劉家如

【摘? 要】闡述聲樂學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，辨析各種錯誤的癥狀，并說明正確解決問題的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】聲樂 ;歌唱;打開喉嚨;氣息;關(guān)閉;高位置

引言

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會文化藝術(shù)水平的提高，聲樂（專指傳統(tǒng)的美聲民族聲樂）藝術(shù)已逐漸被更多的人所接收，并由過去的專業(yè)音樂院校（系）向普通學(xué)校及社會普及。近幾年音樂藝考生隊(duì)伍不斷壯大，使得聲樂藝術(shù)在當(dāng)今社會有了更好的社會基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)聲樂的人多了起來。

聲樂是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，學(xué)好聲樂不僅需要良好生理?xiàng)l件，而且要在老師的指導(dǎo)下掌握科學(xué)發(fā)聲方法。然而一些初學(xué)者急于求成，加之社會上一些對聲樂懂點(diǎn)皮毛的人廣招門徒，使得一些人對聲樂的認(rèn)識模糊不清，甚至誤入歧途。筆者作為一個聲樂愛好者和聲樂教育者體驗(yàn)過學(xué)習(xí)聲樂的艱難，為使初學(xué)者少走彎路，在此談一些個人的觀點(diǎn)和教學(xué)體會。

學(xué)好聲樂要具備幾個條件，一是要有健康的且適合歌唱的嗓音條件，二是要有良好的樂感，三是要要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。其中嗓音條件和樂感是客觀的，而科學(xué)的發(fā)聲方法是通過科學(xué)訓(xùn)練得來的，有了良好的嗓音條件和樂感就有了學(xué)好聲樂的本錢，只要方法科學(xué)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)是可以學(xué)好聲樂的。然而現(xiàn)實(shí)并非如此，很多學(xué)生花了大量時間和金錢也沒能把聲樂學(xué)好，因?yàn)檫@些學(xué)生并沒有掌握適合自己的一套方法。學(xué)習(xí)聲樂有方法但無定法，每個人由于生理?xiàng)l件的區(qū)別所使用的方法會有稍微的差別，固化使用別人傳授的方法就會陷入錯誤的泥潭。同時聲樂的學(xué)習(xí)過程又特別強(qiáng)調(diào)自我感覺，它既要有形象直觀的理論指導(dǎo)，還要依靠看不見摸不著的感覺來調(diào)控自己的聲音。所以在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，要注意欣賞能力的提高，千萬不要人云亦云或自以為是。也有不少學(xué)習(xí)者正在借助網(wǎng)絡(luò)視頻或各種聲樂書籍文獻(xiàn)及聲像資料學(xué)習(xí)，雖然這些資料都很不錯，但千萬不可錯誤或片面的理解某個問題，否則而學(xué)而不得反成病，筆者在學(xué)習(xí)的過程中也遇到這些問題。有許多初學(xué)者由于投師不當(dāng)，或者對資料生搬硬套，鉆牛角尖，染上了種種毛病，嚴(yán)重者甚至弄壞了嗓子。

聲樂學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，它涉及到很多問題，這里就其中的幾個常見的問題，談?wù)勛约旱捏w會。

1.關(guān)于打開喉嚨

由于聲帶振動發(fā)聲的音量是很小的，洪亮的歌聲必須依靠良好的腔體共振，許多老師在聲樂教學(xué)中都要強(qiáng)調(diào)開喉，這樣做是對的。打開喉嚨就是打開聲音共振的腔體，有了共振腔體才能獲得飽滿的聲音，初學(xué)者一定要先打開喉嚨，然而由于聲樂學(xué)科的特殊性及師生之間生理，心理差異，有的做到了而有的則形成了毛病，其癥狀如下。

（1）撐喉 。打開喉嚨不是把喉嚨開得越大越好，長時間把喉嚨撐得過大就會形成撐喉的毛病，撐喉者由于把猴頭撐得過大，造成喉部肌肉過分緊張，使得胸、口、頭三腔無法貫通，其結(jié)果是聲音漏氣，沙啞，無色彩，高音上不去，低音又唱不出來，由于發(fā)聲時喉部用力過大，喉部肌肉與聲帶的負(fù)擔(dān)過重，極易造成嗓子疲勞，長期則會對嗓子造成傷害，對于這種開喉的方法應(yīng)該避免。對于個別喉嚨擠卡者做一個階段性的開喉夸張性練習(xí)是可以的，但千萬不可把夸張性練習(xí)變成了歌唱習(xí)慣。

