摘 要：新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師要緊密結(jié)合新課改的三維教育目標(biāo)，深入解讀當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)對(duì)策

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)用性和交際性是其主要的功能。在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)科的應(yīng)用性和交際性，需要重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際和表達(dá)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。口語(yǔ)交際能力作為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用和交際的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。伴隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足“知識(shí)與技能”的教育原則，積極開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。而在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)試化的教育思想根深蒂固，忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。本文立足初中英語(yǔ)教學(xué)，探索初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性、現(xiàn)狀極其有效性對(duì)策。

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力極其重要：一方面，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言，如今，中國(guó)在國(guó)際的地位日益提升，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，不僅能滿足當(dāng)前考試的需要，更重要的是滿足其未來(lái)應(yīng)用的需要。而學(xué)生未來(lái)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，口語(yǔ)交際和表達(dá)是不可或缺的一部分。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，不僅具有學(xué)科屬性，更具有社會(huì)屬性;另一方面，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是語(yǔ)言教育的四個(gè)重要組成部分，四個(gè)方面相輔相成，相互補(bǔ)充。教師在教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面做起，方能取得好的教育效果。在此背景下，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀

雖然培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力極其重要，然而，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際和表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)如下：

首先，教師對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練重視不足，口語(yǔ)訓(xùn)練缺失。雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出了幾十年，但當(dāng)前，我國(guó)的教育，考試依然是“指揮棒”。這種以考試為目標(biāo)的教育，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，所采取的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，都圍繞提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行。以英語(yǔ)學(xué)科的教育為例，在考試方面，重點(diǎn)是閱讀和寫(xiě)作的考核，尚缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)的考試，這樣的考核模式，導(dǎo)致教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)的訓(xùn)練不足，口語(yǔ)交際訓(xùn)練缺失，這是影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升的最為直接的因素。

其次，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。在中國(guó)，漢語(yǔ)是母語(yǔ)，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活交流的語(yǔ)言。受到漢語(yǔ)環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)，甚至是在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)害羞、別扭的心理，這種畏懼的心理，會(huì)讓學(xué)生抗拒說(shuō)英語(yǔ)，這種語(yǔ)言環(huán)境的缺失，也是影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升的因素。

三、 初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的對(duì)策

在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的教育思想為指導(dǎo)，積極開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)水平。

（一）立足日常英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練

在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力方面，課堂是最為主要的陣地。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以將口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的訓(xùn)練融入日常的英語(yǔ)課堂中，在日積月累中、潛移默化中促使學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的提升。首先，以詞匯教學(xué)為依托，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，而詞匯知識(shí)，又直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言交際和表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中，可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)音、提高學(xué)生音準(zhǔn)的方式，夯實(shí)學(xué)生的口語(yǔ)交際基礎(chǔ)。在詞匯教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如自然拼讀法，學(xué)生對(duì)自然拼讀法的掌握，無(wú)論是于詞匯的積累還是口語(yǔ)表達(dá)的正確發(fā)音都具有極其重要的意義;其次，在課文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀甚至是誦讀課文。學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)聽(tīng)有關(guān)課文的朗讀視頻、音頻等，把握朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等，“聽(tīng)+說(shuō)”雙管齊下的方式，能夠讓學(xué)生在不斷地聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中提高自身的語(yǔ)感，促使口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的提升。

（二）豐富口語(yǔ)訓(xùn)練模式，營(yíng)造語(yǔ)言交際情境

針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言環(huán)境缺失的現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)采取豐富多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練模式，營(yíng)造語(yǔ)言交際的情境。筆者認(rèn)為：學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，一定要多練，唯有練，方能提高水平。筆者在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，主要是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，讓每一個(gè)學(xué)生都有練的機(jī)會(huì)，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的有效方法。例如，初中英語(yǔ)教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行情境對(duì)話，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言交際和表達(dá)氛圍，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的目的。此外，初中英語(yǔ)教師還可以開(kāi)展“課前三分鐘”語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，利用課前三分鐘讓學(xué)生輪流播報(bào)英語(yǔ)新聞、講英文故事、進(jìn)行英語(yǔ)演講等，長(zhǎng)期的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中提高語(yǔ)言交際和表達(dá)能力。

（三）刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)交際興趣

常言道：興趣是最好的老師。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，還可以采取一些富有激勵(lì)性的方法，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力。例如，教師在教學(xué)中，可以采取榜樣激勵(lì)法，對(duì)積極進(jìn)行口語(yǔ)交際的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的教育思想，重視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡尚英.新課改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（96）.

作者簡(jiǎn)介：

張小梅，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣邊陽(yáng)第二中學(xué)。