柳新學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的生命和靈魂.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，能夠把化學(xué)課堂激活，讓化學(xué)課堂變得趣味橫生，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力得到提升.在農(nóng)村學(xué)校，隨著新課改的不斷推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室被逐步建立起來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)迎來(lái)了春天.加上多媒體設(shè)備的配備，化學(xué)實(shí)驗(yàn)離學(xué)生的距離正變得越來(lái)越近.

一、就地取材，隨時(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)楦鞣N條件的限制，有的實(shí)驗(yàn)是不能在實(shí)驗(yàn)室中完成的.然而，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，有很多自然條件是大城市所沒(méi)有的，因此，教師要利用好農(nóng)村特有的寶貴資源，進(jìn)行有效、有質(zhì)的教學(xué).

例如，在學(xué)習(xí)《我們周?chē)目諝狻愤@一單元的時(shí)候，教師利用好豐富的自然資源，把實(shí)驗(yàn)課堂放到美麗的大自然中去.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)變得更加豐富多彩.在大自然中，學(xué)生不僅心情愉悅，而且還能在大自然中“觀(guān)察空氣”.空氣在哪里？空氣是什么顏色的？空氣是什么味道？這一連串的提問(wèn)，可以讓學(xué)生對(duì)空氣產(chǎn)生很大的興趣.他們想把空氣握在手里，但是，卻不知道什么時(shí)候，空氣卻悄悄地溜走了;他們想聞聞空氣的味道，想知道空氣是香的，是甜的，還是酸的，但是，卻怎么也感受不到.在美麗的野外，學(xué)生在教師的提問(wèn)中，感受到了空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體.那么怎么把空氣收集起來(lái)呢？這又是擺在學(xué)生面前的一道難題.教師在野外撿起一個(gè)礦泉水瓶子，把瓶蓋打開(kāi)，然后把瓶口插入水中，咕咕的空氣就從瓶子里冒出來(lái).哦！這下學(xué)生明白了，其實(shí)空氣就在瓶子里，只是我們覺(jué)察不到.

在大自然中，到處都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源.讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受實(shí)驗(yàn)的魅力，有效利用農(nóng)村資源，可以開(kāi)創(chuàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新途徑.

二、運(yùn)用生活，親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)

在生活中，隨處都有化學(xué)的影子.在農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室配備相對(duì)簡(jiǎn)陋，化學(xué)實(shí)驗(yàn)常會(huì)受條件所限，而不能完成.其實(shí)，日常生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最好場(chǎng)所.學(xué)生在日常生活中，親身經(jīng)歷化學(xué)，用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，就是最好的實(shí)驗(yàn).

例如，在生活中，同學(xué)們都看到過(guò)用久了的水壺，里面會(huì)有一層厚厚的水垢，父母有時(shí)候會(huì)在水壺中放一些醋，然后加熱，水垢就會(huì)掉下來(lái).那么這是為什么呢？這一生活中經(jīng)常遇到的事情，其實(shí)就可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋.因?yàn)?，水垢的主要成分是碳酸鈣，醋的主要成分是醋酸，這兩種物質(zhì)相遇會(huì)發(fā)生反應(yīng)，從而形成可溶于水的鹽，這樣，水垢就可以輕松去除了.還有，家里的鐵器，比如鋤頭、菜刀等，如果在外面長(zhǎng)時(shí)間放著，在氧氣和水的共同作用下，就會(huì)生成一層鐵銹.為什么在外面放久了，鐵表面會(huì)長(zhǎng)銹呢？這是因?yàn)殍F和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成氧化鐵.這些看似生活中的現(xiàn)象，卻蘊(yùn)含著很多化學(xué)知識(shí).把生活中的這些現(xiàn)象融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，就會(huì)獲得很多意想不到的知識(shí).如果在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)感到很枯燥，會(huì)記不住實(shí)驗(yàn)結(jié)果.但是，把生活中的現(xiàn)象，用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，就會(huì)使現(xiàn)象更加深刻，從而解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的困難，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加富有生活氣息，也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣.

學(xué)生在生活中體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，還能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)、活潑，從而增添實(shí)驗(yàn)教學(xué)樂(lè)趣.

三、運(yùn)用多媒體，仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)

由于實(shí)驗(yàn)條件比較有限，實(shí)驗(yàn)器材缺乏，有時(shí)很難達(dá)到每人都有一套實(shí)驗(yàn)器材，這樣一來(lái)，有些學(xué)生就無(wú)法積極參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣.隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體在教學(xué)中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，這對(duì)教學(xué)工作起到了很大的推動(dòng)作用，給教學(xué)注入了新的生命和活力.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加清晰、近距離地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)與眾不同的感受.

例如，在提取氧氣實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都擁有一套實(shí)驗(yàn)器材是不太現(xiàn)實(shí)的，這樣教師便可以運(yùn)用多媒體，把制作氧氣的過(guò)程通過(guò)多媒體展示出來(lái)，如此一來(lái)，制作氧氣的過(guò)程就非常清晰地展示在了學(xué)生面前，每個(gè)步驟、每個(gè)細(xì)微的地方都看得非常清楚.

此外，通過(guò)多媒體，可以把一些實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不容易觀(guān)察的地方進(jìn)行擴(kuò)大，讓學(xué)生能夠觀(guān)察得更加清晰.

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是非常關(guān)鍵的一個(gè)板塊.實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生深入走進(jìn)化學(xué)，讓學(xué)生能夠了解化學(xué)的一系列過(guò)程，打開(kāi)學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生敢于動(dòng)手.在農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)條件的有限，教師和學(xué)生要依據(jù)實(shí)際，充分運(yùn)用農(nóng)村寶貴的資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓有限的資源得到最大化的利用，讓實(shí)驗(yàn)得到無(wú)限創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和動(dòng)力.