（2）擴(kuò)口。有人誤把開口認(rèn)為是開喉，于是拼命的把外部口型張得很大，時間久了便形成了擴(kuò)口的毛病。若把這作為短期的張口練習(xí)也是可以的，但如果以為這就是開喉，那就錯了。因?yàn)檫^分的張大外部口型，面部肌肉就會僵直，表情也會過于緊張，且吐字不清。大張嘴對喉部肌肉形成了很大的壓力，故初學(xué)者一定要謹(jǐn)慎。

那么究竟怎樣才算打開了喉嚨呢？開喉的方法很多，每位老師都有自己的訓(xùn)練方法，但我認(rèn)為任何手段都要適度，這就需要我們有正確的聽覺來把握。由于每個人的發(fā)聲器官都有著微妙的差異，比如有的人天生嗓音寬厚，或者喉嚨空間大，而有的人則天生嗓音纖細(xì)或喉嚨空間小，因而我們就不可能要求每個人都唱出同一規(guī)格同一模式的聲音，一定要因人而異。判斷開喉合是否正確，主要從這幾個方面來判定：一是口腔是否打開，上下牙之間的距離是否合理？二是下頜是否放松，軟額后的小舌是否上收而形成拱形？三是咽腔后壁是否有張力而富有彈性？四是喉嚨中的聲音過道是否暢通？如果以上幾點(diǎn)都做到了，那么開喉也就基本正確了。我在教學(xué)中常常讓學(xué)生在以上各條都做到的基礎(chǔ)上作打哈欠狀唱a和e這二個母音，練習(xí)時在胸口建立一個虛擬的支點(diǎn)，把它想象成嗓子的位置，發(fā)出的聲音一般比較飽滿通暢。男聲的e母音太靠前，聲音的通道容易堵塞，因此在發(fā)e母音時可用后支點(diǎn)提法，便于后通道的打開。

2.關(guān)于氣息

聲音和氣息的關(guān)系是相當(dāng)密切的，即使是一位優(yōu)秀的歌唱家，也會把氣息看得相當(dāng)?shù)闹匾?，初學(xué)者當(dāng)然必須學(xué)會正確的用氣方法。

如果練習(xí)不當(dāng)也會出現(xiàn)幾種情況。

（1）虛氣。虛氣是指氣息沒有獲得良好的對抗，所吸的氣不能很好地為歌唱服務(wù)，發(fā)聲時氣息不勻不收歌唱者控制。 有些學(xué)生做氣息訓(xùn)練時，習(xí)慣性在發(fā)聲前把氣吸飽吸深，對于一個成熟的歌唱者來說，是容易做到的，然而對一個初學(xué)者來說，卻往往做的只是一些表面文章，且往往形成毛病。有的學(xué)生吸氣時，把小腹鼓得圓圓的，便以為是飽，吸得腹內(nèi)有明顯的壓痛感便以為是深，而實(shí)際上不管我們是用鼻子吸氣還是用口鼻并吸，都應(yīng)該懂得收縮與擴(kuò)張這一對矛盾的關(guān)系。也就是說，在吸氣時腰和腹腹部的擴(kuò)張與收縮幾乎是同時的，而那種一吸氣就飽得小腹圓圓的收縮往往是不對的，由于沒有吸對合理的位置，也沒有吸對需要的儲量，所以就沒有合理的對抗，因而所吸的氣就成了沒有支撐力的散氣，這樣的人在發(fā)生時，總感覺肚子里的氣太多。筆者遇到有這種毛病的學(xué)生不止一例，本來他可能只是氣息的基本功差點(diǎn)，沒有太大的毛病，但由于在練習(xí)的過程中，過多的關(guān)注了自己的氣息，采取了不正確的練習(xí)方法，反而形成了形成了以上的毛病。

