丁筱 薛東

奧林匹克教育的目的不僅是傳播知識、掌握技能，還包括對奧林匹克精神的弘揚。經(jīng)過兩年多的探索，學校通過開展“自主·探索·體驗·力行”的奧林匹克教育，不僅促進了各項工作的開展，而且助力學生健康持續(xù)成長。

首先，在自主探索中學習冬奧知識。為了揭開冬奧會的神秘面紗，讓學生了解更多冬奧知識，學校以“冬奧有我”為主題，舉辦教師和學生講堂。教師和學生自主探究冬奧知識，搜集素材，每周由一位青年教師圖文并茂地向大家講解冬奧知識，每周一學校電視臺播放“校園文化大家談”，學生自主運用搜集到的文字資料與圖片、視頻，為大家講解冬奧知識與禮儀等。

其次，在課程中體驗冬奧文化與藝術。學校開設了“老北京冰雪課程”“冬奧戲劇課程”“冰雪安全課程”“小小志愿者課程”等冬奧課程，還將冬奧課程與綜合實踐、傳統(tǒng)文化、語文、科學、美術、體育等學科進行整合，根據(jù)年級目標，充分利用各種資源，多科聯(lián)動、多域互動，開展各種交互性的課程。例如，學校開發(fā)了戲劇課“當冬奧遇上北京的春節(jié)”，讓中國的文化、家鄉(xiāng)的文化與世界的冰雪文化交融，展現(xiàn)了冬奧會與中國春節(jié)的情緣，激發(fā)了學生為家鄉(xiāng)自豪、為祖國自豪、為冬奧助力的熱情;清代《冰嬉圖》的賞析課，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞文化自信;科學課“冬奧會比賽中的冰壺項目”，帶領學生探究摩擦力對于冰雪運動的影響;綜合實踐課“走進新首鋼”，讓學生關注家鄉(xiāng)的變化，展示高科技和可持續(xù)發(fā)展理念;美術課“我的冬奧吉祥物”，發(fā)揮學生想象力，激發(fā)學生參與冬奧的熱情……此外，學校多次組織學生現(xiàn)場觀看各項冰雪競賽，參加“冬博會”、奧林匹克紀念日、冬奧宣傳片拍攝、“我心中的冬奧吉祥物設計”等文化活動，讓學生對冬奧會有更多直觀感受與體驗。

第三，在冰雪運動中力行冬奧精神。學校將滑冰、滑雪、冰球、冬季兩項等奧運項目納入學校體育課和校本課程，滲透愛國主義、集體主義教育，倡導健康的生活方式。例如，讓學生了解我國申奧歷史及在冬奧會上取得的成績，激發(fā)學生的愛國之情;提高東道主意識，培養(yǎng)學生為冬奧會做貢獻的意愿。通過研究性學習，加深學生對冬奧會的歷史、比賽項目等基本知識的了解;鼓勵學生積極參與冰雪運動，掌握安全常識和基本技能，積極傳播健康的生活方式，引領健康生活新時尚。此外，學校還積極組織學生參加市區(qū)各種滑冰、滑雪比賽，讓學生在學習、訓練、比賽中鍛煉冬奧冰雪運動技能，體會團結、拼搏、奮斗的冬奧精神。

“自主·探索·體驗·力行”的冬奧教育為學校發(fā)展注入了新的活力，營造了綠色健康的校園氛圍，促進了學生健康快樂成長。

編輯 _ 汪倩