【摘要】音樂是高中課程體系的重要內(nèi)容，能夠使學(xué)生在遨游音樂世界的過程中增強(qiáng)審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)情緒和心理的有效調(diào)節(jié)。在素質(zhì)教育背景下，音樂課程受到的重視程度越來越高，這也是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。合唱訓(xùn)練是高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要協(xié)調(diào)不同音高的學(xué)生，呈現(xiàn)較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，增強(qiáng)合唱的藝術(shù)效果。然而，在合唱訓(xùn)練中存在的諸多問題，會(huì)對(duì)教學(xué)工作的實(shí)施造成限制。本文研究了高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的問題及原因，探索了新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開展策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中音樂教學(xué);合唱訓(xùn)練;開展策略

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0184-02

【本文著錄格式】袁丁.解析新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開展策略[J].北方音樂，2020，04（08）：184-185.

目前，教育改革工作正在全面展開，有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)模式下的種種弊端，增強(qiáng)我國的教育競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)滿足學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求。高中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段養(yǎng)成的思維習(xí)慣與能力素養(yǎng)，將會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生重要影響。音樂能夠幫助學(xué)生陶冶情操、開拓視野，消除在緊張的學(xué)習(xí)壓力下產(chǎn)生的情緒問題，使其以更加積極、樂觀的態(tài)度面對(duì)生活。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，我們對(duì)于音樂課程的重視程度不足，未能充分發(fā)揮本門課程的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。在新課改背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)合唱訓(xùn)練的重視，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的演唱技巧，使學(xué)生感受音樂世界的魅力。這就需要教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定針對(duì)性訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的問題

首先，教師的音樂素養(yǎng)不過關(guān)。在高中階段，由于對(duì)音樂課程的重視程度不足，導(dǎo)致在教學(xué)中存在兼職的現(xiàn)象，部分音樂教師由其他學(xué)科教師擔(dān)任，導(dǎo)致其難以將全部精力用于課程改革與課題研究當(dāng)中，限制了合唱教學(xué)的有效實(shí)施。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在較大的限制，難以保障教學(xué)的專業(yè)性與系統(tǒng)性[1];其次，教師的教學(xué)方法過于單一。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的方式，使教學(xué)課堂過于沉悶乏味，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。對(duì)于音準(zhǔn)訓(xùn)練和氣息調(diào)控等也不夠重視，學(xué)生在合唱中的參與度不高;最后，忽視了基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師缺乏對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的調(diào)查分析，在曲目選擇上難度過大，導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，不利于其未來發(fā)展。

二、新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開展策略

（一）激發(fā)合唱興趣

興趣的激發(fā)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)鍵，在合唱訓(xùn)練中也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施與教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。合唱興趣的激發(fā)，還能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到合唱當(dāng)中，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，滿足多樣化教學(xué)工作需求，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。尤其是在現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，教師應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，將復(fù)雜、抽象的音樂知識(shí)以生動(dòng)、直觀的形象展示出來，促進(jìn)課堂實(shí)效性的提升。跟著多媒體設(shè)備進(jìn)行合唱和學(xué)唱，教師應(yīng)該在此過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，在學(xué)生和音樂作品之間構(gòu)建橋梁，真正在合唱訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)藝術(shù)呈現(xiàn)效果。比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體播放《祖國頌》和《同一首歌》等作品，使學(xué)生在較大的反差中形成認(rèn)知沖突，掌握不同合唱形式的基本特點(diǎn)，從而為接下來的訓(xùn)練與教學(xué)奠定基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生通過長(zhǎng)吟朗誦等方式進(jìn)行氣息訓(xùn)練，掌握呼吸循環(huán)的要點(diǎn)。

（二）增強(qiáng)音樂認(rèn)知

在合唱訓(xùn)練當(dāng)中，教師的音樂素養(yǎng)也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。為了促進(jìn)合唱水平的提升，教師應(yīng)該主動(dòng)增強(qiáng)自身的音樂認(rèn)知，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)的方式完善知識(shí)體系及技能，以更好的狀態(tài)投入到教學(xué)實(shí)踐工作當(dāng)中。除此之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使其能夠深入理解音樂作品，掌握合唱的藝術(shù)內(nèi)涵[2]。在合唱前，應(yīng)該針對(duì)音樂作品的歷史背景、風(fēng)格特點(diǎn)、情感內(nèi)涵等進(jìn)行分析。比如在《贊歌》的教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生對(duì)蒙古族的基本文化習(xí)俗加以了解，在多媒體中展示大型舞蹈史詩《東方紅》的相關(guān)視頻或者圖片。此外，還需要對(duì)歌曲中的演唱技巧如蒙古長(zhǎng)調(diào)等進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠把握作品的思想情感并激發(fā)自身的情感共鳴。

