王萌 郭姍姍 焦繼鋒

課程文化是學(xué)校文化的核心部分，它直接體現(xiàn)著教育的人文理想和追求。北京市第十一中學(xué)將學(xué)校課程文化與學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)相統(tǒng)一，引領(lǐng)學(xué)校管理者和教師共同思考生涯教育和學(xué)?！俺砷L”課程的整體構(gòu)建，提升教師的課程意識(shí)和建構(gòu)能力。

1.建導(dǎo)學(xué)中心，賦權(quán)全體教師實(shí)施生涯教育

生涯課程是學(xué)校“成長”課程體系的重要部分，是學(xué)校特色發(fā)展的重要支撐。2004年，學(xué)校從教育發(fā)展的未來需要出發(fā)，提出了全員、全過程實(shí)施生涯教育的設(shè)想，通過組織機(jī)構(gòu)變革設(shè)立了行政統(tǒng)籌、專家引領(lǐng)、教師全員參與的學(xué)校導(dǎo)學(xué)中心。導(dǎo)學(xué)中心肩負(fù)著推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、科研文化引領(lǐng)、生涯發(fā)展引導(dǎo)、積極心理疏導(dǎo)等功能。導(dǎo)學(xué)中心的建立實(shí)現(xiàn)了學(xué)校從組織管理、課程管理整體實(shí)施生涯教育的全景設(shè)計(jì)，賦予了教師實(shí)施生涯教育的使命。

同時(shí)，學(xué)校建立了以班級(jí)組制為基礎(chǔ)的全員導(dǎo)師制度，為每一個(gè)學(xué)生配備固定的導(dǎo)師。導(dǎo)師要協(xié)助學(xué)生建立個(gè)人目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，解決個(gè)人成長過程中的學(xué)業(yè)、生活、生涯、心理等方面的問題。全員導(dǎo)師制度將“教書”和“育人”從組織制度上融為一體，形成了學(xué)校全員育人的格局。

2.開展培訓(xùn)，為教師實(shí)施生涯教育增能

為了促進(jìn)全課程實(shí)施生涯教育，學(xué)校開展教師培訓(xùn)、主題共研、課堂示范、策略指導(dǎo)等研究活動(dòng)，提升教師共同認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師施教能力。教師們積極參與課程開發(fā)與實(shí)踐，在生涯課程專家的指導(dǎo)下，參與學(xué)科融合生涯課程四類課型的課堂探索，深度挖掘本學(xué)科與職業(yè)生涯的相關(guān)性，將專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)等基本元素滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地制定生涯規(guī)劃。

3.專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建全員、全課程生涯教育體系

生涯教育是專業(yè)的，課程是落實(shí)生涯教育的基石，學(xué)校組建由生涯教育專職教師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，從生涯適應(yīng)、生涯探索、生涯管理、生涯規(guī)劃等維度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃。

生涯教育是全員、全過程的，它由專職教師引導(dǎo)，全學(xué)科融合生涯教育，全活動(dòng)滲透生涯教育。

通過全員、全過程、全課程構(gòu)建生涯課程，實(shí)施生涯教育，教師們更加深刻地理解了生涯教育的價(jià)值與意義。在教育教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的高成就動(dòng)機(jī)和內(nèi)在發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的成長。調(diào)動(dòng)全體教師積極參與學(xué)校生涯課程的開發(fā)與實(shí)施，提升了學(xué)校教師的課程意識(shí)和課程領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)了學(xué)校生涯教育的發(fā)展和“成長”課程體系的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)校全程育人、全科育人、全員育人的課程整體觀，也體現(xiàn)了學(xué)校課程文化引領(lǐng)的真正價(jià)值與意義。