【摘要】音樂對(duì)于陶冶小學(xué)生情操、培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)與能力有著非常重要的作用，甚至可以起到一定的正確導(dǎo)向作用。鑒于音樂在人的身心發(fā)展中的重要作用，作為小學(xué)音樂教師需要不斷優(yōu)化音樂教學(xué)。在此，本文從“融入一定的游戲激發(fā)興趣”“充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)視聽環(huán)境”“將音樂與舞蹈有效相結(jié)合”“以課堂提問加強(qiáng)師生互動(dòng) ”“做好一定的音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”這幾個(gè)方面來探討小學(xué)音樂教學(xué)工作的展開策略，以期能對(duì)廣大教師有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;多媒體;舞蹈;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0152-01

【本文著錄格式】喻韻詩.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的有效開展策略[J].北方音樂，2020，04（08）：152，158.

小學(xué)音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力等的作用是毋庸置疑的。但如今小學(xué)音樂教學(xué)也存在一些不容忽視的問題，如教學(xué)時(shí)間被其他學(xué)科占用，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)有效性得不到提升等。鑒于此，小學(xué)音樂教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將音樂教學(xué)擺到重要位置上來，不斷提高自身的教學(xué)能力，積極思考如何有效優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)?；诙嗄甑囊魳方虒W(xué)實(shí)踐，筆者也在本文中總結(jié)了自己的看法，主要有以下五方面。

一、融入一定的游戲激發(fā)興趣

作為一門藝術(shù)課程，音樂學(xué)科在教學(xué)方法上和其他學(xué)科有一定的差異，不能死板地按照教師講、學(xué)生聽的方式，應(yīng)注重讓學(xué)生參與進(jìn)來。而讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。試想學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容都不感興趣，又如何打從心底里愿意學(xué)呢？對(duì)此，教師可以在音樂教學(xué)中融入一定的游戲，來著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生逐漸建立了對(duì)于音樂的好感，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)就可以事半功倍，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的深入學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《老鼠和大象》這首兒童敘事體歌曲時(shí)，教師要讓學(xué)生能用有節(jié)奏的聲音表現(xiàn)音樂形象。因此，教師可通過創(chuàng)編一系列音樂表演游戲來激發(fā)學(xué)生興趣。首先，教師可以按照男、女把學(xué)生分成兩組，然后先為學(xué)生講述相關(guān)的故事，再讓學(xué)生來聽兩段節(jié)奏（用來代表老鼠和大象），要求學(xué)生分組邊做動(dòng)作邊隨著節(jié)奏有感情地將個(gè)人情緒加入表演。在這樣的表演游戲中，學(xué)生可以體會(huì)到小老鼠驕傲自大而大象勤勞穩(wěn)重的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用不用音色表現(xiàn)歌曲。在整個(gè)游戲的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力和感知能力都能獲得一定程度的提升，學(xué)生也能在游戲模擬情景中體驗(yàn)到音樂的樂趣。

二、充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)視聽環(huán)境

毋庸置疑，音樂的學(xué)習(xí)需要學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等感官，而教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的視聽環(huán)境。得益于信息技術(shù)的普及，如今多媒體走入了大部分的教室，發(fā)揮了重要的教學(xué)輔助作用。小學(xué)音樂教師可充分利用多媒體集圖像、視頻、聲音于一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲、情、形并茂及時(shí)空統(tǒng)一的音樂視聽環(huán)境，讓學(xué)生感受到音樂的魅力所在，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。

例如，《保衛(wèi)黃河》以生機(jī)勃勃的音調(diào)、快速大跳的動(dòng)機(jī)和逐步擴(kuò)張的音型，生動(dòng)地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗情景。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，為了更好地使學(xué)生感受其中的情感，筆者就利用多媒體課件為學(xué)生展示了有關(guān)抗戰(zhàn)的熱血圖片，由此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的視覺情境，讓學(xué)生的視覺和聽覺感官有效結(jié)合，從而來賞析這首歌曲。如此一來，學(xué)生也能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的音樂感受;又如，在學(xué)習(xí)“民族的節(jié)日”這部分音樂內(nèi)容時(shí)，筆者就為學(xué)生播放了不同地域的音樂視頻剪輯，使學(xué)生感受不同的音樂風(fēng)格，筆者再引導(dǎo)學(xué)生聽相關(guān)的民族音樂，體會(huì)民俗歌曲的風(fēng)格，在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)生也能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說出一些音樂屬于哪個(gè)民族。