（三）融入動(dòng)作教學(xué)

為了能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵進(jìn)行充分表達(dá)，在合唱訓(xùn)練中還應(yīng)該加入相應(yīng)的動(dòng)作，淋漓盡致地體現(xiàn)音樂情感，提升合唱訓(xùn)練水平。在此過程中，教師需要選擇合適的音樂作品，保障其難度適中，防止由于節(jié)奏過于復(fù)雜和專業(yè)性太強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心造成打擊。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查分析，選擇其感興趣的流行合唱曲目，實(shí)現(xiàn)對(duì)合唱技巧的有效講解，在豐富的體態(tài)律動(dòng)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂節(jié)奏與肢體動(dòng)作的有效融合，彰顯音樂的獨(dú)特魅力與作品表現(xiàn)力。比如在混聲合唱《蟋蟀與蜘蛛》的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)其擬人化的特點(diǎn)進(jìn)行剖析，以演唱內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的肢體動(dòng)作;比如在“臭蟲也來湊熱鬧，叫人火冒三丈”的演唱中，可以通過雙手叉腰的動(dòng)作來展現(xiàn)作品內(nèi)容與情感，增強(qiáng)合唱效果。動(dòng)作的加入，不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握演唱的技巧及作品的情感，而且有利于課堂教學(xué)效率的提升，真正引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

（四）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，為其將來發(fā)展提供保障，教師還應(yīng)該重視學(xué)生基本功的培養(yǎng)，通過適當(dāng)?shù)姆潘捎?xùn)練使學(xué)生勞逸結(jié)合。在合唱訓(xùn)練前，鼓勵(lì)學(xué)生互相按摩，使自己的肩部、頭部和頸部等得到放松，通過熱身活動(dòng)打開嗓子，為合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ);對(duì)于氣息的調(diào)控也是合唱訓(xùn)練中的關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生保持站立姿勢(shì)，感受氣息從腹部均勻上升和下沉，從而增強(qiáng)氣息的平衡性，防止在合唱中出現(xiàn)上氣不接下氣的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤氣息方式，教師應(yīng)該對(duì)其及時(shí)糾正，并通過反復(fù)的演示使其掌握調(diào)控要點(diǎn)，保障呼吸的自然性與柔和性[3];音準(zhǔn)訓(xùn)練也是合唱訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用鋼琴等樂器進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠保持正確的音樂，防止合唱效果受到影響。

（五）分配合唱內(nèi)容

對(duì)于合唱內(nèi)容的合理分配，也是增強(qiáng)高中音樂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵，能夠使教學(xué)真正面向全體學(xué)生，增強(qiáng)其音樂綜合素養(yǎng)。合唱的特殊性在于需要每一個(gè)成員的協(xié)同配合，才能展現(xiàn)出音樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力，對(duì)于成員默契程度的要求較高。由于高中生在音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異性，教師在分配合唱內(nèi)容時(shí)也應(yīng)該因材施教。對(duì)于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則應(yīng)該使其演唱難度較小且音程較大的部分;對(duì)于音樂綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)該適當(dāng)提升演唱的難度，比如三疊度合唱等，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。層次化教學(xué)的方式，能夠有效避免在同一套教學(xué)模式下部分學(xué)生展現(xiàn)出的不適應(yīng)性，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。不同學(xué)生在自身嗓音條件上也有所差異，教師應(yīng)該根據(jù)合唱內(nèi)容進(jìn)行分配，確保不同音質(zhì)、音域和音色都能得到合理編排，從而增強(qiáng)整體藝術(shù)效果。

三、結(jié)語

合唱訓(xùn)練在高中音樂教學(xué)中具有一定的難度，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的有效協(xié)調(diào)與組織。教師的個(gè)人素養(yǎng)不過關(guān)、教學(xué)方法單一和忽視基礎(chǔ)教學(xué)等，是在當(dāng)前高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練面臨的主要問題，這些限制了學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。為此，教師應(yīng)該通過激發(fā)合唱興趣、增強(qiáng)音樂認(rèn)知、融入動(dòng)作教學(xué)、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練和分配合唱內(nèi)容等途徑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步提升高中音樂合唱訓(xùn)練的教學(xué)水平，最終提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]倪柔娟.新課改背景下高中音樂教學(xué)中合唱訓(xùn)練的開展策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：80，82.

[2]劉曉洺.合唱訓(xùn)練在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[3]劉巍巍.高中階段開展合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)探索與研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：袁?。?984—），女，二級(jí)教師，研究方向：高中音樂教學(xué)。