劉長(zhǎng)平

很多高中物理課堂教學(xué)重視教學(xué)的結(jié)果，輕視物理課堂的教學(xué)過(guò)程，重視物理知識(shí)的講授而輕視學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)現(xiàn)象的普遍存在，使物理老師教得非常苦，高中學(xué)生學(xué)得非常累，進(jìn)而導(dǎo)致高中生物理能力水平?jīng)]能有效地得到培養(yǎng)和提高.只有讓高中物理老師理解和掌握有效的教學(xué)模式和方法，采用新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)弊端，才能真正提高物理課堂教學(xué)的有效性.

一、教學(xué)中做到有效備課

備課是進(jìn)行課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，只有教師充分備課，才能更詳細(xì)地了解教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中做到有的放矢，才能更好地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的有效性.

1.備教材

在備教材環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單地按照教師用書上的內(nèi)容進(jìn)行備課，更不是去互聯(lián)網(wǎng)上尋找相似的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制與粘貼，而是應(yīng)該認(rèn)真深入地研讀教材內(nèi)容，掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)物理課堂教學(xué)的有效實(shí)施.教材是教學(xué)的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑.只有做到科學(xué)有效地備教材，才能做到教學(xué)目標(biāo)明確.在備教材的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，結(jié)合物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，有效把握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.

2.備學(xué)生

學(xué)生是物理課堂教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)有效性的體現(xiàn).學(xué)生之間是存在客觀差異的，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受知識(shí)的能力強(qiáng)，有的學(xué)生解題能力強(qiáng)，但是也有的學(xué)生理解能力、解題能力都不強(qiáng).在教學(xué)前認(rèn)真了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況，就可以針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的情況適時(shí)采取有效的措施.只有真正了解學(xué)生，才能在物理教學(xué)過(guò)程中，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，從而提高教學(xué)有效性.

3.做到有效備材料

高中物理教學(xué)中僅靠教材上的知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生是無(wú)法有效掌握所學(xué)知識(shí)的，必須根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)，給學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的材料.因此，教學(xué)中要用到哪些材料，要用到什么樣的材料，要用到多少材料等問(wèn)題，是教師必須要搞明白的.材料準(zhǔn)備好了，還要考慮到什么時(shí)候把材料呈現(xiàn)給學(xué)生看，能夠起到更好的教學(xué)效果.

二、布置難度適合的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式.在每節(jié)課講完后，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些有針對(duì)性的隨堂練習(xí)題或課后作業(yè)，練習(xí)題或課后作業(yè)要做到難度適合，具有層次性，既要有適合成績(jī)好的學(xué)生的練習(xí)題，也要有適合學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生的練習(xí)題，還要有基礎(chǔ)性的練習(xí)題，以適合學(xué)困生練習(xí).這樣層次分明的練習(xí)題可使具有不同物理水平的學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的有效性.

三、基于學(xué)生的個(gè)體差異激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.而要想真正地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，就要從各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā).例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，特別喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這樣的學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)方面去激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣;有的學(xué)生喜歡用學(xué)到的物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，就要給這些學(xué)生布置一些理論聯(lián)系實(shí)際的物理作業(yè)，以激發(fā)他們探究的興趣.因此，在物理的實(shí)踐教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，不能泛泛而談，更不能采用說(shuō)教的形式，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行實(shí)施.

四、理論結(jié)合實(shí)際開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)

物理知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活.在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把物理知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，多給學(xué)生呈現(xiàn)一些生活中應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察生活中和物理知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)去探究現(xiàn)象背后隱藏的物理規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的物理知識(shí)的應(yīng)用能力.例如，在講授“受力分析”時(shí)，可給學(xué)生舉汽車或電梯在加速、減速、勻速運(yùn)動(dòng)情況下的例子.生活中的例子可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愿意投入精力和時(shí)間去探究物理現(xiàn)象背后隱藏的物理知識(shí)和物理規(guī)律，從而使學(xué)生愛(ài)上物理學(xué)習(xí)，養(yǎng)成用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)物理的效率，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性.

總之，提高物理教學(xué)的有效性，需要不斷地更新教學(xué)理念，不斷地采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，掌握科學(xué)合理的物理學(xué)習(xí)方法.