【摘要】中國(guó)是世界歷史上最悠久的文明古國(guó)之一，有豐富的民族文化，中國(guó)藝術(shù)歌曲是我國(guó)音樂文化中的精髓，中國(guó)藝術(shù)歌曲經(jīng)歷了歲月的洗滌，具有自己獨(dú)特的藝術(shù)特色，也是中國(guó)音樂文化中不可缺失的部分。中國(guó)藝術(shù)歌曲不僅是我國(guó)一筆寶貴額的財(cái)富，還是中華民族的的一種文化體現(xiàn)。因此，中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中占著極為重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)藝術(shù)歌曲;聲樂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0151-01

【本文著錄格式】葉蔚.中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].北方音樂，2020，04（07）：151，160.

前言

進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)藝術(shù)歌曲在時(shí)代的熏陶下，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，逐漸出現(xiàn)一系列的演唱專輯，但是中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校的聲樂教學(xué)中逐漸展開，其中國(guó)藝術(shù)歌曲代表了我國(guó)的民族特點(diǎn)，具有深刻含義。中國(guó)藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)創(chuàng)作手段復(fù)雜、表現(xiàn)力強(qiáng)。本文探析了中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用中存在的不足，提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的不足之處

（一）對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲沒有深刻的認(rèn)知

中國(guó)藝術(shù)歌曲教學(xué)在高校聲樂開展的過程中，教師和學(xué)生從根本上就沒有對(duì)藝術(shù)歌曲有深刻的認(rèn)知。部分教師對(duì)于藝術(shù)歌曲沒有進(jìn)行深入研究，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，只是將一部分的藝術(shù)歌曲融合進(jìn)去，并沒有就藝術(shù)歌曲進(jìn)行深層次的講解，使學(xué)生沒有理解藝術(shù)歌曲里所表達(dá)的情感，教師只是單純地把中國(guó)藝術(shù)歌曲作為一種演唱練習(xí)的曲目，沒有對(duì)藝術(shù)歌曲進(jìn)行深層次挖掘，其次，受社會(huì)文化氛圍的影響，高校的學(xué)生更多的追求西方音樂，對(duì)于流行歌曲的喜愛程度偏高，由于中國(guó)藝術(shù)歌曲在歌詞和表現(xiàn)形式上比較傳統(tǒng)，使高校學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的喜愛不深，在很大程度上阻礙了中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的開展。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理

在高校聲樂教學(xué)中，教師在中國(guó)藝術(shù)歌曲的選材上過于隨意，導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)中中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)質(zhì)量不斷下降。中國(guó)藝術(shù)歌曲是歷史悠久的的民族文化，想要學(xué)好中國(guó)藝術(shù)歌曲，就必須了解其歌曲背后的歷史文化知識(shí)，教師往往忽略了這一點(diǎn)，就只是單純地教授學(xué)生聲樂理論知識(shí)，沒有和文學(xué)教育相結(jié)合。在聲樂教學(xué)的過程中，教師普遍都是對(duì)聲樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解，并沒有意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，所學(xué)的難易程度應(yīng)該有所調(diào)整，沒有根據(jù)學(xué)生的差異性制定出不同的教學(xué)方案。在高校的聲樂課堂中，學(xué)生對(duì)西方藝術(shù)歌曲的偏愛程度往往大于中國(guó)藝術(shù)歌曲，這就導(dǎo)致中國(guó)藝術(shù)歌曲從本質(zhì)上就不占優(yōu)勢(shì)。

（三）教學(xué)資源沒有得到充分利用

現(xiàn)在的高校學(xué)生都喜歡比較有創(chuàng)新形式的歌曲，現(xiàn)在的中國(guó)藝術(shù)歌曲已經(jīng)滿足不了當(dāng)代大學(xué)生的音樂需求，雖然我國(guó)的藝術(shù)歌曲在內(nèi)容上蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，但總體來說，中國(guó)藝術(shù)歌曲在內(nèi)容上都是千篇一律的，呈現(xiàn)給大家的都是傳統(tǒng)的民族色，對(duì)學(xué)生沒有太大的吸引力。教師由于自身專業(yè)水平的限制，使部分中國(guó)藝術(shù)歌曲沒能以一種嶄新的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，新時(shí)代的年輕人需要注入新鮮的血液，中國(guó)藝術(shù)歌曲在內(nèi)容改編上沒有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂教學(xué)中對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲認(rèn)識(shí)不夠，使部分中國(guó)藝術(shù)歌曲的資料的浪費(fèi)。

二、中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）要對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲有一個(gè)全面的認(rèn)知

