【摘要】近幾年來，隨著科技的飛速發(fā)展，中職院校各種信息化教學大賽、微課教學大賽迎面撲來，引導和鼓勵著教師們在教學過中使用信息化手段，所以，在教學過程中如何使用信息化手段達到教學目標對教師們來說都在踐行當中。微課能帶給學生音頻和視頻的感官體驗，極大地滿足學生的好奇心，教師根據(jù)教學情況進行錄制，讓學生獲得親切感，教學效果增倍。東莞教育局自2016年強力推出“慧教育”理念，在這個前提下，提升教師在教學中運用微課的能力顯得尤為重要。在中職音樂教學過程中，應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)使用微課，使用時應(yīng)注意什么，如何使用才能更有效發(fā)揮微課的特點呢？

【關(guān)鍵詞】慧教育;微課教學;“慧”導入;“慧”預(yù)習;“慧”操作;“慧”解決;“慧”創(chuàng)新

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0108-02

【本文著錄格式】王英平.微課在中職音樂教學中的“慧”運用[J].北方音樂，2020，04（08）：108-109.

近幾年來，隨著科技的飛速發(fā)展，中職院校各種信息化教學大賽、微課教學大賽迎面撲來，引導和鼓勵教師們在教學過中使用信息化手段，所以，在教學過程中如何使用信息化手段達到教學目標對教師們來說都在踐行當中。但是中職的公共音樂課在各個中職學校前幾年開設(shè)課時不多，在信息化的道路上一直走得十分艱難，而微課教學作為信息化手段的重要載體，自然是必不可少的。另外，東莞教育局自2016年強力推出“慧教育”理念，在這個前提下，提升教師在教學中運用微課的能力顯得尤為重要。

首先，要明白什么是慧教育，東莞慧教育理念是指：一是“智慧”的“慧”：要樹立新的教育理念，充分運用互聯(lián)網(wǎng)教育新技術(shù)、新方法，打造智慧校園、智慧課堂，逐步實現(xiàn)智慧教學、智慧學習、智慧評價、智慧管理，促進教育優(yōu)質(zhì)、均衡、共享;二是“匯聚”的“匯”：匯聚各種資源、人才，努力辦人民滿意的教育;三是“學會”的“會”：讓學生學會做人、學會學習、學會生活、學會審美，讓老師安教、樂教、善教，讓家長樹立正確的教育理念、掌握科學的教育方法、建立和諧的親子關(guān)系;四是“實惠”的“惠”：努力辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，“惠及”千家萬戶。

微課是為了解決一個重難點知識或圍繞一個教學主題，將其設(shè)計并錄制成幾分鐘的一個簡短視頻進行輔助教學的新型資源。它具有如下特點：（1）教學時間短。用簡潔精煉的語言在幾分鐘內(nèi)把一個知識點講述清楚，從而提高學習效率;（2）教學內(nèi)容少。針對課堂教學中的某個知識點的教學，內(nèi)容更加簡潔精煉，使教學內(nèi)容中的重點難點更加突出，讓學生能夠在短時間內(nèi)掌握其內(nèi)容;（3）資源容量小，適宜在線學習和移動學習。微課的使用對于中職公共音樂課具有很重要的意義：

1.提高中職音樂教師運用微課進行音樂教學的能力，為提高中職音樂教學有效性奠定基礎(chǔ)。公共音樂課覆蓋面大，面對的學生多，很難兼顧到所有學生，而有了微課資源，就可以細化到每一個知識點，讓每一個學生都能清晰明了的通過微課視頻了解并掌握本堂課相關(guān)內(nèi)容。

2.通過微課在中職音樂教學中的運用，可以激發(fā)學生的音樂學習興趣，提高中職音樂課的教學質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學生較高審美觀念和審美素養(yǎng)。

3.使用微課教學，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，更能激發(fā)學生的學習主動性和思維能力，提升學習的效果。有些課程可能需要兩節(jié)課才能完成，而有了微課一節(jié)課就可以完成，大大縮減了上課時間，拓展了學習空間，也提升了學習效率！

4.將慧教育理念融入中職微課音樂教學，更新教學觀念，緊跟時代步伐。時代不斷進步，音樂教師的教育手段也需要改革創(chuàng)新，才不會被淘汰。通過查閱文獻，可以對國內(nèi)外關(guān)于慧教育和音樂微課資源建設(shè)與共享方面的研究現(xiàn)狀進行總結(jié)歸納，以建構(gòu)主義學習理論、媒體傳播學理論等為依據(jù)來厘清課題研究的理論基礎(chǔ)，對慧教育和音樂微課資源建設(shè)與共享的核心概念進行界定;二是結(jié)合我校和東莞其他中職學校的音樂教學實際，對中職音樂教學的現(xiàn)狀進行分析，找出中職音樂教學中存在的問題;三是通過分析研究中職音樂微課教學需求，研究、探索出微課在中職音樂教學中運用的原則、方法、途徑。

微課能帶給學生音頻和視頻的感官體驗，極大地滿足學生的好奇心，教師根據(jù)教學情況進行錄制，讓學生獲得親切感，教學效果增倍。那么，在中職音樂教學過程中，應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)使用微課，使用時應(yīng)注意什么，如何使用才能更有效地發(fā)揮微課的特點呢？通過實踐研究，我獲得如下幾點感受：

一、使用微課引導學生“慧”預(yù)習

教師在課前可以安排學生提前預(yù)習并自學各類知識，觀看微課視頻，在腦海里對本節(jié)課的內(nèi)容先形成一個正確的認識。在教授《中國民歌》這一課前，利用發(fā)布在學習平臺的微課，讓學生提前了解了我國少數(shù)民族的種類以及各民族的音樂風格，挑選了藏族、傣族、維吾爾族、蒙古族、苗族作為重點。在微課上進行服飾連線、音樂辨別，使學生對中國民歌有了一個初步印象，同時結(jié)合該班傳媒技術(shù)的專業(yè)特點，讓學生利用軟件對老師給出的音樂和視頻的進行對接，輕而易舉！上課時再對歌曲進行聆聽、深化和演唱，就是小菜一碟了。

二、使用微課要“慧”導入

導入是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)使用微課可以激發(fā)學生的學習興趣，加強對音樂知識的印象。這個微課時間可以設(shè)定在1-2分鐘，重點突出微課的“短、精、奇”，選擇一些短小精悍，學生平時較少見到、聽到又與課堂教學相關(guān)聯(lián)的精美的的視頻或者圖片，為后面的教學內(nèi)容埋下伏筆。在講授《京劇》這個課題時，我根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計微課，錄制了老師進行京劇表演的化妝視頻，同學們或許在電視、網(wǎng)絡(luò)上聽到或看到過京劇表演，但很少見過京劇演員化妝，沒想到原來京劇演員臉上的妝容是用濃濃的油彩畫出來的。這時結(jié)合著畫面表現(xiàn)的主題帶入本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生明白京劇臉譜的不同色彩所代表的人物性格特征也不同，從而激發(fā)學生興趣，帶動課堂學習氣氛。