【摘要】舞蹈是一門獨立科目，舞蹈教學需結合其他科目，音樂就對舞蹈教學有重要作用。舞蹈通過音樂游戲展開數(shù)學可以帶動學生的主動性，激發(fā)學生的興趣和熱情。本文對舞蹈與音樂游戲相結合的創(chuàng)新教學模式進行探討。

【關鍵詞】舞蹈;音樂游戲;創(chuàng)新教學

【中圖分類號】G648? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0238-01

【本文著錄格式】杜珊珊.舞蹈與音樂游戲相結合的創(chuàng)新研究[J].北方音樂，2020，04（07）：238，240.

一、舞蹈與音樂間的聯(lián)系

舞蹈和音樂之間是密不可分的。兩者之間有部分相同點，在節(jié)奏感上，舞蹈步伐定點與姿態(tài)連貫需要在節(jié)奏感下形成，把握節(jié)奏感是舞蹈第一要素，同樣節(jié)奏感也是音樂演奏中必要因素，舞蹈中節(jié)奏通過音樂切入;在情感表達上，舞蹈在表演時不僅要有藝術功底還要將有情感帶入其中[1]。通過音樂的渲染可以使舞者將情感快速投入舞蹈中。

二、音樂游戲教學概念

音樂游戲可以為枯燥無味的生活帶來快樂，音樂游戲可以調(diào)節(jié)人們的緊張情緒，是一項娛樂活動。音樂游戲對人們的合作意識、意志品質以及腦力有很大影。在舞蹈教學中結合音樂游戲可以活躍課堂氣氛，有助于學生個人能力的提升和團隊能力的提升[2]。舞蹈教學結合音樂游戲可以促進學生身心發(fā)展，有助于舞蹈教學。音樂游戲教學模式改變了傳統(tǒng)口傳身教的教學形式，使學生主體地位得到提升，讓學生體驗舞蹈中的樂趣，使學生全面發(fā)展。

三、舞蹈與音樂游戲相結合的優(yōu)勢

（一）有助于形成良好的個性以及積極的情感

音樂旋律可以讓人放松心情，不管學生的個性存在多大的差異，他們對音樂的感受是沒有差異的。剛學習舞蹈的學生，會存在緊張、陌生以及焦慮的情緒，在教學中，舞蹈教師可以帶領學生圍成一個圓，隨著音樂聲音響起，讓學生拍拍手、動動腳、點點頭、小手轉一轉，哎，小手不見了[3]。通過這一系列的動作激發(fā)學生的好奇心。學生慢慢的可以移動位置，隨著音樂“變小、變大、變高、變矮”等，利用自己的身體動作感受音樂的節(jié)奏，學生在潛移默化中加入音樂游戲，調(diào)節(jié)自身情緒。舞蹈教師在通過音樂游戲指導學生隨著音樂擺動身體。在音樂游戲中可讓學生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度。

對于接觸舞蹈的學生，音樂游戲與舞蹈的結合可以讓學生學的更開心。例如在音樂游戲舞蹈《豬小弟》《鉆山洞舞》和《彩帶飄飄》等，學生在游戲的過程中，不僅學習了舞蹈動作，還能將表情加入其中[3]。通過音樂游戲，學生的表演不但打動了觀眾，還使學生處于快樂當中，學生逐漸喜歡上這種教學方式，加深了學生對舞蹈的熱愛。

（二）增強學生節(jié)奏感以及提升學生舞蹈感受力

舞蹈教師在以往節(jié)奏訓練中，通常在學生出現(xiàn)問題時就迫不及待地去調(diào)整，這種教學方式不利于提高學生探究能力。舞蹈教師可以通過音樂游戲讓學生感受音樂節(jié)奏的變化，使學生做出敏銳的反應。例如在音樂游戲“兔子和狐貍”中，學生在一開始玩的時候，只注重兔子和狐貍的動作，反復幾遍會發(fā)現(xiàn)這段音樂的特點，進而根據(jù)音樂節(jié)奏的變化來調(diào)整肢體動作。通過音樂游戲進培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏[4]。

