邢寧寧

高職院校，是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，相對(duì)于專業(yè)技能課教師而言，高職院校的基礎(chǔ)課教師更為重要的職責(zé)則是為培養(yǎng)技能型人才做好前期的文化知識(shí)儲(chǔ)備工作以及德育教育工作。所謂，先學(xué)會(huì)做好人，才能做出好事業(yè)！這就對(duì)高職院?；A(chǔ)課教師們有了更高的要求，本文從師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè);教書(shū)育人，率先垂范;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，作風(fēng)優(yōu)良;銳意進(jìn)取，創(chuàng)新教學(xué);嚴(yán)明紀(jì)律，用情管理五方面具體闡述。以自身管理方法，教學(xué)態(tài)度，行為養(yǎng)成等進(jìn)行講解分析，具體問(wèn)題，具體展開(kāi)談?wù)?。分享作為從事高職院校一線教育十幾年工作者的一點(diǎn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1 從師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)方面講

人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)！我從事教學(xué)工作十幾年來(lái)，一直秉承“以德服人，以身說(shuō)教，嚴(yán)慈并施，公平公正”的原則！我心目中理解的“師德高尚”是以美好的心靈，樂(lè)觀的心態(tài)教化學(xué)生。所謂“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”，對(duì)于此類言語(yǔ)我深信不疑;“愛(ài)崗敬業(yè)”四字中，我對(duì)“愛(ài)”字最為重視！敬業(yè)以責(zé)任為基礎(chǔ)，而讓每個(gè)人樂(lè)于負(fù)責(zé)的人事物除了“利益”之外，更重要的就是“我樂(lè)意，我喜歡！”。學(xué)生常說(shuō)“千金難買我愿意！”由此可見(jiàn)，以“愛(ài)”出發(fā)的職業(yè)信念才是“愛(ài)崗”，才能“愛(ài)崗”！多年來(lái)的講臺(tái)生涯，與學(xué)生有過(guò)各種酸甜苦辣的過(guò)往！而能夠讓我在“苦辣”時(shí)刻不放棄的理由就是“教師這個(gè)職業(yè)”，這是我兒時(shí)的理想，喜歡的事業(yè)！同樣的困難，如果有“愛(ài)”，再難也會(huì)使出一切力量去找方法，去解決，如果“不愛(ài)”就會(huì)出現(xiàn)“螞蟻絆倒大象”的場(chǎng)景，只要加以用心就可以解決的事情也會(huì)想也不想的找種種借口推托甚至放棄！心中的“接受與排斥”才是潛能挖掘多少，才能釋放多少的關(guān)鍵！“教師”我心甘情愿選擇的理想職業(yè)，與教學(xué)有關(guān)之事我必然會(huì)拿出全部精力，不求最好，力求更好！

2 從教書(shū)育人，率先垂范上講

對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，教師所體現(xiàn)的應(yīng)該是更好的完成每一個(gè)45分鐘，大量備課，搜集資料，整理課件，力求以“海水”的儲(chǔ)備量去迎合最適合的那個(gè)專業(yè)班級(jí)的所需“水分”，做到因材施教，有的放矢。以我自己為例，在我的課堂上，我對(duì)學(xué)生注重德育教育，言傳身教，我所要求的學(xué)生上課不玩手機(jī)，不睡覺(jué)，不遲到，不早退，不曠課，寫(xiě)作業(yè)，記筆記……我都會(huì)同學(xué)生一樣做到，沒(méi)有特殊！我曾經(jīng)和學(xué)生講過(guò)“對(duì)于你們犯錯(cuò)誤，老師會(huì)批評(píng)，甚至扣分，但是我們是平等的，如果我被大家抓到也犯了同樣的錯(cuò)誤，我也愿意接受你們的任何懲罰，甚至可以當(dāng)眾道歉！”，讓學(xué)生知道：教學(xué)相長(zhǎng)，老師與你們同在！

