張清

近年，家長挖坑式送禮送紅包繼而舉報相關(guān)老師的新聞屢見報端。2017年1月28日（農(nóng)歷正月初一），連州市連州鎮(zhèn)第五小學(xué)一年級（3）班班主任張老師點擊領(lǐng)取了該班一位學(xué)生家長的88.88元微信紅包，并馬上向該學(xué)生家長回贈了90.00元的微信紅包，但學(xué)生家長沒有點擊領(lǐng)取。此后，該家長把老師收取紅包的截圖發(fā)到網(wǎng)上并向教育局舉報。

據(jù)稱，該家長本想讓老師給孩子調(diào)位，但老師不同意，故產(chǎn)生報復(fù)心理。但涉事老師既未能退還也未向組織匯報并上交該紅包，實屬違紀(jì)，終致教育主管部門做出相關(guān)處理決定，給予誡勉處理，并在全市教育系統(tǒng)通報批評。

2019年9月，似曾相識的一幕又在深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團）海德學(xué)校重演。該校六年級一位班主任被班上一學(xué)生家長實名舉報收受禮物，羅列出很多莫須有的罪名。據(jù)稱，該家長此前一直與被舉報老師以“閨蜜”相處，送禮亦皆有回禮，只是涉事老師顯然并無這位所謂的“閨蜜”如此縝密的心思，斷然不會想到每次回禮皆要留下相關(guān)證據(jù)。此時事發(fā)，就顯得非常被動。教育局相關(guān)部門也介入了調(diào)查處理。

這兩起事件經(jīng)媒體披露后，網(wǎng)友幾乎是一邊倒地同情涉事老師，對涉事家長這種挖坑式送禮送紅包繼而舉報的做法亦絕少認(rèn)可。但輿情不能替代法理，同情也不能模糊紀(jì)律。就涉事家長來說，其動機顯然不純粹，手段也有些卑劣，但也只是個人道德修養(yǎng)的問題，本身并不違法違紀(jì)，所以除了予以譴責(zé)撻伐外，倒也莫奈其何。而對涉事老師來說，則是非常嚴(yán)肅的未能遵規(guī)守紀(jì)的問題。

2008修訂版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條明確規(guī)定：“作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”教育部2014年頒布的《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》更是明確劃出6條“紅線”，其中便包括嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。

很顯然，“挖坑式”送禮的做法固然不為道德所容，但教師收受家長所送禮品的行為必然違反了相關(guān)的職業(yè)法規(guī)，性質(zhì)上屬于違紀(jì)是顯而易見的，由此而受到相關(guān)的處理處罰，雖說情感上一時很難接受，但于法理上卻是再正常不過的事了。

作為教育從業(yè)者，我們要看到，這里的問題不在于教師個人師德師風(fēng)上的瑕疵，而在于他們都沒有意識到職業(yè)關(guān)系和私人關(guān)系的區(qū)別和邊界。教師必須認(rèn)真厘清自己所身處的職業(yè)關(guān)系與私人關(guān)系的邊界，才能在盡心履行職責(zé)義務(wù)的同時學(xué)會保護(hù)自己。

嚴(yán)格來說，私人關(guān)系是不存在利益交換的私人交往建構(gòu)起的人際關(guān)系，并無多少功利指向性，其基本原則是情感，相對比較純粹。親人、朋友之間經(jīng)常會有金錢或其他物質(zhì)利益的互相往來，但總體上屬于親友關(guān)系之下情感交往的物質(zhì)體現(xiàn)，其中雖難免有情感和利益之間的博弈，但大體上是以情感和人倫為主。而職業(yè)關(guān)系，是以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)建構(gòu)起來的特定指向的人際關(guān)系，這種關(guān)系天然地存在與職業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)的利益輸送的潛在風(fēng)險。因此，二者并存時，后者必須優(yōu)先考量。

很明顯，教師與家長之間本就不存在純粹的私人關(guān)系。其關(guān)系的建構(gòu)總是以家校關(guān)系為前提、以學(xué)生在其班上就讀為要因的。教師與家長的結(jié)識乃至交往大多都源于職業(yè)崗位上的關(guān)聯(lián)。即使教師與一些家長本就是相識的，在其子女入班就讀后關(guān)系也發(fā)生了質(zhì)的改變。本無利害攸關(guān)的私人關(guān)系因家校關(guān)系的建立而天然伴隨關(guān)涉職業(yè)崗位的利益需求，此時的私人關(guān)系也必須讓渡于職業(yè)關(guān)系。無論是親戚，還是“閨蜜”“死黨”，以往的情感原則此時必須讓位于職業(yè)操守和規(guī)章制度，但凡涉及到金錢或其他利益往來的，必須以職業(yè)操守和相關(guān)規(guī)范為準(zhǔn)來處理，絲毫不能越雷池一步。當(dāng)然，如果孩子已經(jīng)離開老師所在班級甚至所在學(xué)校，那隨著職業(yè)人際關(guān)系的消失，教師和家長之間的關(guān)系也可以回歸為私人關(guān)系。實際生活中，因孩子就讀而與老師相識，繼而成為真正的朋友持久相處甚或成為莫逆之交的并不鮮見，那是另話。

明晰了私人人際關(guān)系與職業(yè)特定指向的人際關(guān)系的區(qū)別與界限，我們自然也就能在日常工作中葆有相應(yīng)的警醒與職業(yè)自律的自覺，絕不會接受任何與職業(yè)崗位有關(guān)的贈予，無論金額大小，無論禮物貴賤;也斷不會參與任何與職業(yè)崗位相關(guān)的吃請，無論規(guī)模之大小，檔次之高低，也自然不會給這種所謂的挖坑式舉報留以任何機會。

為師，當(dāng)以此類事件為戒，提高自我保護(hù)意識和職業(yè)自律意識，謹(jǐn)遵法規(guī)、厘清界限方能無所糾纏，坦蕩為人，快樂從教。

（作者單位：廣州市第六中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