【摘要】視唱練耳是音樂領(lǐng)域中一門基礎(chǔ)學(xué)科，滲透在音樂活動的各個方面。聲樂是一門聽覺藝術(shù)，是歌唱語言技術(shù)和聲音藝術(shù)相結(jié)合的實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)視唱練耳在聲樂演唱中具有很重要的作用。本文主要對視唱練耳課程在聲樂演唱專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀和重要作用以及具體實踐應(yīng)用方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;聲樂演唱;實踐應(yīng)用

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0055-01

【本文著錄格式】諶曉.簡析視唱練耳在聲樂演唱中的實踐應(yīng)用[J].北方音樂，2020，04（07）：55，57.

隨著社會經(jīng)濟(jì)的繁榮和人們生活水平的提高，人們的文化需求呈現(xiàn)出多元化趨勢，給聲樂演唱教育帶來發(fā)展機(jī)遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。本文針對視唱練耳在聲樂演唱中的實踐應(yīng)用，提出了一些方法。

一、視唱練耳課程在聲樂演唱專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀

音樂是一門藝術(shù)，聽覺占據(jù)著很大地位，包括樂器演奏、聲樂演唱等都與聽覺密不可分。作為聲樂演唱專業(yè)中的重要課程之一，視唱練耳課程主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力。一個聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生如果不具備節(jié)奏、聽覺、音準(zhǔn)等綜合能力，那在判斷音色和音質(zhì)上顯然是無法做到的。這也就具備作為聲樂演唱的基本素質(zhì)了[1]。

在聲樂演唱專業(yè)實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生跑調(diào)、缺乏音準(zhǔn)、掌握不好旋律，以至于搞不清節(jié)拍，甚至音符與歌唱曲調(diào)都不能進(jìn)行正常匹配，音樂素養(yǎng)不盡人意。經(jīng)過分析后得知，部分考生普遍文化課成績低，被學(xué)校錄取后在實際教學(xué)中就會出現(xiàn)很多問題，還有部分學(xué)生雖然接收了專業(yè)知識的系統(tǒng)訓(xùn)練，但因為放松自己，致使未達(dá)到教學(xué)所要求的目標(biāo)，音樂素養(yǎng)也有待提高。

二、視唱練耳課程在聲樂演唱專業(yè)中的重要作用

好的音樂是需要一副會欣賞的耳朵，聽覺對學(xué)習(xí)聲樂演唱專業(yè)具有十分重要的作用。在一定程度上音樂確實是需要天賦，主要體現(xiàn)在節(jié)奏感、聽覺、音樂記憶、樂感。但是，基本要素就是要有一個健康的體魄，具備一定的嗓音[2]。

（一）有利于提升聲樂基本功

視唱練耳由“視唱”和“練耳”兩部分組成，視唱主要指的是在音樂作品學(xué)習(xí)中的識譜和視譜能力。如果具備較好的視唱能力，學(xué)生能很快理解旋律特點，能夠很好地演繹出來。識譜能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)效率就很低。練耳是“聽”的能力，是用耳朵針對發(fā)聲位置、音色、真假音換聲點進(jìn)行正確的辨析，因此， 視唱練耳課程對與培養(yǎng)聲樂基本功具有重要作用，也是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于提升音樂記憶力

視唱練耳在提高音樂記憶力方面具有明顯的作用。不僅要學(xué)會聽名家的演唱，還要學(xué)會聽自己和同伴的演唱，通過聽覺找到問題所在，提高對聲音的辨識度。音樂記憶能力主要體現(xiàn)在聽覺、觸覺、視覺以及分析記憶。在視奏、視唱的基礎(chǔ)上，把樂譜中多種符號輸入到大腦中，并形成一定的記憶。通過學(xué)習(xí)音樂理論知識，展開綜合分析，加深理解和記憶聲樂作品。在實際聲樂教學(xué)中，教師可以利用多種教學(xué)手段，不同形式，提高學(xué)生音樂記憶力[3]。

（三）有利于提升音樂感知力

視唱練耳可以提升學(xué)習(xí)者的音樂感覺，因此，要求聲樂演唱者要具備良好的音樂感知力。通常情況下，所謂的音樂感知力，指的就是通過聽覺而產(chǎn)生一種情感反應(yīng)，除了要對音的強(qiáng)弱、節(jié)奏、音調(diào)等方面進(jìn)行聽識外，還要從曲調(diào)感受音樂所傳達(dá)的情感。通過基本功訓(xùn)練，能使學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短、快慢等方面做到收放自如地歌唱。