（2）死氣。死氣是指有氣但不能用在歌唱上。由于老師在對學(xué)生做氣息訓(xùn)練時，就要求學(xué)生做氣沉丹田的練習(xí)，有些學(xué)生片面地理解了這個概念，把氣息強(qiáng)壓在腹部，養(yǎng)成了憋氣的習(xí)慣。由于在壓氣時，腹部肌肉緊縮使這氣息失去了彈性，這樣的學(xué)生在歌唱時很累，發(fā)出的聲音僵硬擠卡，樂句之間換氣困難，很難完整地歌唱。

怎么理解氣息與聲音的關(guān)系呢？沒有氣息的撫摸聲帶就發(fā)不出聲音;其次，沒有聲音與氣息的對抗，氣息也就難以保養(yǎng)持，沒有氣息的保持，就沒有聲音的延續(xù)。在聲音與氣息的對抗中應(yīng)注意保持喉頭機(jī)制的主動性（擋氣），這樣不僅發(fā)出的聲音飽滿干凈，音色純美，而且省力省氣。免了氣流對聲帶的沖擊，否則就會出現(xiàn)漏氣的現(xiàn)象。

另外，歌唱?dú)庀⒍圆o量的規(guī)定，都以不破壞音樂的旋律線條，不影響歌詞詞意的表達(dá)為原則。至于飽與深，那是相對而言呢。但不管怎樣氣息與聲音的對抗是肯定的，吸氣和呼氣（包括歌唱）時，腹部的收縮與擴(kuò)張的對抗也是肯定的。

3.關(guān)于關(guān)閉

關(guān)閉又稱遮蓋，它是指聲音在中聲區(qū)向高聲區(qū)轉(zhuǎn)換時，通過加強(qiáng)氣息的支撐，降低喉位，打開喉腔，調(diào)節(jié)喉部肌肉用力的變化，從而獲得輝煌的高音.關(guān)閉是男生發(fā)高音時的一個重要環(huán)節(jié)，是男聲發(fā)聲技術(shù)中最巧妙的技巧，是獲得結(jié)實(shí)有力富有穿透力的高音必須學(xué)會運(yùn)用關(guān)閉的技巧，有的女聲也要用這個技巧。由于每個人的生理?xiàng)l件不同，尋找關(guān)閉的感覺和音區(qū)位置會有一定的不同，在練習(xí)過程中不能生搬硬套，需要在良師的指導(dǎo)下練習(xí)，關(guān)閉練習(xí)不當(dāng)也會形成各種毛病.

（1）擠喉 。擠喉主要是在練習(xí)關(guān)閉時，喉前部用了多余的力量，導(dǎo)致聲音擠卡.犯有這樣毛病的學(xué)生一般是開喉步驟沒做好，嗓子沒有打開，氣息也沒有獲得正確的支撐.練習(xí)關(guān)閉主要是加強(qiáng)后咽部的力量，讓后咽壁增加硬度;加強(qiáng)腰部的氣息支撐，提高氣息對抗意識，開喉的基本功沒有練好是做不好關(guān)閉的.

犯有這種毛病的學(xué)生建議暫時不要練習(xí)關(guān)閉，把開喉的基本功打好了再練習(xí).如果練習(xí)了較長時間形成了頑固性毛病就需要矯正.本人運(yùn)用的是金鐵霖教授提出的“支點(diǎn)式提法”進(jìn)行矯正。在胸口建立一個虛擬的支點(diǎn)，讓學(xué)生把這個支點(diǎn)當(dāng)作發(fā)聲時嗓子的位置，支點(diǎn)的位置可以根據(jù)擠卡的程度上下調(diào)節(jié)，也可以前后調(diào)節(jié)。這其實(shí)是聲東擊西的辦法，當(dāng)學(xué)生把注意力集中到虛擬支點(diǎn)上時，喉部肌肉多余的力量就會減輕，從而達(dá)到所需要的效果。

（2）高音暗 。關(guān)閉并不是將喉門緊閉，而是用喉部肌肉適度的調(diào)節(jié)，輔助聲帶發(fā)聲，提高演唱者發(fā)聲的能力，尤其是通過關(guān)閉練習(xí)能提高唱高音的能力，練習(xí)時將意大利a音變成o音，o音變成u音，關(guān)閉時要保持口腔、喉門打開，口腔肌肉必須放松自然。