在奧爾夫簡單音樂游戲中，BC段音樂重復出現(xiàn)，B段音樂節(jié)奏平穩(wěn)，C段音樂不平穩(wěn)出現(xiàn)了快慢兩種節(jié)奏[5]。在B段音樂中，舞蹈教師引導學生通過肢體動作，如拍手、點頭等來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，在C段舞蹈教師引導學生怎樣用肢體去表現(xiàn)音樂快慢節(jié)奏。部分學生做得非常形象，在慢節(jié)奏時，手腳根據(jù)音樂節(jié)奏慢慢打開，音樂節(jié)奏快的時候學生像快速關門一樣。音樂雖然在不停地重復但學生每次的動作都不重復，通過音樂游戲可以使學生對舞蹈不會產(chǎn)生厭煩的情緒。

（三）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及提高學生模仿能力

以往舞蹈教學習慣讓學生模仿，教師們認為自己編排的動作才是舞蹈動作。但是一味地模仿不利于學生創(chuàng)新。由于教師性子較急在看到學生沒有達到要求時，會讓學生反復機械學習，這樣不利于學生個體化發(fā)展。所以舞蹈教師要將舞蹈教學與音樂游戲相結合，通過游戲中肢體動作不斷的變化，從而提高學生的創(chuàng)造力以及學習能力。例如在音樂游戲“烏龜爬爬”中，首先讓學生同教師一起坐下感受音樂[5]。前端音樂中教師引導學生通過拍手、跺腳、扭頭等肢體動作來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，后半段可以引導學生模仿日常生活中出現(xiàn)的動作或者模仿小動物。雖然音樂反復重復，但是學生的模仿事物和動作每次都不同，通過音樂游戲學生會將模仿帶入生活中，也會將生活中事物特征帶到音樂游戲里，培養(yǎng)學生模仿能力。

（四）有利于激發(fā)學生對舞蹈的熱愛以及緩解勞累

學生在舞蹈活動中，精力。每次舞蹈排練都會存在一定的困難，學生也很疲憊，在這種情況下，舞蹈教師在排練時可以組織一些像“碰一碰”“敲敲打打”“按摩放松”等音樂游戲，進而使學生的疲累得到緩解，經(jīng)過游戲后學生的情緒又變得高漲，繼續(xù)投入排練當中[6]。每當學校有大型活動時，舞蹈班學生會受到邀請為大家表演。學生也可以參加一些舞蹈比賽，得到相應的名次，通過舞臺實踐，提高學生表演能力，激發(fā)學生對舞蹈的熱情。

四、舞蹈與音樂游戲結合創(chuàng)新的價值和意義

舞蹈與音樂游戲相結合的教學模式更容易被學生接受，部分舞蹈教師意識到音樂游戲對學生個體發(fā)展的重要作用，并且主動應用到舞蹈教學當中。

模仿是學生的本能，是學生學習的主要方法，但是不能把學生變成被動接受者，而要把學生變?yōu)橹鲃訁⑴c活動獲取知識過程的人[7]。人的認識是通過對事物選擇、應用等得以發(fā)展的。因此，學生感受作品的方法是示范，學生要在反復刺激感官的基礎上進行模仿，在模仿的過程中不斷創(chuàng)新。

音樂游戲符合學生好動、貪玩、興趣以及思維具體形象的特點。所以，將音樂游戲結合到舞蹈教學當中。在音樂游戲與舞蹈相結合的教學中，要保持有趣性，不能將成人的思維灌入到游戲中。觀察學生在日常生活中的特點與音樂游戲相結合，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

舞蹈與音樂相結合的創(chuàng)新教學模式容易受學生的歡迎，這種創(chuàng)新教學方式符合學生身心特點。學生在游戲活動中，教師要主動配合，從而降低難度，提高教學效率。這種教學方法具有靈活性，舞蹈教師容易把控內(nèi)容，避免按教學大綱給學生灌輸無效的教學形式[7]。通過音樂游戲讓學生在娛樂中完成了學習，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，提高了舞蹈教學效率。

五、結束語

綜上所述，通過舞蹈與音樂游戲相結合教學模式，充分調(diào)動課堂氣氛，為學生提供了良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對舞蹈的熱情和積極性，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，進而促進了舞蹈教學的效率。

參考文獻

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[3]吳迪.舞蹈與音樂相結合的教學策略研究[J].北方音樂，2018，38（16）.

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[6]張莉.舞蹈與音樂的關系探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（7）.

[7]張汝琳.幼兒舞蹈教學中游戲化教學方式的具體實施路徑[J].北方音樂，2019，39（20）.

作者簡介：杜珊珊（1988—），女，漢族，山西運城人，碩士研究生，講師，研究方向：舞蹈教育。