（四）有利于提升音樂表現(xiàn)力

音樂是有生命的，每一部作品都是一個生動的靈魂，歌者要將樂譜中的音樂符號從無聲變?yōu)橛新?，給音樂賦予生命，通過歌聲詮釋樂譜中要表達(dá)的內(nèi)涵，要求學(xué)習(xí)者具備良好的文化知識功底和文學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的音樂表現(xiàn)力，音樂表現(xiàn)不僅僅體現(xiàn)在樂譜上，還體現(xiàn)在表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法、藝術(shù)風(fēng)格以及音樂力度和速度等方面。通過視唱練耳培養(yǎng)學(xué)生分析、表現(xiàn)和創(chuàng)造等方面的能力，在理解音樂作品基礎(chǔ)上，運用自己的方法表達(dá)音樂作品，實現(xiàn)對樂曲的再創(chuàng)造[4]。

三、視唱練耳在聲樂演唱中的實踐應(yīng)用方法

學(xué)習(xí)科學(xué)最為必要的條件就是要有興趣，興趣是最好的老師。教師在視唱練耳教學(xué)過程中，在明確聲樂教學(xué)目標(biāo)后要從學(xué)生興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。通過提升視唱練耳方面的技能，真正提高學(xué)生音樂演唱方面的專業(yè)知識。

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

我國新一輪的教育教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)要開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，在視唱練耳實際教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，將主動權(quán)交給學(xué)生，促使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而提高音樂能力，教師教學(xué)效率也能得到提高。

在視唱練耳教學(xué)過程中，教師可以先做示范，保證演唱的完整性。通過示范演唱的方式，營造和諧的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生欣賞音樂的能力，讓學(xué)生體會到聲樂演唱作品的美感，促使學(xué)生積極主動地參與到聲樂演唱學(xué)習(xí)中。

（二）提高視唱練耳課程的趣味性

在聲樂演唱教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效合理地設(shè)計，給學(xué)生預(yù)留足夠的時間進(jìn)行練習(xí)，將學(xué)生分成小組，通過小組方式，幫助學(xué)生進(jìn)行交流互動，提高學(xué)生在練習(xí)方面出現(xiàn)的問題以及技巧的溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)視唱練耳的好習(xí)慣[6]。

比如針對節(jié)奏的練習(xí)，我國的國歌中使用了很多三連音，這是具有特別用意的，如果把三連音唱成前八后十六或前十六后八節(jié)奏，則會破壞這種莊重感。新疆維吾爾族多數(shù)歌曲節(jié)奏律動感很強(qiáng)，是無可替代的。在視唱課堂上，教師可以利用不同的旋律片段，根據(jù)特點設(shè)計不同的節(jié)奏活動或節(jié)奏卡農(nóng)，而后通過小組進(jìn)行討論，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣既增強(qiáng)了趣味性也提高了學(xué)生的視唱能力。

（三）多種方式靈活運用

在視唱練耳的訓(xùn)練中，教師不要一味地讓學(xué)生盲目跟唱，無論哪種教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實際情況出發(fā)，從簡到繁，由易到難，掌握基本的音樂理論知識，結(jié)合學(xué)生不同時期特征，選擇符合學(xué)生演唱的作品。利用多種渠道拓寬學(xué)生的音樂視野，鼓勵學(xué)生參加不同的音樂活動，訓(xùn)練聽覺辨別能力。

例如在教授四川民歌《康定情歌》時。教師需要在學(xué)生練習(xí)時，提出相應(yīng)的要求，從歌曲的節(jié)奏節(jié)拍、地域特點等方面進(jìn)行規(guī)范和要求。首先教師要做示范演唱，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳的練習(xí)，如果學(xué)生一時很難做到位，教師可以起音后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模唱，充分調(diào)動學(xué)生聽覺能力。通過循序漸進(jìn)的方式在視唱練耳訓(xùn)練中充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、感覺，要動眼、動手、動耳、動腦，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂能力。

四、結(jié)語

總而言之，視唱練耳在聲樂演唱中的音色、音準(zhǔn)以及速度和強(qiáng)弱等方面提供了重要幫助。教師要正確認(rèn)識到視唱練耳對于聲樂演唱的重要作用，通過多種教學(xué)方法，將歌曲多種藝術(shù)處理技巧教授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高音樂各方面能力，實現(xiàn)音樂作品的完美再現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]田大河.簡析視唱練耳與聲樂演唱之間的關(guān)系[J].黃河之聲，2017（19）：101-102.

[2]吳洋.針對聲樂演唱專業(yè)視唱練耳教學(xué)之我見[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019，1278（4）：41-42.

[3]何曉靜.高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中視唱練耳與聲樂演唱的內(nèi)在聯(lián)系[J].北方音樂，2019（11）：100-102.

[4]林敏丹.淺談高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中視唱練耳與聲樂演唱的內(nèi)在聯(lián)系[J].黃河之聲，2018，525（24）：76-77.

[5]陳良章.高中音樂視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)之探究[J].北方音樂，2017（37）：177-178.

[6]鄭旗，張東東.視唱練耳對聲樂演唱技巧的影響[J].黃河之聲，2019（12）：145-146.