王雪蓮

經(jīng)濟社會的高速發(fā)展推動了教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育教學(xué)改革成效越來越顯著，贏得社會各界的認(rèn)可。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量也受到了人們的高度關(guān)注。美術(shù)課程需要學(xué)生具有較強的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和實踐操作能力等方面發(fā)揮十分重要的作用，有助于促進(jìn)小學(xué)生身心健康地發(fā)展。所以，小學(xué)美術(shù)老師要努力踐行新課程改革的精神，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來選擇最佳的教學(xué)方法，以保證小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，強化對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在美術(shù)課程教學(xué)中，基礎(chǔ)性的內(nèi)容就是美術(shù)造型教學(xué)。作者就如何提升小學(xué)生美術(shù)造型能力展開了研究。

要切實提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就必須加大對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實踐活動中，以先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對美術(shù)造型領(lǐng)域的知識有更好的認(rèn)知。只有學(xué)好美術(shù)造型這個基礎(chǔ)課程內(nèi)容，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，強化學(xué)生的審美價值理念。

一、激發(fā)好奇心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

每個學(xué)生都是不同的。一個人的行為能力是由這個人的思維愿望轉(zhuǎn)變而成的。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，對學(xué)生的美術(shù)造型能力的培養(yǎng)，老師要注重激發(fā)學(xué)生對美術(shù)造型的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，以這種方式來強化對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到很好的激發(fā)。同時，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)有助于提升學(xué)生的感知能力，為學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)提供豐富的營養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)三年級課程教學(xué)中，關(guān)于《線的秘密》這一課，里面有一個活動就是描繪瓶瓶罐罐，主要是讓學(xué)生對線條裝飾物繪畫的基本步驟和方法有所掌握。在課堂教學(xué)中，老師課前先準(zhǔn)備一個布袋子，將各種類型線條圖案的瓶瓶罐罐裝進(jìn)布袋子，然后組織學(xué)生用手觸摸布袋子中的瓶瓶罐罐，這樣讓學(xué)生近距離地感知物體，對這些瓶瓶罐罐的形狀、紋路等進(jìn)行猜測和討論。學(xué)生通過觸摸來積累經(jīng)驗，將自身所想象的線條和形狀畫出來。通過這種教學(xué)活動的開展，圖案線條將變得更加新穎和奇特。在美術(shù)教學(xué)實踐中，老師可以借助多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動、全面地參與課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生的美術(shù)造型能力就能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、強化對學(xué)生獨立自主意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)造型能力的一個重要基礎(chǔ)就是學(xué)生的自主意識。小學(xué)美術(shù)老師在日常的課程教學(xué)過程中，要讓學(xué)生獨立自主地完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。通過親身實踐所得到的認(rèn)知才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能真正地掌握美術(shù)知識。但是在具體的美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，學(xué)生對老師的依賴是不可避免的，學(xué)生不能很好地按照自身的想法進(jìn)行美術(shù)造型創(chuàng)作，一般只是對美術(shù)課本中的圖案進(jìn)行描摹。這種情況的出現(xiàn)主要有兩個方面的原因：一是學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作缺乏自信心;二是學(xué)生擔(dān)心受到老師的批評。這個時候，就需要老師從行為和言語兩方面加大對學(xué)生的鼓勵力度。有的學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品的時候，因為害怕老師而將自己的美術(shù)思維禁錮起來。在課堂教學(xué)中，老師要采取相應(yīng)的舉措，讓學(xué)生能夠自由創(chuàng)造美術(shù)作品。無論學(xué)生的美術(shù)作品是什么樣的類型和水準(zhǔn)，老師都要及時表示肯定。

三、以教學(xué)評價對學(xué)生的美術(shù)造型能力進(jìn)行培養(yǎng)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量往往使用統(tǒng)一化的思維和標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的思維模式，不能大膽地表現(xiàn)，創(chuàng)新思維沒法落地。所以，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，要加大對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要因材施教，讓學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)能力提升所帶來的自豪和喜悅。老師切忌以成人的眼光來審閱學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作作品，要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提倡學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)作的時候標(biāo)新立異，重視對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作個性的培養(yǎng)。

比如，學(xué)生畫雨天的景象，雨天和紅紅的太陽同時出現(xiàn)在畫面中，老師就要詢問學(xué)生，這到底畫的是晴天還是雨天。學(xué)生想了下說，這邊天空正在下雨，那邊天空雨停了太陽出來了。從孩子這段話語描述中不難看出，每個學(xué)生都對自身的美術(shù)作品有自己的想法，老師要及時了解學(xué)生的這種想法，也就知道了學(xué)生對社會的態(tài)度。小學(xué)美術(shù)老師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的時候，不能將自身的意志強加給學(xué)生。美國著名教育學(xué)家托蘭斯認(rèn)為，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在一種自由、安全的環(huán)境氛圍下才能更好地實施?；诖?，在小學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，老師要積極為學(xué)生打造自由自在的美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)活動的時間和空間，借助音樂、視頻等多種元素來營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時還可以借助幽默的語氣和夸張的表情來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的時候充滿樂趣，在美術(shù)作品欣賞和感受過程中產(chǎn)生自己的創(chuàng)作想法，自由地去創(chuàng)作。

綜上，對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。所以，需要小學(xué)美術(shù)教師在具體教學(xué)活動中注重對學(xué)生的美術(shù)造型能力的培養(yǎng)，以此來推動學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。小學(xué)美術(shù)教師要注意在教學(xué)的時候積極選擇不同的教學(xué)方式，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。