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        論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

        2020-05-28 10:48:51郭金玲
        讀天下 2020年7期
        關(guān)鍵詞:新課程標準課堂氣氛教學方式

        摘 要:新課程標準十分重視語文教學中培養(yǎng)學生的人文意識,并且明確提出語文課程應(yīng)當培養(yǎng)學生熱愛語文的思想情感,重視提高學生的品德修養(yǎng),培養(yǎng)學生的審美情趣,使學生逐步形成良好的個性與健全的人,并促進學生德智體美勞全方位發(fā)展。所以傳統(tǒng)的語文教學灌輸模式無法滿足學生的多元化學習需求,教師必須要更新教學觀念,營造輕松愉悅的課堂氛圍,充分發(fā)揮學生的主體地位,能夠以學生為中心激發(fā)學生的探究熱情,調(diào)動學生的學習積極性。

        關(guān)鍵詞:新課程標準;小學語文;課堂氣氛;教學方式

        一、 引言

        構(gòu)建良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)全新教學模式,能夠有效掌握當前的最佳教學機會,為學生的身心發(fā)展營造良好的環(huán)境能夠使學生養(yǎng)成積極踴躍地學習心態(tài)。在此過程中,教師必須要創(chuàng)新課程教學模式,引導(dǎo)學生積極踴躍的參與到課堂學習活動之中,培養(yǎng)學生的學習積極性,能夠使學生以小組的方式探討交流,煥發(fā)出語文教學的活力,也能夠陶冶學生性情,進一步優(yōu)化課堂教學指導(dǎo)效果。

        二、 營造和諧課堂氛圍,引導(dǎo)學生參與實踐活動

        營造輕松愉悅的教學氛圍,能夠形成師生之間的互動交流教師的教學情況以及學生的學習情況,都能夠取得最優(yōu)效果,所以良好的課堂教學氛圍顯得十分重要,如果課堂教學氛圍設(shè)置的不合時宜,可能會導(dǎo)致學生的思維壓抑,也會磨滅學生的熱情。所以教師必須要營造輕松愉悅的范圍,在教學中不斷地發(fā)現(xiàn)總結(jié)才能夠使學生融入學習的自由天地,快樂的徜徉在知識的海洋之中。

        教師通過適合學生發(fā)展的教學氛圍,調(diào)動小學生的語文學習欲望,就要在課堂教育教學當中為小學生建立平等和諧的師生教學關(guān)系。教師不能夠一味地端著架子,而是通過引導(dǎo)小學生想做什么就做什么,使學生能夠在娛樂和探究當中根據(jù)自己所學的內(nèi)容來進行互動和交流,教師也可以強化學生在互動探索當中的思維靈活性。教師通過培養(yǎng)學生在語文閱讀中的動力,讓學生學會傾聽不同的意見,強化學生在交流和互動當中樹立科學學習心態(tài)。教師也可以在教學實踐過程當中培養(yǎng)學生學習的主動性,如果教師在課堂當中板著臉,則學生很難積極主動的融入課堂學習當中,所以教師要注重面部表情與手部表情的協(xié)調(diào)運用,從而有效地提高學生在探究當中的獨立思考能力,充分的調(diào)動學生學習靈活性。教師也可以給予學生主動地引導(dǎo),讓學生學會解答問題,不僅能夠活躍課堂教學氣氛,也能夠吸引學生學習注意力。教師也要運用積極的教學評價方法,給予學生一定的語言支持和鼓勵,使學生能夠樹立語文學習的自信心和主動性。