1.加強(qiáng)教師對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲的全面認(rèn)知

要想對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲有全面深刻的認(rèn)識(shí)，只靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校領(lǐng)導(dǎo)也要積極參與策劃，我國(guó)的藝術(shù)歌曲繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化，在音樂藝術(shù)方面的發(fā)展也都前途無量，因此要全面普及對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲的深刻認(rèn)知。在此期間，學(xué)校要給與支持，定期開展中國(guó)藝術(shù)歌曲知識(shí)講座，讓教師及時(shí)給自己充電學(xué)習(xí)，要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn)，只有對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲有系統(tǒng)全面的了解之后，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，才能夠把專業(yè)性的聲樂知識(shí)更好地展現(xiàn)給學(xué)生。教師在聲樂教學(xué)的過程中也要多普及中國(guó)藝術(shù)歌曲的重要性，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲要有全面而深刻的認(rèn)知。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲的全面認(rèn)知

在高校聲樂教學(xué)的中，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲進(jìn)行更深層次地了解，提高學(xué)生的聲樂能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說比較單一，內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)同一首曲子進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)提不起興趣。教師可以把中國(guó)藝術(shù)歌曲穿插到聲樂知識(shí)當(dāng)中，選擇一首學(xué)生感興趣的歌曲，先進(jìn)行歌詞內(nèi)容的剖析，對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行講解，然后進(jìn)行演唱。比如近現(xiàn)代著名音樂家李叔同的《送別》，歌詞內(nèi)容是師生、同學(xué)之間送別的情景，比較貼合實(shí)際生活，容易引起學(xué)生的情感共鳴，歌詞優(yōu)美，形式簡(jiǎn)單，演唱起來比較朗朗上口，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)內(nèi)容

1.加強(qiáng)對(duì)中國(guó)藝術(shù)文化的重視

高校在聲樂教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)藝術(shù)文化的重視，要想提高中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)質(zhì)量，僅僅依靠提升演唱水平是完全不夠的，對(duì)歌曲文化沒有更深的認(rèn)識(shí)，在演唱過程中，運(yùn)用再多的演唱技巧也難以達(dá)到更高的水平，沒有流露出真情實(shí)感的歌曲不是演奏成功的歌曲。在聲樂教學(xué)的過程中，要對(duì)中國(guó)的歷史文化進(jìn)行深入研究教學(xué)，以此來提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)聲樂教師的培養(yǎng)力度，全面建立完整的教學(xué)體系，讓中國(guó)藝術(shù)歌曲在未來的藝術(shù)道路上走的更遠(yuǎn)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的練習(xí)

在高校聲樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的基本功有著比較高的要求，想要完整地演奏一首歌曲，必須要有足夠的氣息量，掌握正確的發(fā)聲方式。對(duì)于中國(guó)藝術(shù)歌曲的演奏對(duì)這幾方面都有很高的要求，把中國(guó)藝術(shù)歌曲應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，使學(xué)生在演唱的過程中有效的鍛煉氣息的掌控能力。例如歌曲《水調(diào)歌頭》，歌詞圍繞中秋明月展開的一些列的詳細(xì)和思考，在演唱過程中，朗朗上口，對(duì)氣息的要求非常高，每個(gè)字的發(fā)音都要準(zhǔn)確，讓學(xué)生在聲樂練習(xí)中演唱這首歌，在反復(fù)練習(xí)中，能夠提高學(xué)生的基本功。

（三）完善中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源

高校要逐步完善中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)資源，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，這就對(duì)教師的專業(yè)性有著更高的要求。想要把中國(guó)藝術(shù)歌曲發(fā)揚(yáng)光大，不僅僅要依靠教師高水平的聲樂演唱技巧，還要教師掌握一定的中國(guó)文化知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該注重教師的能力培養(yǎng)以及專業(yè)的提升，通過定期的知識(shí)培訓(xùn)，使教師在教學(xué)中，可以將自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂。學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加聲樂大賽以及中國(guó)藝術(shù)歌曲大賽，去親身體驗(yàn)中國(guó)藝術(shù)歌曲所散發(fā)出來的美，學(xué)校部門應(yīng)該采取一些與中國(guó)藝術(shù)歌曲相關(guān)的宣傳措施，比如在校園粘貼宣傳廣告，利用廣播站的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行講解等，充分的利用用各種教學(xué)資源，更好地去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，中國(guó)藝術(shù)歌曲是我國(guó)音樂文化中不可或缺的一部分，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)藝術(shù)歌曲能有有效的提高學(xué)生的聲樂知識(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)中國(guó)藝術(shù)歌曲有一個(gè)全面的認(rèn)知，在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，選擇合適的教材，合理的編排中國(guó)藝術(shù)歌曲的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的練習(xí)，經(jīng)過不斷地探索、學(xué)習(xí)，使中國(guó)藝術(shù)歌曲的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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