丁新華

摘 要：歷史是初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，完成歷史教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)初中生的歷史素養(yǎng)，是每一名歷史教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在初中階段，初中生學(xué)習(xí)歷史的主要目標(biāo)是了解歷史事件，培養(yǎng)歷史能力。所以，要求初中歷史教師要做到讓初中生學(xué)習(xí)大于教師教授。

關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.066

初中歷史學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的能力要求比初中生的知識(shí)要求更加重要，因?yàn)闅v史的學(xué)習(xí)需要初中生自己的努力，初中生要有自主學(xué)習(xí)的能力。所以，初中歷史教師在歷史教學(xué)過程中要更加注重對(duì)于初中生歷史素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。本文主要講述初中歷史教師在歷史教學(xué)過程中的三點(diǎn)追求。

一、培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)能力

初中歷史知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，初中生學(xué)習(xí)歷史的難度較低，所以初中階段是為初中生未來(lái)學(xué)習(xí)歷史打下基礎(chǔ)、培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力的重要階段。初中歷史教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)于初中生歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為初中生未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》初中生的歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在于三個(gè)方面：首先是掌握歷史學(xué)習(xí)方法，能夠正確認(rèn)識(shí)歷史;其次是要能夠從歷史材料中提取歷史信息;最后是能夠?qū)W會(huì)表達(dá)歷史。以學(xué)習(xí)商鞅變法為例，首先初中生要了解商鞅變法的背景、過程、內(nèi)容、結(jié)果，對(duì)商鞅變法這一歷史事件有充分的了解與認(rèn)識(shí)。其次是學(xué)習(xí)商鞅變法的意義，商鞅變法總的意義是使秦國(guó)的國(guó)力大幅加強(qiáng)，為后來(lái)統(tǒng)一六國(guó)奠定基礎(chǔ);還有初中生要了解商鞅變法的主要措施的意義。

二、培養(yǎng)初中生歷史素養(yǎng)

初中歷史教師在教授初中生歷史的過程中，初中生歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的點(diǎn)。許多初中歷史教師在初中階段并不重視對(duì)初中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為初中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中階段更為合適。但實(shí)際上，初中階段也可以說(shuō)是培養(yǎng)初中生歷史素養(yǎng)的起步階段，在初中階段培養(yǎng)初中生的歷史素養(yǎng)會(huì)讓初中生更快更好的學(xué)習(xí)歷史。初中生學(xué)習(xí)歷史主要內(nèi)容是根據(jù)唯物史觀來(lái)編制的，所以讓初中生了解唯物史觀能夠讓初中生在歷史學(xué)習(xí)中百尺竿頭更進(jìn)一步。

三、重視歷史知識(shí)聯(lián)系

歷史是連續(xù)的發(fā)展，許多歷史事件都有其相似之處，所以初中生在學(xué)習(xí)歷史的過程中要注意不同歷史知識(shí)的聯(lián)系與比較。初中生學(xué)習(xí)歷史經(jīng)常會(huì)將不同的歷史事件分別看待，不去思考不同歷史事件之間的相互聯(lián)系。例如初中生在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)到七·七事變和九·一八事變。九·一八事變，又稱奉天事變、柳條湖事件。1931年9月18日，日本關(guān)東軍突然襲擊沈陽(yáng)，以武力侵占東北。九·一八事變是日本帝國(guó)主義企圖以武力征服中國(guó)的開端。而七·七事變，又稱盧溝橋事變，發(fā)生于1937年7月7日，“七·七事變”揭開了全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。這兩個(gè)事件具有一定的相似性，很多初中生容易將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞混或者分不清先后順序。而如果初中歷史教師在教學(xué)過程中能夠教初中生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)歷史事件的聯(lián)系和差異，初中生就不會(huì)將兩個(gè)歷史事件搞混了。所以說(shuō)在歷史教學(xué)過程中要教會(huì)初中生重視歷史知識(shí)的相互聯(lián)系。

綜上所述，初中歷史教師在歷史教學(xué)中要重視培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，尤其是在新課改背景下，初中生的綜合素質(zhì)能力更加重要。在此基礎(chǔ)上，要讓初中生充分了解歷史知識(shí)，對(duì)歷史知識(shí)有足夠的認(rèn)識(shí)。只有這樣，初中生才能夠真正了解歷史、學(xué)會(huì)歷史。初中歷史教學(xué)不能一味靠歷史教師的教授，更重要的是初中生的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

林鈴容《淺談如何建構(gòu)深度教學(xué)的歷史課堂》，《考試周刊》2020年第A3期。

[2] 丁晗婧《探尋初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的途徑》，《當(dāng)代家庭教育》2020年第36期。