劉海濤

摘?要 為了增加學(xué)生們在課堂中的參與度，教師們開始主張實(shí)施參與性的教學(xué)模式，這樣可以讓學(xué)生們在自己的參與中提高對于知識點(diǎn)的理解，更好地對于所學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行消化。教師還需要對于自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文針對中學(xué)的生物課進(jìn)行了參與性教學(xué)的分析和探究。

關(guān)鍵詞 中學(xué);生物;參與性;教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號：G638.1，G257.37，C41，B013 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0132-01

生物這門課對于高中的所有學(xué)科來說，還是有一定難度的，它既有很多需要記憶的東西，還需要學(xué)生們有較高的思維能力。除此之外，如果想要學(xué)好高中的生物課，那么還需要學(xué)生們有足夠的知識背景，因此，有很多少數(shù)民族的高中生就會產(chǎn)生很大的壓力。為了提高教學(xué)效率，就需要教師不斷地對于教學(xué)模式進(jìn)行改善，讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂中去，從而讓學(xué)生們有興趣去參加相關(guān)講座。

一、高中生物課程教學(xué)中學(xué)生參與性的影響因素

教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會受到很多因素的影響，例如，參與的人數(shù)多少等。這些因素對于學(xué)生的參與性也有很大的關(guān)系，有的是起到了促進(jìn)的作用，有的是起到了阻礙的作用。本文根據(jù)相關(guān)材料，對以下幾種因素進(jìn)行了分析：第一是學(xué)生的性別。教師在教學(xué)的過程中，會感受到女生參與的會比男生多，女生的焦慮和對于成功的感覺都會比男生明顯，而男生的厭惡情緒會比女生明顯很多。第二，教材版本。從行為投入的角度上來說，學(xué)生們使用老教材的成績會高于使用新教材的成績。從認(rèn)知策略的角度來說，學(xué)生們使用老教材會更加依賴教師。從情感體驗(yàn)的角度來說，學(xué)生們使用老教材會有更好的體驗(yàn)感。第三，教師們的教學(xué)風(fēng)格。如果老師給學(xué)生們留的作業(yè)過多，那么學(xué)生就會產(chǎn)生依賴的心理，并且增加了他們的焦慮心情，使他們產(chǎn)生一定的心理壓力。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與性面臨的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制

當(dāng)前，在高中的生物課教學(xué)中，有絕大多數(shù)教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，而造成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中過于被動(dòng)問題的存在。盡管在當(dāng)前教育不斷變革發(fā)展的背景下，我國開始越發(fā)提倡教學(xué)中對學(xué)生參與性的調(diào)動(dòng)，但從實(shí)際的教學(xué)來看，教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，并未能給予學(xué)生參與性培養(yǎng)充足的重視。

（二）對師生互動(dòng)的忽視

師生互動(dòng)的不足也是當(dāng)前高中生物教學(xué)中造成學(xué)生參與性不足的主要原因之一。其中最為突出的表現(xiàn)就在于，師生互動(dòng)的不足使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能積極主動(dòng)地回答教師提出的問題，在遇到問題時(shí)也不會主動(dòng)地向教師請教，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題無法得到及時(shí)的解決。這也在很大程度上打擊了學(xué)生的積極性。

（三）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性不足

學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中往往也與課堂的教學(xué)內(nèi)容之間有著密切的關(guān)聯(lián)，這就要求教師能合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。然而就當(dāng)前我國大多數(shù)高中生物課上教師的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)來看，合理性的缺失仍是其中存在的主要問題，主要表現(xiàn)為理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之間無法形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。

三、中學(xué)生物參與性教學(xué)的實(shí)施策略

（一）設(shè)置課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在如今這個(gè)大的教育背景下，中學(xué)的生物教學(xué)有了不同的要求，它更加注意培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)要求，教師會在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生們多次展示自己的機(jī)會，從而提高學(xué)生們的參與率。教師需要對于自己的教學(xué)模式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生們的興趣。教師還可以在上課的過程中加入一些可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，建立一些情景，通過情境的教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識點(diǎn)。例如，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們聯(lián)想一些自己在日常生活中遇到的相似事件，播放一些圖片和視頻來吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們對于知識點(diǎn)有更深的記憶，感受生物這門學(xué)科的魅力。

（二）開展師生互動(dòng)，營造良好的互動(dòng)氛圍

如果想要提高學(xué)生們在課堂上的參與度，那么就需要讓學(xué)生們占據(jù)主動(dòng)的地位，而不是被動(dòng)地參加。教師在教學(xué)的時(shí)候需要注意自己和學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)和學(xué)生們之間的溝通，減少師生之間的隔閡，促進(jìn)師生之間的感情?；?dòng)這個(gè)方式是具有一定親和力的，學(xué)生們可以放下自己的心理負(fù)擔(dān)和老師進(jìn)行討論，在參與的過程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生在互動(dòng)的時(shí)候，老師需要發(fā)揮自己的能力，盡可能地將所以知識點(diǎn)都糅合到教學(xué)之中，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤蘭.引導(dǎo)教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2018（01）.