三、將音樂與舞蹈有效相結(jié)合

還需要注意的是，音樂和舞蹈緊密相連，都是極具美感的藝術(shù)。有了音樂的烘托，舞蹈在情感表達(dá)與展現(xiàn)上能夠更為清晰、有韻律;而有了舞蹈的表現(xiàn)，音樂也更加能夠讓人體會(huì)到一種力量和美感，體會(huì)到音樂所蘊(yùn)含的故事、精神。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師可以將音樂與舞蹈有效地結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生明白音樂所傳達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生也可以根據(jù)音樂對(duì)舞蹈進(jìn)行一定的創(chuàng)編，這也有助于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《少先隊(duì)員采茶歌》這一課時(shí)，就將舞蹈與音樂進(jìn)行一定的融合，為學(xué)生安排一定的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)也能結(jié)合一定的舞蹈，在舞蹈動(dòng)作中找到音樂的感覺，從而讓學(xué)生更加喜歡音樂，更好地把握音樂節(jié)奏。具體來講，筆者先用多媒體為學(xué)生播放了一段采茶舞，然后將之簡(jiǎn)單與《少先隊(duì)員采茶歌》這首歌曲相結(jié)合，教給學(xué)生幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)配合一定的簡(jiǎn)單舞蹈;又如，在欣賞《大河之舞》的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特性，讓他們根據(jù)音樂自行舞蹈，最后評(píng)出誰的舞蹈最優(yōu)美、誰的創(chuàng)作性最好并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，增加其對(duì)音樂的興趣。由此可見，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)方式，更好地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

四、以課堂提問加強(qiáng)師生互動(dòng)

小學(xué)生也需要在音樂學(xué)習(xí)中不斷思考，不能只是跟著教師的思路走，有時(shí)候也可以有自己的創(chuàng)新性生成。而課堂提問則是有效促進(jìn)學(xué)生思考的手段，而且也是師生互動(dòng)的方式，在師生互動(dòng)下學(xué)生可以受到更多的啟發(fā)。在課堂提問環(huán)節(jié)，并不是所有的提問都是有效的。音樂教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)一定的問題，以問題加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷思考，從而避免出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，激發(fā)他們不斷探索的欲望。

例如，在欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌曲時(shí)，教師可以提出“能否去掉其中的鼓聲，為什么？”這一問題，促使學(xué)生在欣賞該歌曲的過程中進(jìn)行必要的思考，思考相關(guān)的音樂都有什么樣的作用，如鼓聲代表了一種力量，能夠讓歌曲更加有力，這樣的提問也可以活躍課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生討論的熱情;又如，在學(xué)習(xí)戲曲的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于小學(xué)生接觸戲曲的機(jī)會(huì)較少，對(duì)戲曲知識(shí)并不熟知，教師更要設(shè)置合理的課堂提問，如“大家有沒有聽過有戲曲元素的流行歌曲”“戲曲里面都有什么角色”，從而由易到難、一步步將學(xué)生帶入戲曲的世界中，讓學(xué)生對(duì)戲曲有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這樣能有效促使音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

五、做好一定的音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，小學(xué)生正處于期望獲得他人認(rèn)可的階段，教師的表揚(yáng)、同學(xué)的鼓勵(lì)都可以使其收獲滿滿的幸福感，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的熱情。所以在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要注意對(duì)于學(xué)生的合理評(píng)價(jià)，多用于鼓勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)他們，注意他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中的進(jìn)步;教師要注意學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生感受也是不同的，教師不能簡(jiǎn)單地用對(duì)與錯(cuò)來評(píng)價(jià)他們，注重保護(hù)他們的音樂學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《櫻花》這首歌時(shí)，不同學(xué)生可能產(chǎn)生不同的感受，有的學(xué)生感受到了一絲絲悲涼的情緒，但大多數(shù)學(xué)生能夠體會(huì)到人們齊賞櫻花的喜悅心情。顯然學(xué)生在欣賞過程中產(chǎn)生了兩種不同的感受。對(duì)此，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)哪種感受是對(duì)的、哪種是錯(cuò)的，而應(yīng)和學(xué)生開展交流，了解學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受，只要學(xué)生言之有理即可。這樣才不會(huì)促使少部分和別人感受不一樣的同學(xué)產(chǎn)生挫敗感。由此可見，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)是為學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮重要作用的途徑，教師可以從以上五方面出發(fā)來優(yōu)化音樂教學(xué)工作，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有所收獲。在此也希望本文的相關(guān)論述能夠啟發(fā)到廣大的音樂教師。

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