        三、 構(gòu)建豐富多彩課堂教學形式,提高課堂教學效率

        學而不思則罔,思而不學則殆,思考是遇到問題開始的,如果學生遇到感興趣的問題,學生的思維和興趣便會活躍起來。教師在教學過程中可以采用提問的方式引導(dǎo)學生深入了解文本內(nèi)容,通過提問能夠啟發(fā)學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在活躍的課堂氛圍中能夠不斷地更新思維認知,從而樹立語文探究興趣,也會留下十分深刻的印象。所以在教學過程中,教師應(yīng)當引導(dǎo)學生掌握知識點的同時,要深入理解知識發(fā)生與發(fā)展過程,能夠創(chuàng)設(shè)探究性情境,引導(dǎo)學生實踐操作,鼓勵學生動手操作、動眼觀察,能夠不斷地思考,迸發(fā)出思維火花,所以在課堂的開始之初,教師便要創(chuàng)設(shè)情境,揭示矛盾,引導(dǎo)學生探討交流,使學生在課堂交流過程中合理的設(shè)置能夠有效解決問題。教師在打造優(yōu)質(zhì)高效的語文教學實踐活動時,要必須尊重學生主體地位,使學生能夠主動地融入課堂學習當中,教師要提高學生的高質(zhì)量互動和交流能力,從而幫助學生樹立良好的學習目標。

        例如:教師在引導(dǎo)學生學習《翠鳥》,教師就可以引導(dǎo)學生積極地在課堂當中交換自己的看法,詢問學生喜歡什么樣的動物,積極的引導(dǎo)學生在教育當中有自主的思想轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本當中的內(nèi)容,強化學生對于翠鳥的理解和認知能力。教師要在課堂實踐教學活動當中,使學生能夠聯(lián)系上下文資料來進行知識的探索,有效的豐富學生學習思維給予學生一定的支持和鼓勵。教師也可以通過其他學生讓學生樹立科學的學習心態(tài),教師通過培養(yǎng)學生提高學生的自主探究能力,讓學生在學習和互動當中形成正確的語文學習思想。教師也要培養(yǎng)學生的興趣,探究積極性,使學生在創(chuàng)新和思考當中形成正確的價值觀念。教師通過引導(dǎo)學生努力的構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系語文體系改變學生的傳統(tǒng)學習方法,使學生樹立積極的學習態(tài)度和學習觀念,對于學生成長發(fā)展有著重要的幫助作用。

        四、 構(gòu)建新型師生關(guān)系,營造民主和諧氛圍

        教師在小學語文實踐教育教學當中,要通過打造融洽的師生教學關(guān)系,促進課堂教學氛圍,積極地開展,所以教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念,摒棄嚴肅的教學紀律和教學策略,而是通過與學生進行科學的溝通,利用教育思想和新型的教學觀念轉(zhuǎn)變師生教學角色,以尊重學生,引導(dǎo)學生愛護學生為教育的核心,使學生能夠充分信任教師,并且跟隨教師的引導(dǎo),樹立科學的學習心態(tài)。教師也要注重打造民主和諧的師生教學關(guān)系,在語文實踐教育活動當中,改變傳統(tǒng)的師道尊嚴,通過尊重學生主體地位,建立民主和諧公平公正的師生教學關(guān)系,引導(dǎo)學生在語文課堂當中學會互動和合作,強化學生的個人學習動力。教師在尊重學生人格和性格特點的同時,要強化學生的民主探究積極性。教師通過民主對話,和諧溝通的教育形式,在語文實踐活動當中,使學生樹立科學的學習心態(tài)和學習思想,教師也要激發(fā)學生的主動探究欲望,引導(dǎo)學生樹立良好的學習心態(tài),從而利用精湛的教學藝術(shù)來吸引學生學習注意力。教師也可以改善學生的學習思想,調(diào)動學生的學習主動性,為學生營造出良好的主動學習氣氛。

        五、 結(jié)束語

        結(jié)合上述內(nèi)容,我們能夠總結(jié)得出,在語文教學活動中,教師必須要展示人格魅力,為學生營造戶外互助健康向上的集體學習氛圍,創(chuàng)設(shè)多元化的教學模式。教師應(yīng)當結(jié)合語文學科特點,有針對性的采用教學方法,秉持提高課程教學效率原則,輕松愉悅的課堂教學氛圍,從而引導(dǎo)學生深入思考與探索。

        參考文獻:

        [1]王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍,提高學習興趣[J].現(xiàn)代閱讀,2017(2):84-86.

        [2]顏移秧.論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].新課程:教育學術(shù),2018(6):197-1969.

        [3]錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育,2016(5):81-82.

        [4]韓榮.論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].教育革新,2016(1):57-59.

        作者簡介:

        郭金玲,河北省秦皇島市,盧龍縣木井鎮(zhèn)繆家營小學。

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