李月貞

【摘 要】隨著新課標(biāo)改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)單一的、陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不再實用，無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的支持下，教學(xué)方法逐漸呈現(xiàn)“多元化”趨勢，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其知識學(xué)習(xí)能力。為此，本文以初中語文教學(xué)為例，對多元化教學(xué)方法的實施進行詳細(xì)分析，以期增強語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文;多元化;教學(xué)方法

隨著我國教育改革的深入發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了很大變化，多元化、創(chuàng)新化成為主要發(fā)展潮流，通過優(yōu)化教學(xué)方法，力求提高課堂教學(xué)的有效性和實用性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。就初中語文教學(xué)而言，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法比較單一，而且教學(xué)形式上也存在一定缺陷。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，大都會采用死記硬背的方式，學(xué)習(xí)效率不高，而且課堂教學(xué)模式仍然以教師講解為主，學(xué)生主觀意識比較弱，課堂氛圍比較沉悶。為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要積極實施多元化教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握語文知識的同時，提高語文學(xué)習(xí)能力。

一、初中語文多元化教學(xué)的概述

在初中語文教學(xué)中，多元化教學(xué)方法的實施主要指教師從不同角度，結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，采用不同的教學(xué)方法對語文進行擴展教學(xué)。初中語文教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)相比，除了讀寫背誦外，還增加了許多拓展性知識，知識數(shù)量不斷增多，知識難度不斷加深，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求也越來越明顯。此時多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，在于通過將學(xué)生思維從傳統(tǒng)理念中抽離出來，不斷提高其思維能力，加深其思維深度。因此，作為一名初中語文教師，要善于利用多元化教學(xué)方法，充分掌握教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不斷提升學(xué)生多元化思維能力，強化語文綜合水平。

二、初中語文教學(xué)中實施多元化教學(xué)方法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

情境是一種課堂教學(xué)氛圍或環(huán)境，在該氛圍中，有利于激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生積極性，強化學(xué)習(xí)主觀因子的發(fā)揮。為此，在初中語文教學(xué)中，教師要意識到情境創(chuàng)設(shè)的重要性，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生語文知識水平，以及學(xué)習(xí)需求，以多媒體技術(shù)為輔助，創(chuàng)設(shè)文本情境，引領(lǐng)學(xué)生置身其中，產(chǎn)生情感共鳴，促使學(xué)生積極主動地參與語文學(xué)習(xí)探討中，提升語文教學(xué)的有效性。比如學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時，為了充分了解黃河洶涌磅礴的氣勢，教師可以利用多媒體播放黃河水流奔騰的場景，幫助學(xué)生深刻了解為何將黃河贊譽為“母親”，又為何是中華民族的搖籃，孕育了五千年的古國文化等，進而強化對黃河的情感。此外，還可以利用多媒體播放《黃河大合唱》主題曲，激發(fā)學(xué)生豪邁的情趣，組織學(xué)生進行有感情的朗讀，感知黃河畫面，體會黃河精神。

（二）注重教學(xué)啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生思維能力

語文是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語文對初中階段乃至今后學(xué)習(xí)都有很強的推動作用。初中語文教學(xué)不單指讀寫背誦，還涉及對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)。此時，就需要教師采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去感悟，深入理解教學(xué)內(nèi)容，獲得思維的不斷發(fā)展。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一課時，首先讓學(xué)生通讀課文，整體感知文章內(nèi)容，初步理解文章所表達的“父愛”。緊接著為了啟發(fā)學(xué)生可以從題目“背影”與主題“父愛”之間的聯(lián)系入手，提出教學(xué)問題“作者是要表達父愛，為什么文章的題目是‘背影？通過這一問題激發(fā)學(xué)生探究欲望，開啟頭腦風(fēng)暴，有的說背影透露著傷感的情緒，透露著作者對父親的一種愧疚與心疼;有的說背影能夠反襯出一位父親的高大形象等。學(xué)生們各抒己見，闡述著自己對文章的理解，無形中促進了思維能力的發(fā)展。最后，引導(dǎo)學(xué)生從寫作角度入手，分析文章的寫作技巧。

（三）善用體驗式教學(xué)，提升語文學(xué)習(xí)能力

語文是漢語學(xué)習(xí)的載體，語言又是個體主觀意識和思想情感表達的一種系統(tǒng)符號。在初中語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀意識和情感表達，積極采取體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的情感體驗，強化整體認(rèn)知，從而提升審美情趣。筆者認(rèn)為，體驗式教學(xué)可以從以下三方面入手，其一，引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，結(jié)合教學(xué)文本的相關(guān)情境，扮演課文中人物角色，體會情感交流;其二，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐體驗，此種實踐體驗主要由閱讀向?qū)懽鞣矫娴穆鋵?，通過寫作實現(xiàn)語言輸出實踐，增強閱讀與寫作的聯(lián)系性;其三，引導(dǎo)學(xué)生進行探究體驗，通過設(shè)置探究性問題，讓學(xué)生在分析與解決過程中掌握知識學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)探究精神，提高探究能力。通過體驗式教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親自體驗知識的交流與互動，強化語文學(xué)習(xí)情感。

三、結(jié)語

綜上所述，多元化教學(xué)方法是一組行之有效的課堂教學(xué)優(yōu)化手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。為此，作為一名初中語文教師，要注重多元化教學(xué)方法的實施，通過啟發(fā)式教學(xué)、體驗式教學(xué)、情境式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識，逐漸形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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