在練習(xí)關(guān)閉的初期由于不能控制用力的分寸，有時用力過分會使聲音呈現(xiàn)又重又暗的毛病，短期這樣是正常的，但如果長期這樣就不行了，這樣的聲音不僅沒有色彩而且沉重，唱起歌來既累又不好聽。對于關(guān)閉后聲音“暗”的學(xué)生我是是這樣做的：選則相對位置靠前的母音”e”，在”e”母音上建立一個前通道，然后依次練習(xí)“a”“o”“u”“i”;如果個別學(xué)生在高音關(guān)閉后”i”母音不擠卡，用”i”母音帶其他母音也是可以的。

關(guān)閉的初步，中音區(qū)的最高音域與高音區(qū)的最低音的換聲區(qū)之間加以掩蓋，關(guān)閉時能感覺到喉腔后壁用力。因個人生里不同處理發(fā)音方法會有不同，而男子與女子的感覺更不相同，男歌者跟女教師學(xué)習(xí)在這點(diǎn)上相對困難些，因?yàn)閷W(xué)生喜歡模仿老師，大多數(shù)女教師不用關(guān)閉，花腔女高音根本不用關(guān)閉。

4.關(guān)于高位置

聲音位置的高低是相對的，由于高位置聲音相對色彩明亮，富有穿透力，許多學(xué)聲樂的人喜歡追求高位置，把獲得面罩感當(dāng)做自己的追求目標(biāo)。如果追求方法不當(dāng)也會形成毛病。

鼻音。面罩與鼻腔的關(guān)系相當(dāng)微妙，歌唱時鼻腔打不開，聲音就很難有色彩，而且沒有集中點(diǎn)很難形成面罩，正是因?yàn)樗麄冞@種微妙的關(guān)系，使一些初學(xué)者誤把鼻音當(dāng)作面罩了。有的學(xué)生為了獲得面罩，就把聲音直接送入鼻腔，所得的聲音單薄、賊亮、缺少色彩，而且在高音區(qū)喉部肌肉不得不幫忙。長期下去還能導(dǎo)致發(fā)生器病變，染上了這種毛病的人，還往往是自以為是，認(rèn)為他找到了面罩，使得聲樂學(xué)習(xí)走向歧途。

真正的面罩感， 首先應(yīng)該有以下幾點(diǎn)做基礎(chǔ)：

①有正確的呼吸;②打開喉咽鼻三腔;③后咽壁能獲得力量幫助。

后咽壁的力量容易被大家忽視，事實(shí)上這點(diǎn)對能否做好高位置至關(guān)重要的，有了后咽壁的力量才能有上高位置時所需要的前后平衡感。在以上幾條的基礎(chǔ)上把聲音通道打開，把聲音通過咽壁的彈性投射到前額，而且這個投射曲隨著音的升高而逐步向上移動，這音集中有色彩，有穿透力，位置高，有亮點(diǎn)。

5.結(jié)束語

聲樂是一門集技術(shù)與理論于一體的學(xué)科，學(xué)好聲樂不僅要勤于練習(xí)更要善于思考。為此筆者建議聲樂初學(xué)者，如果想學(xué)好聲樂，一定要注意方法與路子正確，而不是整日去找感覺，因?yàn)楦杏X是主觀的，有局限的。有位有經(jīng)驗(yàn)的老師做輔導(dǎo)是有必要的，錯誤的練習(xí)就會形成一系列的毛病，以上是筆者多年聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，針對因錯誤的練習(xí)而形成的各種毛病提出個人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，文中的許多觀點(diǎn)只是個人的認(rèn)識，可能有不當(dāng)?shù)牡胤?，也有的是支持了聲樂教育專家們的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]咽音技法與歌唱藝術(shù).人民音樂出版社 .王寶璋煮著

[2]歌唱的藝術(shù).上海音樂出版社 .趙梅伯著

[3]金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù).人民音樂出版社.金鐵霖著