi)容的，從而增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，提高審美品位。

2.開拓寫作視野

小學(xué)生年紀(jì)尚小，尚未形成感知生活的意識(shí)和能力，使得寫作成為“無(wú)源之水”，容易出現(xiàn)抄襲、敷衍的現(xiàn)象。課堂上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀范文，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，范文中的故事和觀點(diǎn)能給學(xué)生以啟示，讓他們明白生活中的小事也能寫成作文，從而樹立寫作自信。閱讀范文的過(guò)程中，學(xué)生能積累寫作素材，開拓寫作視野，豐富寫作思路，將自己經(jīng)歷的事情、產(chǎn)生的感悟自如地用文字表達(dá)出來(lái)。

3.強(qiáng)化寫作技巧

小學(xué)寫作教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生打下扎實(shí)的寫作功底。在課堂上展示范文，一方面能讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀作文的魅力，激發(fā)其寫作興趣。另一方面，能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增加詞匯量，學(xué)會(huì)更多的表現(xiàn)手法和修辭手法，強(qiáng)化寫作技巧，提高寫作水平。

二、范文在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精析范文，開展仿寫訓(xùn)練

小學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)尚不全面，在沒(méi)有參考資料的情況下很難寫出佳作。教師可以從范文入手，按照粗讀、精讀、賞析、仿寫的流程開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)展寫作能力。范文的選擇要與寫作主題相符，可以從教材中選取，也可從優(yōu)質(zhì)作文書和網(wǎng)絡(luò)中選取，尋找語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢、內(nèi)容生動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰、情感充沛的優(yōu)秀作文。教師可以先讓學(xué)生朗讀范文，再針對(duì)范文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法提問(wèn)，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生層層分析范文“好在哪里”，在仿寫訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生找一找文中的好詞佳句，進(jìn)行摘錄，然后發(fā)揮聯(lián)想進(jìn)行改寫。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文中的素材加工、重組，結(jié)合自己的經(jīng)歷寫出所思所想。

2.突破范文，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

范文的應(yīng)用有利有弊，如利用不當(dāng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為寫作就是依樣畫葫蘆，限制其寫作能力的提升。教師在利用范文開展寫作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該層層深入，從范文入手鍛煉學(xué)生的寫作技能，再突破范文，將范文中有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)升華為寫作理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，大膽創(chuàng)新。教師可以將范文涉及的主題整理出來(lái)，組織頭腦風(fēng)暴的游戲，讓學(xué)生談?wù)勍卣狗较?，如“母愛”可以遷移為“父母的愛”“教師的愛”“同學(xué)情誼”等，學(xué)生對(duì)主題有了新的認(rèn)識(shí)，將生活感悟融入到寫作中，就能寫出讓人眼前一亮的佳作。

3.擺脫范文，探索個(gè)性寫作

擺脫范文，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作，是小學(xué)寫作教學(xué)的根本要求。小學(xué)階段的寫作教學(xué)不能一蹴而就，要抽絲剝繭，緩坡而上，引導(dǎo)學(xué)生在范文中慢慢打開思路，觸發(fā)聯(lián)想，激發(fā)寫作激情，在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中探索合適的寫作方法。學(xué)生掌握了基本的寫作技巧，教師應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫范文，不能再拘泥于模仿范文中的詞句和寫法，要嘗試寫出與眾不同的作文。以“介紹一種事物”的寫作訓(xùn)練為例，教師可以選兩至三篇范文進(jìn)行賞析，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮段脑跇?gòu)思上有哪些獨(dú)特之處，思考自己能否在寫作中借用。布置寫作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)個(gè)性和觀點(diǎn)，創(chuàng)新作文形式，比如添加小標(biāo)題，用書信體寫作，或模仿自己最喜歡的作家的寫作風(fēng)格等。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，對(duì)謀篇布局、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)有特色的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。

總而言之，利用范文指導(dǎo)學(xué)生寫作，是小學(xué)寫作教學(xué)的有效策略。要將學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)意、有技巧、有個(gè)性的小作家，就要權(quán)衡范文教學(xué)的利弊，合理發(fā)揮范文的“例子”作用。堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從精析范文入手，先讓學(xué)生閱讀、分析、理解，掌握基礎(chǔ)寫作知識(shí)，能熟練寫出合格的作文。再鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，自主思考，調(diào)動(dòng)想象力，結(jié)合生活實(shí)際寫作。最后擺脫范文的局限，將仿寫經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的寫作靈感，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”。