3 從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，作風(fēng)優(yōu)良上講

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化例，在十九大的會(huì)議上，習(xí)近平主席提出了“欲強(qiáng)其國(guó)，必重其史”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。此課程為我院從16年下半年剛剛開(kāi)設(shè)學(xué)科，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)，授課計(jì)劃，首屆傳統(tǒng)文化課教師都是在摸索中前行，因此教師們會(huì)用實(shí)踐來(lái)確立傳統(tǒng)文化的講授范圍，以教材為可選材料，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕，把最適合我院學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容編入所講內(nèi)容，充實(shí)課堂！在德育與知識(shí)點(diǎn)中架起橋梁，用傳統(tǒng)文化知識(shí)感染每一個(gè)學(xué)生，以自身作風(fēng)感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們踏入社會(huì)前，先在心中種下“善良”的種子，等待未來(lái)開(kāi)花結(jié)果！

4 從銳意進(jìn)取，創(chuàng)新教學(xué)上講

作為高職院校教師，身兼數(shù)職是每位在職教師所必備的技能。每位教師除了自己主要教授的科目外，還需要教授一些其它的相關(guān)學(xué)科。從事教學(xué)工作十多年來(lái)，我也是不斷嘗試文學(xué)領(lǐng)域中的可教授學(xué)科，從五年制語(yǔ)文，大學(xué)語(yǔ)文，到演講與口才，影視鑒賞，應(yīng)用文寫(xiě)作等學(xué)科，不斷突破自我，在院校舉辦的公開(kāi)課，教改實(shí)踐中都會(huì)以講授不同學(xué)科教師身份參加，不斷在教學(xué)方法上大膽嘗試，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)！在不斷的嘗試中，摸索出“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”適合有一定學(xué)識(shí)表達(dá)基礎(chǔ)的三年制學(xué)生;討論教學(xué)，情景教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)適合五年制紀(jì)律相對(duì)穩(wěn)定學(xué)生;由傳統(tǒng)講授法改編的趣味故事引入，教師生動(dòng)講述法適合五年制沒(méi)有自控能力比較散漫的學(xué)生;總體來(lái)說(shuō)通過(guò)我自身實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)金字塔教學(xué)法在五年制文科類教學(xué)中更加實(shí)用。聲音，圖片等動(dòng)態(tài)有色彩的東西更加容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)事例，以身說(shuō)法，更能引起他們的共鳴……作為高職院校的教師，我愿意探索參與與教學(xué)有關(guān)系的所有事宜，在這些活動(dòng)實(shí)踐中不斷挖掘自己的潛能，不斷在大家的批評(píng)中完善自我，在大家肯定的目光中得到滿足。在教學(xué)道路上不斷探索，不斷給自己加油。時(shí)刻讓自己充滿正能量，這樣澆灌出來(lái)的幼苗才會(huì)茁壯成長(zhǎng)！

5 從嚴(yán)明紀(jì)律，用情管理上講

高職院校的教師采用“嚴(yán)慈并施”的方法，上課45分鐘，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，在主體運(yùn)行中，有可能會(huì)行為舉止上偏離軌道，迷失自我，而教師的職能就是以嚴(yán)格的教育手段，勒令學(xué)生砍斷所有過(guò)錯(cuò)之處，所謂“不以惡小而為之，不以善小而不為”，拿出最真摯的情感對(duì)待每一位同學(xué)，教育他們不迂腐的善良，也不故作聰明的去傷害！老子有云“上善若水”！水滴石穿貴在堅(jiān)持，以柔克剛貴在情感真摯！眼前的每個(gè)學(xué)生是教師實(shí)現(xiàn)理想的組成部分，“愛(ài)”是教師完成理想的必然付出;“教好”每一個(gè)學(xué)生是教師實(shí)現(xiàn)理想的最終目的！

堅(jiān)守了十幾年的講臺(tái)生涯，作為高職院校的一線教師，熱愛(ài)的職業(yè)，愿意在一線戰(zhàn)場(chǎng)上盡最大的努力，在歷練自己成為師德高尚，師技高超的高職院校教師道路上不斷前進(jìn)，“優(yōu)師“名師”之路的終點(diǎn)上未必站上每一個(gè)教師，但是在成為”優(yōu)師“名師”的路上相信每一位熱愛(ài)教師職業(yè)的同仁們都愿意不斷前行，不斷完善自我，至少可以成為自己心中最好的“優(yōu)師”“名師”！

（作者單位：吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）