鄭耀穎 周欣

摘要：社區(qū)圖書館興起使兒童繪本閱讀成為可能，其具得天獨(dú)厚的環(huán)境、資源及人力優(yōu)勢，可為兒童繪本閱讀提供契機(jī)。故本文立足社區(qū)圖書館，大力開展兒童繪本閱讀推廣活動，望可助益青年群體強(qiáng)化繪本閱讀重視。

關(guān)鍵詞：繪本;社區(qū)圖書館;兒童;閱讀推廣

我國社區(qū)圖書館繪本閱讀推廣事業(yè)處于初級階段，需借鑒歐美等發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗制定策略。但我國兒童身心發(fā)展規(guī)律及中華文化傳承與歐美國家略有差異，需辯證看待我國繪本閱讀推廣活動。

一、推廣策略

繪本閱讀是我國兒童喜聞樂見的知識獲取途徑，其有助于兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可提升閱讀效率，拓寬思維空間，促智力發(fā)育。受中國傳統(tǒng)觀念影響，我國兒童繪本閱讀不被看好，圖書繪本事業(yè)遠(yuǎn)落后于西方國家。據(jù)不完全調(diào)查，我國社區(qū)圖書館兒童繪本推廣事業(yè)阻礙較大。如：繪本高定價阻礙閱讀、家長對繪本閱讀存在錯誤認(rèn)知、繪本閱讀無互動、繪本推廣局限館內(nèi)等。故本文結(jié)合社區(qū)圖書館實際情況及上述問題，擬定如下推廣策略并進(jìn)行實地考察，就相關(guān)經(jīng)驗介紹如下：

（一）豐富繪本數(shù)量及質(zhì)量

1.加大繪本扶持力度。因兒童繪本定價較高，社區(qū)圖書館購書經(jīng)費(fèi)不足，故繪本庫存不夠，種類單一[1]。需增強(qiáng)社區(qū)圖書館兒童繪本經(jīng)費(fèi)投入，走訪調(diào)查兒童喜愛的繪本種類，豐富圖書館庫存。且需通過各種方式游說企業(yè)、組織、出版社及個人捐贈兒童繪本，保證館內(nèi)充足繪本供應(yīng)，方可實現(xiàn)“多主題”繪本閱讀推廣活動，如：日常生活類、思考益智類、文化傳承類、啟發(fā)心智類。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)繪本資源。社區(qū)圖書館可與省、市圖書館實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，通過網(wǎng)上優(yōu)秀繪本資源豐富館藏，為兒童群體提供優(yōu)質(zhì)繪本資源。亦可到各大網(wǎng)站和繪本專門閱讀網(wǎng)站收藏翻譯及原創(chuàng)繪本，實現(xiàn)社區(qū)圖書館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源下載及在線閱讀。網(wǎng)絡(luò)繪本資源共享需嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，館內(nèi)人員需充分考量兒童群體心理素質(zhì)、教育需求等實際情況確定館藏繪本，助益兒童群體提升思想高度、知識寬度、知識文化水平。

（二）組織講座提升家長閱讀素養(yǎng)

1.強(qiáng)調(diào)繪本閱讀重要性。首先，繪本宣傳者可借助報表或宣傳畫等形式幫助家長明確繪本教育的先進(jìn)性。以小組考察方式向家長展示繪本閱讀課幫助兒童群體增長知識，提升學(xué)習(xí)興趣。其次，引導(dǎo)家長通過繪本方式完成與兒童的互動。如：家長可根據(jù)繪本中《指南》的學(xué)習(xí)組織孩子做游戲，拉近親子關(guān)系。

2.明確兒童繪本選擇。首先，充分考慮兒童群體年齡明確繪本選擇。如年齡稍小者選取色彩鮮艷的繪本，年輕稍大這選取內(nèi)容較多繪本。其次，綜合衡量繪本內(nèi)容及繪本質(zhì)量。繪本選擇時需堅持寓意性，使兒童群體了解世間苦難與丑惡，樹立純潔美好的世界觀。

（三）開展多種形式的文娛活動

1.開展繪本讀書會。社區(qū)圖書館可每周末組織館員或家長開展繪本讀書會。繪本一國內(nèi)外優(yōu)秀作品為主。前期可進(jìn)行掃描和加工制作精美課件，活動舉辦期間可在大屏幕上展示，吸引兒童群體關(guān)注。繪本展示期間可組織討論會，就繪本中相關(guān)問題進(jìn)行集體討論，達(dá)啟發(fā)讀者思維目的。如：宣傳繪本《雪人》時可以動畫片《雪人》為開場，吸引兒童目光。

2.舉辦繪本延伸活動。社區(qū)圖書館可與各大中小學(xué)聯(lián)合舉辦活動，組織中小學(xué)生每周末到館內(nèi)充當(dāng)志愿者，為他人介紹各類繪本。社區(qū)圖書館亦可到校園內(nèi)開展繪本宣傳，組織繪本延伸活動。如：館員到校內(nèi)開展《牙齒新鮮事》繪本宣傳，分派引發(fā)繪本資料，講解繪本涉及內(nèi)容，后組織學(xué)生到附近口腔醫(yī)院觀摩。

（四）開通網(wǎng)上繪本閱覽模式。

首先，建立社區(qū)圖書館公眾號，設(shè)立兒童繪本宣傳欄，定期推送優(yōu)秀繪本和書評。其次，營造繪本網(wǎng)絡(luò)宣傳氛圍，每周推選繪本閱讀兒童先鋒。推選先鋒以圖片配文方式上傳網(wǎng)絡(luò)及社區(qū)圖書館屏幕，發(fā)動榜樣作用及名人效應(yīng)建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)繪本閱讀認(rèn)知，落實繪本宣傳推廣[2]。

二、推廣效果實地調(diào)研報告

選取本地X小學(xué)六年（一）、（二）班學(xué)生開展調(diào)研，各42名。（一）班開展繪本宣傳活動后完成表格填寫，（二）班學(xué)生直接填寫表格。所有學(xué)生填表時間、填表地點(diǎn)均無明顯差異。

（一）兒童繪本閱讀情況調(diào)查

六年（一）班、（二）班學(xué)生調(diào)查內(nèi)容如下表1。兩班閱讀意識、閱讀效率基礎(chǔ)評分可見明顯差異，可知兒童繪本閱讀推廣對學(xué)生閱讀意識及閱讀效率存在積極影響。

（二）兒童繪本認(rèn)知度調(diào)查

六年（一）、（二）班學(xué)生認(rèn)知度調(diào)查如下表2。此次調(diào)查中兩班存在明顯差異，可見本次繪本推廣積極作用明顯。

結(jié)論：綜上所述，本文從社區(qū)圖書館兒童繪本推廣所遇問題出發(fā)，制定相關(guān)對策，并就應(yīng)用效果實地調(diào)研如上，得見該推廣策略具較高參鑒意義。望可通過該方案可幫助更多兒童群體提升閱讀意識，拓寬思維空間，豐富知識結(jié)構(gòu)。另社區(qū)圖書館亦需不斷完善自身環(huán)境資源、繪本資源、人力資源才可為兒童群體提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，推動我國繪本推廣事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭起云.“玩具+繪本”的兒童早期閱讀推廣模式研究及思考——以廣州圖書館玩具館的實踐為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2019，7（8）：4-6.

[2]孫婷.公共圖書館繪本閱讀推廣的實踐及思考——以寧波市圖書館“立體式”繪本閱讀推廣為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2019，11（8）：25-26.